Рабочая программа ДО. рабочая программа садик. Содержание основной образовательной программы

• Название: Содержание основной образовательной программы
• Анкор: Рабочая программа ДО
• Дата: 11.04.2022
• Размер: 0.75 Mb.
• Имя файла: рабочая программа садик.docx
• Тип: Документы; #461129
• страница: 22 из 66

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» (обязательная часть) предполагает

Развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие

Задачи познавательного развития

в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования

• 
  Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
  
• 
  Формирование познавательных действий, становление сознания;
  
• 
  Развитие воображения и творческой активности;
  
• 
  Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
  

числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

• 
  Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках;
  

• 
  Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов.
  

Познавательное развитие дошкольников

развитие мышления, памяти и внимания	развитие любознательности	формирование специальных способов ориентации
различные виды деятельности	развитие познавательной мотивации	экспериментирование с природным материалом
вопросы детей	развитие воображения и творческой активности	использование схем, символов, знаков
занятия по развитию логики
развивающие игры

Педагогические условия успешного

и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста

• 
  Обеспечение использования собственных, в том числе “ручных”, действий в познании различных количественных групп, дающих возможность
  

накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания

• 
  Использование разнообразного дидактического наглядного материала
  

способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами.

• 
  Организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности.
  
• 
  Организация обучения детей, предполагающая использование детьми
  
• 
  совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях дети организуются в микрогруппы по 3-4 человека. Такая организация
  
• 
  провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками
  
• 
  Организация разнообразных форм взаимодействия: “педагог - дети”, “дети - дети”