|
|
1КСП472. Техника безопасности. Что такое физическая культура
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Навыки управления телом через имитационные упражнения
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.2. 1 - знать, как работать самостоятельно для достижения двигательных целей
|
Цель урока
|
Понимать, как развивать следующие физические качества; ловкость, равновесие, координация, сила, скорость и время реакции.
Уметь слушать друг друга и реагировать соответствующим образом при выполнении простых физических упражнений.
Знать свою роль, начинать распознавать роли других при выполнении различных простых движений, проявляя уважение к различию
|
Критерии успеха
|
Умеют ловить и бросать мяч при постоянной поддержке учителя
Умеют работать в команде, выполняя правила игры.
Умеют ловить и бросать мяч при незначительной поддержке учителя
Умеют работать в команде, выполняя правила игры.
Умеют ловить и бросать мяч самостоятельно
Умеют работать в команде, выполняя правила игры.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Разминка
Бег в среднем темпе в течении 1 минуты не прерывно
Учащиеся вспоминают правила техники безопасности и поведения на уроке физической культуры в форме кумулятивной беседы.
Классу предлагается разделиться на две группы, мальчики и девочки. В каждой группе учащиеся по очереди демонстрируют обще-развивающие движения для участников группы под музыкальное сопровождение.
|
Проявление интереса к материалу изучения.
Оценивают правильность выполнения заданий.
|
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности
|
середина
|
Задание 1
Игра «Не урони мяч»
Играющие в каждой команде становятся парами. У первой пары две палочки. Ими игроки зажимают мяч, чтобы он не упал. По сигналу первые пары должны пробежать 10-15 метров, обогнуть стойку и вернуться в свою команду, не уронив мяч. Если мяч во время бега упадет, игроки должны его поднять, положить на палочки и продолжить бег с того места, где упал мяч. Пара, прибежавшая к финишу первой, получает очко для своей команды. Выигрывает команда, набравшая больше очков.
Учащиесяв парах, стоят друг напротив друга и своими животами зажимают мяч. Они пытаются удержать мяч между собой и дойти до конуса с линией, не роняя мяча. Повторите это задание, держа руки и кисти поднятыми. Повторите, держа мяч спинами или спиной и животом. Найдите еще способ перемещаться с мячом, оставаясь связанным с партнером.
При выполнении данного задания призывайте учащихся к коммуникации друг с другом. Могут ли они использовать другие части тела, когда придумывают свое собственное передвижение с мячом? Найдите взаимосвязи, которые вы увидели во время работы учащихся: живот и спина, спина и живот, спина к спине, живот к животу.
|
Бежать в максимальном темпе, касаться пальцами боковых линий.
За линию не заступать.
Проигравшая команда приседает 30 раз.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
|
Конец
Рефлекция
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Оценки
Ошибки
Офп
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Подвижные игры с предметами
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.1.3.1 - знать о понятиях времени, пространства, веса и плавности в контексте выполнения движений в различных видах физических упражнений
|
Цель урока
|
отрабатывать навыки ходьбы в колонне, закрепить умение построения в шеренгу разучить упражнения с малым мячом, ознакомить с правилами игры «Удочка», «Мяч по кругу»
|
Критерии успеха
|
умения организовывать и проводить общеразвивающие упражнения с предметами, подвижные игры;
Знают о знаниях безопасти поведении и профилактике травматизма во время проведения занятий физическими упражнениями и подвижных игр;
:
Умеют целенаправленно организовывать свою деятельность.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Игра «Дотронься до мяча». Учитель держит небольшой мяч в сетке. Он предлагает учащемуся подпрыгнуть и дотронуться до мяча двумя руками. Учащийся подпрыгивает вверх 3-4 раза, затем учитель предлагает подпрыгнуть другим учащимся.
Вместо мяча учитель может использовать различные материалы: мягкая игрушка, резиновые мячи и т.д. В зависимости от роста детей и их возможностей учитель регулирует высоту подъема мяча, колокольчика. Колокольчик или погремушки можно подвесить на натянутый шнур так, чтобы они находились несколько выше вытянутых вверх рук ребенка. Учитель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, старались коснуться предмета двумя руками, это обеспечит равномерное развитие мышц плечевого пояса. Допускается выполнить упражнения без предметов (сетки, игрушек т.д.)
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. Наличие спортивной формы.
|
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности
|
Середина
|
.. Игра «Через веревочку». Учитель держит скакалку или небольшую веревочку за концы так, что ее середина касается земли. Учащимся предлагают перепрыгнуть через веревочку. Они по очереди подходят и перепрыгивают через веревочку, оттолкнувшись двумя ногами. После того, как все желающие перепрыгнут через лежащую на земле веревочку, ее можно приподнять сначала на 2-3 см, а затем и повыше.
Один конец веревочки можно привязать за стойку, за дерево, другой нужно держать в руках не слишком крепко. Если прыгающий заденет за веревку, то ее конец надо выпустить из рук, чтобы ребенок не упал. Когда веревочку приподнимут, учитель должен сказать детям, что теперь, чтобы повыше подпрыгнуть и не задеть за нее, надо посильнее оттолкнуться. Высоту веревочки следует увеличивать постепенно в соответствии с возможностями детей.
Упражнение «Найди похожий предмет»
Цели: развитие пространственных представлений и воображения; освоение сенсорных эталонов (геометрических форм) и соответствующих понятий.
Инструкция ведущего: «Сейчас я буду называть разные геометрические фигуры, а вы должны подумать и назвать как можно больше реальных предметов, похожих на эту фигуру. Например: какие вещи похожи на треугольник?». Чтобы стимулировать мышление и воображение учащихся, ведущему нужно задавать стимулирующие вопросы: «А что еще, похоже, на треугольник?» – добиваясь, чтобы дети вышли за рамки стандартных ответов, и поощрять ответы оригинальные.
