|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА_ПОДГ.ГР_ДЕТСТВО-1. Соответствует
организация питания н сна детейФ, Пластический этюд «Осторожные дети»: показать, какими осторожными вы бываете в лесу, боясь напугать лесных обитателей; С вдруг услышали медвежьи шаги, испугались, оказалось - то зайчик пробежал: показать: вы смелые, бесстрашные, никого не боитесь Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пиши, полдник, ужин П, Развивающая образовательная ситуация «Как К, действует компас». С Краткое содержание: используя глобус с выделенными полюсами и модель компаса, воспитатель напоминает детям, как действует компас: «Земля - большой магнит, а в компасе тоже есть магнит. Только он маленький, легкий - в виде тонкой стрелочки, которая может свободно вращаться. К Северному полюсу Земли притянется южный полюс магнитной стрелки и наоборот. Теперь стрелочка будет показывать направление «север - юг»
Дидактическая игра с мячом «Подбери признак».
Образец: петух (какой?) - краснобородый, крикливый, гусь - длинношеий, птенец - беспомощный, индюк - недовольный, утка (какая?) - красноклювая, голубка - маленькая, быстрая, утята (какие?) - шустрые, голуби - сизые. 2.
1
|
2
|
3
|
|
5
|
6
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
ОО , тема ОС
|
|
. источник, автор
|
, с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
с,
|
1. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».
|
|
1. Подвижная игра «Казаки-разбойники».
|
|
|
Ф
|
2.
|
|
2.
|
|
|
|
Апрель, 4-я неделя, тема «Единство и дружба народов планеты Земля»
|
Цели деятельности педагога: дать детям знания о многообразии народов, живущих на Земле; показать различия и сходство народов разных рас; обогащать представления о некоторых особенностях внешности, национальной одежды, типичных занятиях представителей «белой», «черной» и «желтой» рас; познакомить с музыкой, сказками, танцами народов мира; вызвать интерес к культуре, языку, быту, традициям народов мира; развивать положительное отношение и чувство симпатии ко всем расам и народам, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально-ценностные ориентации; воспитывать любовь и уважение к своей родине - России, к своей нации, чувство собственного достоинства как представителя своего народа, толерантное отношение к представителям других национальностей и их обычаям, гуманистическую направленность поведе-
ния; формировать начала гражданственности
295
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К,
С,
п
|
Составление рассказов из личного опыта на тему «В какой стране я побывал».
2.
|
|
Подвижные игры разных стран: «Французские салки», «Японские салки».
2.
|
Дидактическая игра «Какой страны флаг?»
|
|
|
Q]
|
рганизованная об)
|
>а швательная деятельность
|
|
|
|
ОО ., тема ОС , источник, автор , с.
|
|
|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
|
п,
К,
Ф,
з,
Б
|
Наблюдение за ласточками [28, с. 221J. Цели: продолжать расширять и обогащать знания о птицах; учить видеть особенности поведения; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Знакомство с приметами: ласточки высоко летают - к хорошей погоде; ласточки шумно, низко летают - к дождю
|
Упражнение детей
в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове
|
Загадывание загадок:
Спереди - шильце, сзади - вильце,
На груди - белое полотенце.
(Ласточка.)
Темненькая невеличка,
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста?
(Ласточка.)
|
Подвижная игра «Картошка».
2.
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
3
|
Самомассаж головы «Надо голову помыть». Надо голову помыть - Затылок и макушку.
|
|
й день,
296
1
|
2
|
! . з
|
4
|
5
|
6
|
|
Пена мыльная ползет На лобик и на ушки.
(Сильным нажатием пальчиков дети имитируют мытье головы.)
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
|
X,
|
Презентация семейных газет на темы:
|
|
1. Разучивание танцев разных стран: «Чунга-
|
Слушание музы-
|
|
с,
|
• «В какой стране мы отдыхали»;
|
|
чанга». «Ламбада», «Гопак» и др.
|
кальных произ-
|
|
П,
|
• «Где я хотел бы побывать»;
|
|
2.
|
ведений народов
|
|
м
|
• «Мои друзья из других стран»
|
|
|
мира
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
|
с,
Ф,
|
Дидактическая игра «Сколько предметов?».
2.
|
Дидактическая игра «Лесник»
|
Подвижные игры разных стран:
• молдавские игры: «Лошадки», «Овцы
|
Рассматривание
иллюстраций
|
|
3,
|
|
с детьми
|
и волк», «Пастух и стадо»;
|
с изображением
|
|
Б,
|
|
|
• туркменские игры: «Хромая курица», «По-
|
людей разных
|
|
П
|
|
|
пробуй, достань», «Скачки»
|
рас
|
|
|
|
|
|
2-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
с,
П,
к
|
Игровые воображаемые путешествия
по разным странам с помощью видеофильмов, слайдов, фотопрезентаций.
Рассматривание сувениров, фотографий, принесенных детьми, побывавшими за границей.
|
Развитие умения составлять рассказ о событиях из личного опыта у детей
|
Беседа о том, как живут дети в разных странах, в какие игры играют, как можно выразить всем детям на Земле свои дружеские чувства, как можно помочь голодающим или бедным детям (собрать посылку, передать и послать свои игрушки, сделать игрушки-
|
Просмотр видеофильма на тему «Мой папа работает за границей».
