История гимназий в России
История гимназического образования в России – одно из веду- щих направлений исследования историков педагогики еще дореволю- ционной поры. В настоящее время одним из наиболее полных источ- ников по этому вопросу является книга И. Алешинцева «История гимназического образования в России (XVIII и XIX век)»21, изданная в Санкт-Петербурге в 1912 году и представленная широкой обще- ственности ФГНУ «Научная педагогическая библиотека имени К. Д. Ушинского» РАО в 2016 году (см. электронный адрес в указан- ной ссылке). Этой книгой вполне можно пользоваться при подготовке к практическому занятию по истории гимназий, потому что работа с источником более чем вековой давности, конечно, погружает читате- ля в историческую среду, в атмосферу, которую трудно воссоздать с помощью современной справочной и учебной литературы.
Вот как определяет И. Алешинцев гимназии в целом: «С именем гимназии давно и постоянно соединяется у нас понятие об учебном заведении, дающем общее образование и вместе с тем приготовляю- щем для высшего образования в университете»22. Хотя И. Алешинцев и апеллирует к XVIII веку, он неоднократно подчеркивает, что непо- средственную, явно и очевидно представленную историю гимназиче- ского образования нужно начинать с царствования Александра I, с начала XIX века23. Предшествующую эпоху автор называет «перио- дом подготовительным».
21 Алешинцев И. История гимназического образования в России (XVIII и XIX век). СПб. : Издание О. Богдановой, 1912. 346 с. [Электронный ресурс]. URL: http://elib.gnpbu.ru/text/aleshintsev_istoriya-gimnazicheskogo-obrazovaniya_1912/ go,0;fs,1/ (дата обращения: 12.09.2016).
22 Там же. С. 4.
23 Там же. С. 8.
Значимые исследования по истории гимназического образова- ния принадлежат перу А. И. Любжина24.
Истории Владимирской гимназии было посвящено исследова- ние П. Н. Страхова «Историческая записка о Владимирской губерн- ской гимназии за время 1833 – 1904 гг.»25, увидевшее свет в 1909 го- ду. «Недостатком» этой книги в сравнении с предыдущими является то, что её нет в Интернете, а потому, чтобы прочитать ее, нужно идти во Владимирскую областную библиотеку. Но источник этот очень интересен для нас, владимирских педагогов. Если хотите узнать, кто принимал экзамены на должность учителя гимназии, какие были предметы, трудности, контингент, то читайте книгу П. Н. Страхова и А. В. Захарова.
Российская гимназия была создана в XVIII веке В 1703 году бы- ла основана гимназия Э. Глюка. В 1747 году была создана знаменитая Академическая гимназия при Академии наук в столице – Санкт- Петербурге, затем появилась Академическая гимназия при Москов- ском университете (1755), далее была учреждена гимназия в Казани (1758), во многом созданная по образцу гимназии, действовавшей при Московском университете.
Согласно регламенту Академии наук, созданному в 1747 году, в Академической гимназии был следующий курс:
чтение и письмо;
латинский, немецкий, французский, итальянский языки;
арифметика, геометрия, рисование.
Выпускники Академической гимназии при условии успешного окончания курса имели право поступать в Университет, тоже подчи- ненный Академии наук.
Статус гимназического образования был чрезвычайно высок. Регламент московских гимназий составил сам Михаил Васильевич Ломоносов в 1755 году. Этот документ свидетельствует о том, что в Академической гимназии при Московском университете было очень мало воспитанников, самостоятельно оплачивавших свое обучение.
24 Любжин А. И. Классические гимназии в России [Электронный ресурс]. URL: http://www.inr.ac.ru/info21/MIL/liubzhin/gymnasium-classicum.pdf (дата об- ращения: 03.05.2016).
25 Страхов П. Н., Захаров А. В. Историческая записка о Владимирской гу- бернской гимназии за время 1833 – 1904 гг. Владимир : Тип. Губерн. правления, 1909. 401 с.
Таких называли своекоштными (платили за них родители). Большин- ство (пятьдесят человек) первых отечественных гимназистов обуча- лось на средства казны.
Курс гимназии при Московском университете включал в себя следующие предметы:
православный катехизис, философию, словесность (древнюю и русскую),
чистую математику, геодезию, воинскую архитектуру, воин- ские экзерциции, гражданскую арифметику,
историю, географию, начатки (основы) политики,
языки: латинский, греческий, французский, немецкий, ан- глийский, итальянский.
Интересно, что для разночинцев было организовано образование в сфере изобразительного искусства. Как видно уже из перечня пред- метов, главными были языки. Изучению языков придавал особое зна- чение первый куратор Московского университета граф И. И. Шува- лов, справедливо усматривая в них средство для изучения и примене- ния достижений европейской науки.
В 1804 году по Уставу учебных заведений, подведомых универ- ситетам, в каждом губернском центре должно было открыться по од- ной гимназии (4 года обучения). Гимназии были бессословными. Принципы бессословности, бесплатности и преемственности были значимым завоеванием Александровских образовательных реформ. Гимназии готовили учащихся к обучению в университете. Кроме то- го, они имели целью формировать благовоспитанного человека, а также самостоятельно готовили учителей для уездных, приходских и других низших училищ.
Гимназии, как уже было сказано, подчинялись университетам.
Вот фрагмент Университетского устава 1804 года26.
|
Скачать 162.55 Kb.