Эстафета с мячом.
- И вот мы, наконец, в гостях у Колобка. Ребята, надо помочь ему убежать от Лисицы. Мяч катим рукой по земле вокруг флажка и передаём его партнёру. (Подведение итогов эстафеты).
- Ребята, Колобок должен уметь хорошо прыгать, а мы прыгать умеем?
Эстафета прыжки в мешках
- И ещё раз давайте поможем Колобку, давайте проверим его ловкость и быстроту.
5. Игра «Мяч капитану»
(Выходит капитан, бросает каждому игроку своей команды мяч, тот, кто ловит мяч, возвращает его капитану, а сам присаживается, и так пока не присядет вся команда).
Игра «Перетягивание каната».
|
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Ученики самостоятельно выполняют 12-е упражнение.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.
Ссылка на обучающее видео: https://www.youtube.com/watch?v=bCmWlBDdQmg_
Ноутбуки.
Файл: карточки №1, №2, №3.
Свисток для учителя, волейбольные мячи, волейбольные стойки, сетка, фишки.
|
.Конец
Рефлеция
|
Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Подвижные игры с предметами
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.1.3.1 - знать о понятиях времени, пространства, веса и плавности в контексте выполнения движений в различных видах физических упражнений
|
Цель урока
|
отрабатывать навыки ходьбы в колонне, закрепить умение построения в шеренгу разучить упражнения с малым мячом, ознакомить с правилами игры «Удочка», «Мяч по кругу»
|
Критерии успеха
|
умение выполнять положение на старт, бег по прямой с ускорением, хват сверху или снизу за предмет, играть в подвижную игру, соблюдать правила безопасности при выполнении игры; формирование знаний о физических качествах.
Знают о знаниях безопасти поведении и профилактике травматизма во время проведения занятий физическими упражнениями и подвижных игр;
Умеют целенаправленно организовывать свою деятельность.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Игра «Дотронься до мяча». Учитель держит небольшой мяч в сетке. Он предлагает учащемуся подпрыгнуть и дотронуться до мяча двумя руками. Учащийся подпрыгивает вверх 3-4 раза, затем учитель предлагает подпрыгнуть другим учащимся.
Вместо мяча учитель может использовать различные материалы: мягкая игрушка, резиновые мячи и т.д. В зависимости от роста детей и их возможностей учитель регулирует высоту подъема мяча, колокольчика. Колокольчик или погремушки можно подвесить на натянутый шнур так, чтобы они находились несколько выше вытянутых вверх рук ребенка. Учитель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, старались коснуться предмета двумя руками, это обеспечит равномерное развитие мышц плечевого пояса. Допускается выполнить упражнения без предметов (сетки, игрушек т.д.)
|
С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы.
|
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности
|
Середина
|
. Общеразвивающие упражнения с малым мячом:
а) И.п. – о.с., мяч в правой руке, ноги на ширине ступни 1-2 – руки через стороны вверх, передать мяч в другую руку;
б) И.п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – передать мяч в другую руку за спиной; 3 – руки в стороны; 4 - и.п.
в) И.п. – ноги врозь, мяч в правой руке. 1-2 – поворот туловища вправо, при повороте переложить мяч в другую руку. . То же – влево
г) И.п. – стойка ноги врозь. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками .
д.) И.п. – о.с., мяч в обеих руках внизу. 1 – присед; 2 – прокатить мяч правой к левой ноге; 3 – к правой ноге; 4 – и.п.
е) И.п. – о.с., мяч в правой руке. 1 – правую ногу назад, на носок, руки в стороны; 2 – и.п. То же левой ногой
ж) И.п. – о.с., мяч в правой руке. 1-8 – прыжки – ноги врозь, ноги вместе, под счет учителя.
Объяснение хода игры:
- по моей команде ВО-РО-НЫ, воробьи должны быстро развернуться и убежать в свой домик (за лицевую линию, коричневый сектор зала) , а вороны - догнать любого и выхватить хвост у воробья до линии дома воробьев. И, наоборот, по команде ВО-РО-БЬИ, роли меняются. В игре есть подвох, учитель подает команду протяжно и до последнего неизвестно, кто будет убегать, а кто догонять ( ВО----РО---БЬИ(НЫ)???) Играем 3-4 раза, победителем станут те, кто больше выхватит хвостов у соперников.
3. Организует проведение подвижной игры ВОРОНЫ И ВОРОБЬИ. Подводит итоги после каждой игры. Определение победителя в игре. Вопрос детям: - В каком моменте игры проявляется и развивается ловкость? Что такое ловкость? А еще какие физические качества проявлялись в игре? (быстрота). Давайте еще раз назовем все те физические качества , которые мы сегодня развивали в играх ( показ физических качеств изображениями- ассоциациями (ИКТ)).
Работа со стендом «Кормушки».
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.
Каждый выполняет по три попытки метания.
Во время бега темп максимальный.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.
Ноутбуки.
Ссылка:
подборка упражнений на развитие координации https://www.youtube.com/watch?v=kRUSqcP8Swk Файл: карточка№2 «комплекс специальных упражнений на лестнице скорости и координации.docx»
|
Конец
Рефлеция
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Домашнее задание: Через интернет ресурсы просмотреть различные комплексы специальных упражнений на развитие координации. Разработать самим комплекс специальных упражнений на развитие координации.
|
Ученики активно отвечают на вопросы.
|
|
| |
|
|
Скачать 0.79 Mb.