Основная часть
|
Вариативная
часть’
|
интеграция образовательных областей
|
совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
самостоятельная
деятельность
детей
|
специально организованная групповая, подгрупповая деятельность
|
индивидуальная работа с детьми
|
образовательная деятельность в режимных моментах
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Сентябрь, 1-я неделя.
|
тема «Готовимся к школе. Что умеют будущие первоклассники?»
|
|
Цели деятельности педагога: формировать эмоционально положительное отношение к школе, интерес к школьному обучению
|
и активное
|
стремление к будущей социально-личностной позиции школьника
|
|
|
|
1-й день,
|
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
|
к",
|
1. Рассказ воспитателя о празднике 1 сен-
|
Упражнение де-
|
1. Беседа по серии картинок «Дети идут
|
1. Малоподвиж-
|
|
П,
|
тября.
|
*****
теи
|
в школу».
|
ная игра «Сде-
|
|
Ч,
|
Краткое содержание: 1 сентября - праздник
|
|
Вопросы:
|
лай фигуру».
|
|
ф
|
начала нового учебного года. Традиционно
|
|
- Рассмотрите картинки «Дети идут в шко-
|
2. Выполнение
|
|
|
в этот день в школах проходят торжествен-
|
|
лу». Какое время года изображено?
|
графических
|
|
|
ные линейки. С особой теплотой встречают
|
|
- Кто изображен на картинках?
|
диктантов в тет-
|
|
|
в школах первоклассников. День знаний -
|
|
- Что делают дети? Куда они идут?
|
радях в клетку.
|
|
|
это первые звонки и волнения, море цветов
|
|
- Как они одеты? Что они несут в руках?
|
3.
|
|
|
и белых бантов, и, конечно, традиционные
|
|
- Почему дети идут с цветами?
|
|
|
|
уроки знаний, мира и добра. Это самый дол-
|
|
- Кто их ждет в школе?
|
|
|
|
гожданный день для тех, кто впервые пере-
|
|
- Зачем они идут в школу?
|
|
|
|
ступит школьный порог.
|
|
- Кого называют первоклассниками?
|
|
|
|
2.
|
в подбрасыва-
|
2. Чтение стихотворения А. Барто «В школу».
|
|
|
|
|
нии мяча вверх
|
3.
|
|
|
|
|
и ловле его по-
|
|
|
|
|
|
еле хлопка
|
|
|
|
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др. Здесь же, в любой день, но не чаще 2 раз в неделю, может быть запланирована деятельность по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т. п.).
*’ в пособии использованы сокращения названий образовательных областей: С - «Социализация»; К - «Коммуникация»; 3 - «Здоровье»; Ф - «Физическая культура»; Б - «Безопасность»; П - «Познание»; Ч - «Чтение художественной литературы»; X - «Художественное творчество»; М - «Музыка»; Т - «Труд».
*" В пустые сгроки вписываются имена и фамилии детей, с которыми планируется индивидуальная работа.
П
00
, тема ОС
, источник, автор
, С.
00
, тема ОС
, источник, автор
с.
К,П,Т,ф,3,БПодготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работаЗагадывание загадки детямЧто за месяц к нам пришел? Золотом расшил кругомСад и лес, поля и луг,Изменил он все вокруг.(Сентябрь.)
Нахождение осенних примет [28, с. 10]*. Цели: развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени
в явлениях природы, наблюдательность, устойчивое внимание; учить устанавливать взаимосвязи (например, изменение положения солнца приводит к изменению продолжительности дня и уменьшению температуры воздуха). 2.Подвижная игра «Бездомный заяц». Цель: развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве.
Наведение порядка на своем участке и возле него: уборка мусора, веточек, опавших листьев.
|
Скачать 2.21 Mb.