2.
|
|
|
3.
|
|
самоделки и т. п.)
|
|
|
О]
|
рганизованная o6f
|
>азова гельная деятельность
|
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
_>с.
|
|
|
00 , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
|
1. Наблюдение за весенними изменениями
|
Отработка инто-
|
Русская народная игра «Капуста».
|
1. Латышские
|
|
к,
|
в природе [28, с. 222].
|
национной выра-
|
Цель: развивать двигательную активность
|
подвижные иг-
|
|
с,
|
Цели: уточнить знания о последовательно-
|
зительности речи
|
детей.
|
ры: «Решето»,
|
|
ф,
|
сти весенних изменений в природе; развивать
|
у детей
|
Краткое содержание: круг - это огород.
|
«Догони меня»,
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
3,
|
умение сравнивать различные периоды весны;
|
|
В середине складывают платки, обознача-
|
«Волк и коза»
|
|
Б
|
формировать умение делать элементарные
|
|
ющие капусту. «Хозяин» садится рядом
|
и т. д.
|
|
|
умозаключения о взаимодействиях и взаимо-
|
|
с «капустой» и говорит:
|
2.
|
|
|
связях в природе.
|
|
Я на камешке сижу,
|
|
|
|
Краткое содержание: воспитатель обращает
|
|
Мелки колышки тешу.
|
|
|
|
внимание детей на красоту весенней приро-
|
|
Мелки колышки тешу,
|
|
|
|
ды, спрашивает, какие изменения произошли
|
|
Огород свой горожу.
|
|
|
|
(увеличилась продолжительность дня, повы-
|
Цель: учить
|
Чтоб капусту не украли.
|
|
|
|
силась температура окружающего воздуха,
|
произносить
|
В огород не прибегали
|
|
|
|
появились насекомые, прилетают птицы.
|
фразу с разными
|
Волки и синицы, бобры и куницы,
|
|
|
|
распускается листва и т. д.).
|
интонациями
|
Заяц усатый, медведь косолапый.
|
|
|
|
2.
|
(вопрос, удивле-
|
Дети стараются забежать в «огород», схва-
|
|
|
|
|
ние, обида,
|
тить «капусту» и убежать. Ког о «хозяин»
|
|
|
|
|
недовольство)
|
поймает - из игры выбывает
|
|
|
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
|
|
|
М
|
Релаксация под музыку Р. Шумана «Грезы»
|
|
|
|
|
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пиши, полдник, ужин
|
с,
м,
|
Игра «На концерте».
Краткое содержание: дети слушают произ-
|
Дидактическая игра «Ищи»
|
Подвижная игра «Не дай мяч водящему». Цель: развивать ловкость, меткость.
|
1. Рисование на тему «Наши
|
|
ф,
|
ведения, знакомые им по музыкальным заня-
|
с детьми
|
Краткое содержание: в центре круга нахо-
|
пожелания детям
|
|
X,
|
тиям в средней, старшей и подготовительной
|
|
дятся 2-3 водящих. Стоящие вне круга пере-
|
всей Земли».
|
|
3,
|
группах. Это могут быть также и выученные
|
|
брасывают мяч друг другу во всех направлени-
|
2. Сюжетно-ро-
|
|
Б
|
ранее песни. Дошкольники вспоминают на-
|
|
ях, а водящие стараются до него дотронуться.
|
левая игра «Пу-
|
|
|
звание и автора прослушанного произведения.
|
|
Если кому-нибудь это удается, то он выходит
|
тешествие в ...
|
|
|
Победителем игры объявляется ребенок, уга-
|
|
из круга, а водящим становится тот, при бро-
|
(Африку, Аме-
|
|
|
давший наибольшее количество произведений
|
|
ске которого был пойман мяч
|
рику и т. д.)
|
|
Организованная образовательная деятельность
|
|
ОО , тема ОС
|
|
, источник, автор
|
,с.
|
|
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
|
п,
|
1. Опыт «Радуга».
|
Упражнение
|
Подвижная игра «Горелки».
|
|
|
к,
|
Цель: познакомить с таким явлением, как
|
в подборе сино-
|
Краткое содержание: играющие становятся
|
|
|
с,
|
радуга.
|
нимов и антони-
|
в две колонны, взявшись за руки. Впереди -
|
|
|
Ф,
|
Материал: таз с водой, зеркало.
|
мов, прилагатель-
|
водящий, дети хором произносят:
|
|
|
3,
|
Краткое содержание: воспитатель спраши-
|
ных и наречий
|
Гори-гори ясно,
|
|
|
Б
|
вает у детей, видели ли они когда-нибудь
|
в сравнительной
|
Чтобы не погасло.
|
|
|
з
степени детей
Продолжение табл. 6
4 5
Глянь на небо - птички летят,
Колокольчики звенят.
Раз-два-три - беги!
С последним словом стоящие в последней
паре опускают руки и бегут в начало колон-
ны: один - справа, другой - слева от нее. Во-
дящий пытается поймать одного из бегущих,
прежде чем тот успеет опять взять за руки
своего партнера. Если водящему удается это
сделать, то он берет за руки пойманного
и они становятся впереди колонны. Остав-
шийся без пары становится водящим
J 2
радугу после дождя, и ставит зеркало в воду под небольшим углом, ловит зеркалом солнечный луч и направляет его на стену. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится на стене спектр. Вода выполняет роль призмы, разлагающей его на составляющие. В конце опыта спрашивает у детей, на что похоже слово «радуга». Что такое «дуга»? Какая она? С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом.
2.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
298
к.
|
Составление детьми творческих рассказов
|
Беседа о дружбе
|
Вовлечение детей в акцию миролюбия и охра-
|
с
|
на темы:
|
с детьми
|
ны всего живого на земле «Пусть летят наши
|
|
• «Что я знаю о людях разных стран»;
|
|
птицы мира» через гуманные действия, теаг-
|
|
• «Где я хотел бы побывать»
|
|
рализацию. проектную деятельность
|
й день.
|
|
|
Скачать 2.21 Mb.