КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА. 1 Комплексные интегрированные занятия 2-3 года. Такая организация учебновоспитательного процесса позволяет реализовать
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
1. Организационный момент. На столе под платком спрятаны игрушки: курочка и цыплята. Воспитатель. Сегодня на занятие к нам пришла большая дружная семейка. Посмотрите на нее. (Снимает с игрушек платок.) Кто это? (Это мама курица и ее детки.) 2. Основная часть. Чтение русской народной песенки. Воспитатель показывает иллюстрации к потешке или сюжетную картинку. Воспитатель. Посмотрите на рисунок и расскажите, что курочка и цыплятки делают? (Ответы детей.) А вот послушайте, что делает наша курочка-рябушечка: – Курочка-рябушечка, куда ты пошла? – На речку. – Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка? – Цыпляток поить. – Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить? – Пи-пи-пи-пи-пи-пи! – Знаете, как мама курочка зовет своих деток? Послушайте, как об этом поется в песенке. (Воспитатель поет песенку «Хохлатка» в обработке Т. Попатенко.) Хохлатка у сарая. Ко-ко-ко! Детишек собирает. Ко-ко-ко! – Ах, где мои цыплятки? Ко-ко-ко! Ах, где мои ребятки? Ко-ко-ко! Воспитатель в процессе пения прикрепляет на фланелеграф фигурку курочки и подзывает цыплят. Дети отвечают: «Пи-пи-пи», подходят к фланелеграфу и прикрепляют фигурки цыплят рядом с изображением курочки. – Один малыш потерялся. (Прикрепляет на фланелеграф фигурку утенка.) Это его мама? (Ответы детей.) Конечно, это не цыпленок. Это утенок. Пусть идет к своей маме утке.  Игра «Курочка и цыплята» Игра проводится под песню «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Роль курицы исполняет воспитатель, дети – цыплята. 3. Рисование цыплят. Воспитатель. Цыплята у нас такие красивые! Давайте нарисуем их. Но знаете ли вы, какого они цвета? (Ответы детей.) Цыплятки у нас желтого цвета. (Обращает внимание на фланелеграф, на котором прикреплены квадраты, окрашенные в основные цвета, и предлагает отыскать среди них желтый.) Молодцы, вы правильно ответили. Краску мы выбрали. Теперь надо подумать, как мы будем рисовать цыплят. Если внимательно посмотреть на них, то можно увидеть, что они похожи на маленькие круглые комочки. (Предлагает обвести контур фигурки пальчиком. Затем просит нарисовать пальчиком по воздуху округлую форму. Дети выполняют задание.) Вот теперь мы готовы нарисовать цыпляток. Посмотрите, на столе у нас стоит краска, а кисточек нет. Как вы думаете, чем мы будем рисовать наш рисунок? (Ответы детей.) Цыпляток мы нарисуем пальчиком. Воспитатель показывает приемы рисования цыплят на мольберте. Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисования каждым ребенком, помогая наименее подготовленным детям нарисовать рисунок, поощряет детей, нарисовавших дополнительные детали (глаза, нос). 4. Рефлексия. Рисунки детей выставляются на стенде. Воспитатель. Милые цыплятки, Желтые комочки, Быстро, быстро собирайтесь Возле мамы-квочки! – Все цыплятки прибежали к маме курочке? Или кто-то потерялся? (Ответы детей.) – Как курочка зовет своих деток? А как цыплятки ей отвечают? (Дети произносят звукоподражание.) Занятие 5 Кроватка для неваляшки (усложнение конструкции). Какая наша неваляшка? Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная. Цели: продолжить учить строить по образцу кроватку с построением усложняющихся объектов, применяя разнообразные по форме и набору строительные детали; выделять форму отдельных деталей из сложного целого, устанавливать пространственное положение одной детали относительно других, создавать прочную постройку, сочетая строительные детали и пластилин; развивать умение устанавливать строение конструируемого предмета, формы конструктивных деталей; обогащать сенсорный опыт детей; обеспечить двигательную активность; воспитывать самостоятельность. Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений в упражнении «Неваляшка гуляет», эмоциональную отзывчивость на красоту игрушки неваляшки, на доступное возрасту музыкальное произведение (песня «Научились мы ходить», муз. Е. Д. Макшанцевой); сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно, отвечает на вопросы при обсуждении игрушки и постройки. Материалы и оборудование: детали деревянного конструктора – пластины, кубики, бруски; заготовки для изготовления куклы-неваляшки средней величины – картонные круги разного цвета (красный, синий, зеленый, желтый), короткая бахрома (или заготовка – полоски из распущенных ниток), голубые бусинки или маленькие плоские пуговички, красные пуговицы крупные; клейкая бумага для скрепления деталей, пластилин, постельные принадлежности для кукольной кроватки, неваляшки (игрушки) – большая и маленькая, обязательно разных цветов. Содержание организованной деятельности детей 1. Создание игровой мотивации. Воспитатель (показывает детям неваляшку.) Кто к нам в гости снова пришел? (Кукла-неваляшка.) Она что-то хочет сказать. (Покачивает игрушку, раздается звук.) Кукла я интересная, Вам теперь уже известная, Я верчусь туда-сюда И кручусь вокруг себя. Радует мой музыкальный звук. Скажите, как меня зовут? Дети. Неваляшка. Воспитатель. Здравствуй, Неваляшка, мы тебе очень рады. Постараемся сделать для тебя что-то хорошее и приятное. Так ведь, ребятки? 2. Основная часть. Игра «Какая наша неваляшка?». Воспитатель. Неваляшки бывают разные – Зеленые, желтые красные, Маленькие и большие… Все очаровательные такие! Сегодня мы сложим неваляшек. Но сначала рассмотрим эту игрушку. Что есть у куколки? (Туловище, голова.) – Какой формы туловище? (Круглое.) Подойди сюда, Юля, покажи ребятам, какое оно круглое. – А голова какой формы? (Тоже круглая.) Никита, покажи ребятам, какая круглая у куклы голова. – Какое туловище по величине? (Большое.) – А голова какая по величине? (Маленькая.) – Какого цвета наша неваляшка? (Зеленая.) – А еще какого цвета бывают неваляшки? (Красного, синего.) Воспитатель достает из коробки неваляшек разных цветов и размеров. – Все ли неваляшки одинаковые? (Все разные.) – Чем они отличаются? (По цвету и величине.) Приглашает подойти к себе разных детей для показа по просьбе воспитателя тех или иных неваляшек. 3. Конструирование неваляшек. Воспитатель. Кто какую неваляшку хочет сделать? Выберите на подносе круги того цвета, которого будет ваша куколка. Выложите круги на подставке. Какой положите нижний круг? (Самый большой.) А теперь какой? (Средний круг.) Какие кружочки прикрепите по бокам между туловищем и головкой? (Маленькие кружки.) Где их расположите? (С обеих сторон, слева и справа.) Правильно, молодцы. Теперь возьмите кусочки самоклеящейся ленты на подносе и скрепите между собой все детали куколки с обратной стороны. Я вам помогу. (Помогает детям выполнить задание.) Посмотрите: что у нашей неваляшки есть на головке? (Волосы, глазки, ротик.) Как раз этих деталей не хватает вашим куклам. Давайте их приделаем. Воспитатель показывает, как с помощью пластилина и самоклеящейся бумаги прикрепить глазки (голубые бусинки, пуговички), ротик (красная большая пуговица), волосы (лента с бахромой из ниток). Воспитатель хвалит детей, которые выполнили работу, просит поднять неваляшек и показать всем ребятам. Воспитатель. Вот так неваляшки, Веселые кругляшки! Хотят куклы погулять, Свежим воздухом дышать. Упражнение «Неваляшка гуляет» (на мелодию песни «Научились мы ходить», муз. Е. Д. Макшанцевой) Учим куколку ходить, ножки поднимая, Вот как наши неваляшки весело шагают. (Дети идут вперед, не задевая друг друга, высоко поднимая колени; подбородок немного вздернут.) А теперь пойдем назад. Ножки отставляйте! Ну-ка, дружно, неваляшки, весело шагайте! (Дети возвращаются назад, пятясь.) Неваляшка приседает… и головкою качает… Глазками моргает… По улице шагает… Вот какие неваляшки у ребяток наших, На прогулке вместе с ними весело попляшем! (Кружатся на месте, поворачиваясь в стороны, прыгают.) 