Ба_дарламасы ( 2020 ж.) негізінде __растырылды-1. Студентке арналан пн бадарламасы

Название	Студентке арналан пн бадарламасы
Дата	03.12.2021
Размер	0.94 Mb.
Формат файла
Имя файла	Ба_дарламасы ( 2020 ж.) негізінде __растырылды-1.docx
Тип	Документы #290069
страница	1 из 8

1 2 3 4 5 6 7 8

Студентке арналған пән бағдарламасы (SYLLABUS) Инклюзивті білім беру пәні бойынша дайындалған типтік оқу бағдарламасы («___»______ 2020 ж.) негізінде құрастырылды. (№ 1 хаттама, «31» 08 2021 ж. толықтырулар мен өзгерістер енгізілген)

Құрастырушылар:

Оразова Ж.О. - оқытушы, магистр

orazova.1974@bk.ru

Zoom ID 550-359-5262 пароль 8AeeCM

Кафедра мәжілісінде қарастырылды
№ хаттама, «_____» ______________________ 20___ж.
Кафеда меңгерушісі ________ п.ғ.д., профессор Туребаева К.Ж.

Факультеттің Әдістемелік кеңес мәжілісінде мақұлданды
№ хаттама, «_____» ______________________ 20___ж.

Әдістемелік кеңес төрағасы ________ Капина Э.А.

1.ПӘН ТУРАЛЫ ЖАЛПЫ МӘЛІМЕТТЕР:

Пән оқытушысы:

Кеншілікова Камшат Мұратбекқызы- оқытушы, магистр, kamshat_93_12@mail.ru

Zoom ID 2329016459 пароль-906772
1.1ПӘННІҢ ҚЫСҚАША СИПАТТАМАСЫ:

Гуманизацияның қоғамдағы қажетті шарты - инклюзивті білім беру болып табылады. Инклюзивті білім беру барлық балалар əртүрлі оқытуды қажет ететін тұлға болып табылады деген ұстанымға бағытталған əдіснаманы дамытуға ұмтылады. Білім беруде түрлі қажеттіліктерді қанағаттандыратын үйрету мен сабақ беру тəсілінің ұтымдысын өңдеп шығаруға инклюзивті білім беру бар күшін салуда. Егер оқыту тиімдірек болса, онда ол бүкіл балаларға оңтайлы жағдайлар туындар еді. Қазақстанда инклюзивті білм берудің алғашқы қадамдары жасалып жатыр. Инклюзивті білім беру жүйесін дамыту 2011-2020 жылдардағы ҚР Мемлекеттік білім беру бағдарламасының басым бағытының бірі. Мүмкіндігі шектеулі балалардың сапалы білім алуы туралы Қазақстан Республикасының заңнамасында бекітілген. Қазақстанда инклюзивті білм берудің алғашқы қадамдары жасалып жатыр. Инклюзивті білім беру жүйесін дамыту 2011-2020 жылдардағы ҚР Мемлекеттік білім беру бағдарламасының басым бағытының бірі. Мүмкіндігі шектеулі балалардың сапалы білім алуы туралы Қазақстан Республикасының заңнамасында бекітілген.
1.2 ПӘННІҢ ПРЕКРЕКВИЗИТТЕРІ:«Педагогика», «Психология», «Білім берудегі менеджмент», «Оқушылардың даму физиологиясы», «Арнайы педагогика».
1.3ПӘННІҢ ПОСТРЕКВИЗИТТЕРІ:

«Кəсіби бағдарланған шетел тілі» жəне т.б.
2. ББ МОДУЛЬДІК ОҚУ ЖОСПАРЫНАН КӨШІРМЕ

Курс	Семестр	Дәріс	Практика/ семинар	ОСӨЖ	СӨЖ	Бақылау формасы
3	5	15	15	15	45	компьютерлік тест