4. Конструирование кроватки для неваляшки. Воспитатель. Хорошо мы погуляли и немножечко устали. Стали куколки зевать: не пора ли им поспать? Очень хочется милашкам отдыхать, Чтобы лечь, нужна им обязательно… (кровать). Конечно, ребята, неваляшкам надо сделать кроватки, тогда вы сможете положить их спать. Воспитатель изготавливает образец кровати, активно привлекая к деятельности детей. – Какие детали из конструктора мы отберем? – Из чего они сделаны (какие они)? – Что положим в основание кроватки? – Устойчивые эти детали? – На чем стоит кроватка? – Какая главная деталь у кроватки? – Для чего нужна длинная пластина? Она устойчивая? – Как прочно закрепить ее? – Какие фигуры нужны для грядушек? Кирпичики устойчивые? Как их скрепить? – Удобно ли будет неваляшке на такой кроватке? Мягко? Жестко? Чего не хватает нашей кровати? (Постельных принадлежностей.) – Давайте застелем кроватку, тогда куколке будет мягко, тепло, уютно. – Теперь сделайте такие же кроватки своим неваляшкам сами, а я вам помогу. (Можно сопроводить конструкторскую деятельность детей музыкальным фоном – мелодией колыбельной песенки.) – Попробуйте, проверьте, прочно и устойчиво ли стоят ваши кроватки. Надо позаботиться, чтобы куколки не упали и не ушиблись. – Уложите своих неваляшек в кроватки. 5. Рефлексия. Воспитатель. У каждой неваляшки своя кроватка, В ней спится удобно и сладко. Умелые ручки у наших ребят, Неваляшки спасибо вам говорят. Хорошо как куклам спится, Сладкий сон им пусть приснится. Устали неваляшки очень, Скажите им… (спокойной ночи). Пусть спокойно куклы отдыхают, А ребята пока погуляют. – Пойдемте скорее, дети, одеваться на прогулку. ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ Занятие 1 Чайная посуда. Куклы у нас в гостях Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная. Цели: расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь. Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес при рассматривании предметов чайной посуды, активность при выполнении простейших танцевальных движенийпод русскую народную мелодию «Ладушки»; умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, выполняет простейшие поручения в игровой ситуации «Чаепитие»; самостоятельно или после напоминания соблюдает элементарные правила поведения во время чаепития. Музыкальное сопровождение: русская народная мелодия «Ладушки». Материалы и оборудование: предметы настоящей чайной посуды (заварочный чайник с заваренным чаем, сахарница с сахаром, чайные ложки, блюдца, чашки по количеству детей, а также для двух кукол и воспитателя). Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель приглашает детей подойти к столу, на котором стоит чайная посуда: заварочный чайник, сахарница, чашки, блюдца, чайные ложки (без сервировки). 2. Основная часть. Рассматривание чайной посуды. Воспитатель. Посмотрите, какой беспорядок у нас на столе, а ведь скоро к нам в гости придут куклы пить чай. Давайте правильно расставим чайную посуду. (Спрашивает у детей названия предметов чайной посуды, которая находится на столе, демонстрируя каждый предмет.) Это чайник, в нем заваривают чай (открывает крышку, показывает заваренный чай, ставит на середину стола); это блюдца (расставляет их на столе), а на блюдца что мы поставим? Конечно, чашки (ставит на блюдца чашки). 3. Выполнение движений под музыку. Воспитатель. Теперь нам осталось дождаться кукол, а чтобы не скучать, потанцуем. Музыкально-ритмические движения под русскую народную мелодию «Ладушки»: хлопки в ладоши, притопывание, приседания. 4. Чаепитие. Раздается стук. Воспитатель. Вот и куклы пришли (вносит двух кукол), поздоровайтесь, ребята (дети здороваются, воспитатель дает кукол двум детям), скажите куклам: «Садитесь, пожалуйста» и посадите их за стол (дети приглашают кукол к столу); положите к каждому блюдцу салфетку (раздает остальным детям салфетки). Теперь и вы, ребята, садитесь за стол, будем пить чай. Воспитатель наливает в чашки заваренный чай, не очень горячую воду из кувшина, садится вместе с детьми, предлагает попробовать чай и пробует сам: «Ребята, мы с вами красиво расставили чайную посуду. Но кое-что забыли. Что нужно насыпать в чай, чтобы он был сладкий? (Дети отвечают.) Нам нужен сахар (берет сахарницу с полки), я насыпала его в сахарницу (открывает крышку, показывает сахар детям, ставит сахарницу на середину стола). А чем мы будем насыпать сахар в чай? (Дети отвечают, воспитатель раздает детям маленькие ложечки, помогает каждому насыпать сахар в чай и размешать.) 5. Рефлексия. Воспитатель ставит на стол вазочку с печеньем, и чаепитие продолжается. Занятие 2 Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского. Заборчик для козлят Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: познакомить с содержанием сказки «Козлятки и волк» (в обработке К. Ушинского); вызывать желание поиграть в сказку, рассматривать рисунки-иллюстрации; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; уточнять представления о животных (волк, козлята), продолжить знакомство с материалом, учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями рук; учить работать коллективно, прививать интерес к лепке. Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное его возрасту литературно-художественное произведение (русская народная сказка «Козлятки и волк»), называет героев сказки на картинках, владеет основными простейшими движениями при выполнении действий, соответствующих тексту стихотворения «Зарядка»; принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка заборчика для козлят). Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке, игрушки – волк, коза, козленок; пластилин, дощечки, салфетки, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (изображение забора, избы, козы, козлят, волка), лист картона. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Сели все на лавочку, слушаем все сказочку. Я расскажу вам сказку о заботливой маме-козе, страшном волке и маленьких козлятах. Сказка так и называется «Козлятки и волк». 2. Основная часть. Чтение сказки. Воспитатель читает детям сказку «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского, показывая во время чтения игрушки – козу, козлят, волка. Воспитатель. Запомнили, как зовут героев сказки? Воспитатель последовательно прикрепляет на фланелеграф фигурки волка, козы, козлят. Дети называют героев сказки либо самостоятельно, либо повторяют за воспитателем: «Это большой и страшный волк», «Это мама коза», «А это детишки козы – козлятки». – Где же жили коза с козлятками? (Прикрепляет на фланелеграф изображение избушки.) Коза с козлятами жила в избе. (Дети повторяют фразу за воспитателем хором и индивидуально.) Куда каждый день уходила коза? (Ответы детей.) Коза уходила в лес, есть травку шелковую, пить воду студеную. А какую песню пела коза своим деткам? Воспитатель поет песенку, приглашая детей договаривать фразы. Далее показывает детям иллюстрации к сказке, побуждая их припоминать текст и воспроизводить отдельные фразы.  Физкультминутка «Зарядка»Сказку мы слушали, песенку пели, Устали немножко, отдохнуть захотели. Мы присели: раз-два! Раз-два! Встали, наклонились: раз-два! Раз-два! Повернулись вправо: раз-два! Раз-два! Повернулись влево: раз-два! Раз-два! А сейчас на месте попрыгаем мы. Скоро мы вырастем вот до такой высоты! Дети выполняют движения в соответствии с текстом. |