3. МОДУЛЬ БОЙЫНША ПӘННІҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ

№	Тақырыптар атауы	Сағат саны	Аптаға сәйкес орындалу мерзімі
I	1-модуль Инклюзивті білім беру моделі
	Дәріс
	1.1 Инклюзивті білім беру моделі	2	1-2 ші апта
	1.2 Мүмкіндігі шектеулі түрлі категориядағы балаларға инклюзивті білім беру	2	3-4-ші апта
	1.3 Сенсорлық бұзылысы бар балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу	2	5-6ші апта
	1.4 Тірек-қимыл аппараты зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу.	1	7-ші апта
	1.5 Зияты зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу	1	8-ші апта
	Практикалық(семинар) сабақтар
	1.1Инклюзивті білім беру моделі	1	1-ші апта
	1.2 Инклюзивті кеңістік құруға арналған педагогикалық шарттар.	1	2-ші апта
	1.3 Ұйымдастыру-мазмұндық жəне бағалау компонеттері (мониторинг)	1	3-ші апта
	1.4 Мүмкіндігі шектеулі түрлі категориядағы балаларға инклюзивті білім беру жағдайлары	1	4-ші апта
	1.5 Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды жалпы білім беру үрдісіне қосудың вариативті формалары	1	5-ші апта
	1.6 Жалпы білімберу ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздері (Халықаралық жəне отандық нормативті-құқықтық актілер	1	6-ші апта
	1.7 Интеграциялық оқыту жағдайында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру	1	7-ші апта
	1 модуль бойынша барлығы	15
	1 модуль бойынша бақылау түрі	Тест, ауызша сұрау
ІІ	2-модуль Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу
	Дәріс
	2.1 Эмоционалды-ерік сферасы зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу	1	9-ші апта
	2.2 Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды жалпы білім беру үрдісіне қосудың вариативті формалары.	1	10-ші апта
	2.3 Жалпы білім беру ұйымдарындағы инклюзивті үрдістің құқықтық негіздер (Халықаралық және отандық нормативті - құқықтық актілері	2	11-12ші апта
	2.4 Интерграциялық оқыту жағдайында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық- педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру	2	13-14-ші апта
	2.5 Жеке адамдар арасындағы конфликтік жағдайлар	1	15-ші апта
	Практикалық (семинар) сабақтар
	2.1 Білім берудегі инклюзивті үрдісті басқару	1	8-ші апта
	2.2 Педагогикалық жобалау көп функциялы білім беру қызметінің ерекше түрі ретінде	1	9-ші апта
	2.3 Инклюзивті білім беру жүйесін қаржыландыру	1	10-ші апта
	2.4 Жалпы білім беру мектептерінде мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс жүргізетін мамандарды даярлау	1	11-ші апта
	2.5 Инклюзивті тəжірибедегі педагогикалық техника	1	12-ші апта
	2.6 Инклюзивті білім беру жағдайында оқу орнын басқару	1	13-ші апта
	2.7 Инклюзивті үрдістің тиімділігіне талдау жасау құралы ретіндегі мониторинг технологиясы	2	14-15ші апта
	1 модуль бойынша барлығы	15
	1 модуль бойынша бақылау түрі	Тест, ауызша сұрау
	БАРЛЫҒЫ	30

4. ПӘНДІ ОҚЫТУ МАҚСАТЫ: инклюзивті білім берудің қағидаларымен жəне философиялық, əдіснамалық негіздері туралы түсініктерін қатыптастыру, инклюзивті білім берудің құқықтық-нормативтік қамтамасыздандыруда кездесіп отырған кедергілерін жою, ерекше қажеттіліктері бар балалардың психологиялық-педагогикалық қолдауға байланысты заманауи моделдері туралы түсініктері мен инклюзивті тəжірибе аймағында ұйымдастыру мен басқару құзыреттіліктерін қалыптастыру.

5. ПӘН БОЙЫНША ҚҰЗІРЕТТІЛІКТЕР:

А) Білім беру кезеңдерінің сабақтастығы жағдайында мұмкіндігі шектеулі балаларға,мүгедек балаларға жеке қолдау көрсетуді қамтамасыз ету

В) Мектепте инклюзивті білім беруді ұйымдастыру үшін арнайы жағдай жасау.Білім беру мекемесінде қосымша білім алуға мүмкіндігі шектеулі балалардың, мүгедек балалардың кіруін қамтамасыз ету.Мүмкіндігі шектеулі балаларға, мүгедек балаларға мектеп және қалалық қоғамдастықтың толеранттық көзқарасын қалыптастыру.

С) Мүмкіндігі шектеулі және мүгедек балаларға көмекті үйлестіру үшін қоғамдық ұйымдармен, әлеуметтік қорғау және медицина ұйымдарымен әлеуметтік серіктестікті дамыту.

6. ПӘНДІ ОҚЫТУ НӘТИЖЕЛЕРІ:

(бакалавриат деңгейі бойынша)

Блум таксономиясыдеңгейлері	Білу және түсіну	Қолдану	Талдау	Синтез	Бағалау
Оқыту нәтижелері (ОН) ОН-5 ОН-6 ОН-8	инклюзивті білім беру түсінігін; инклюзивті білім берумән мағынасын; түрлерін, әдістерін; инклюзивті білім беру фазаларын; әдістерін; тарихын, жолдарын, мақсаттарын нәтижелерін Инклюзивті білім беруді жүзеге асыру шарттарын сипаттай алатын болады.	сыни тұрғыда ойлау арқылы белсенділігін қолдану; тәуліктің бірінші жартысында жұмысқа қабілеттілікті арттыруға көзделген жаттығуларды қолдана білуі;Жалпы білім беруде мүмкіндігі шектеулі баланың психолог- педагогикалық сүйемелдеуінің қажеттілігін түсіндіре алатын болады	оқу материалдар- ының құрамдас бөліктерін жіктей білуі; ғылыми әдебиеттерден қажет ақпаратты іздеп тауып, талдау жүргізе білуі және әртүрлі әдістемелерді қолдану арқылы талдауы. Инклюзивті білім беруді қамтамасыз етудің тиімді шарттарына талдау жасай алатын болады	элементтерді қосу, жаңаша құрастыру-эссе, аналитикалық баяндамалар,мәнжазбалар жазу, жоспар құру Мүмкіндігі шектеулі Балалардың көпнұсқалы білім беру жүйесін жоспарлай алатын болады	курс бойынша материалдың маңызын, қорытындылар сәйкестігін бағалау бағалай білуіАрнайы жəне жалпы білім берудің өзара əрекеттесудің түрлі нұсқаларын талдай алатын болады.

1 2 3 4 5 6 7 8