9 КСП 472. Техника безопасности
 Скачать 6.37 Mb.
|
|
| Каждый выполняет по три попытки метания. Во время бега темп максимальный.. | Взаимооценивание самооценивание | Большое свободное пространство для каждого вида деятельности. Теннисные мячи, фишки. Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=0GalavwdShs | ||
| Конец Рефлекция | В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать | Ученики составляют пятистишье. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. | | фишки стикеры | |
| Раздел | | ||||
| ФИО педагога | | ||||
| Дата | | ||||
| Класс | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Различные модификации прыжков | ||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 - обосновывать и применять комбинации движений и их последовательность в широком диапазоне упражнений на достаточном техническом уровне | ||||
| Цель урока | Продемонстрировать осведомленность о долгосрочных изменениях, происходящих в теле. Классифицировать компоненты физической подготовки на основе квалификационных принципов и выделять основные тесты для оценки и управления различных компонентов. | ||||
| Критерии успеха | В данном разделе внимание уделяется развитию опорно-двигательного аппарата и интеллектуальных способностей учащихся. При помощи казахских национальных игр, учащиеся улучшат двигательные и когнитивные навыки. Через игровые упражнения учащиеся развивают опорно-двигательный | ||||
| Ход урока | |||||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | |
| Начало | - Построение класса - Сообщение цели урока. - АКТ(правильная техника подачи мяча) - Повороты на месте и в движении - Ходьба - Бег - О.Р.У. в движении. - О.Р.У. на месте Ученики делятся на две группы.Одна группа готовит упражнения на верхнюю часть туловища, вторая группа на нижнюю | Ученики строятся в три колонки. Картинка рисуется пальцем на спине каждого последнего члена команд Ученики заполняя перфокарту демонстрируют свои знания и умения.. | | Большое свободное пространство. Ссылка на технику безопасностинауроках легкой атлетики http://osh92.ru/publ/4-1-0-126 | |
| середина | Деятельность, направленная на развитие прыгучести Разделить класс на малые группы,выполнить прыжковые упражнения: -отталкиваясь вверх при быстром беге на каждый пятый шаг; -прыжок в длину с места толчком правой (левой) ногой с приземлением на две со взмахом руками; - прыжок в длину с места со взмахом руками, на возвышение 10-12 см (гимнастический мат); - прыжок в длину с трех шагов разбега толчком одной со взмахом руками; - двойной скачок с разбега с приземлением на две со взмахом руками; - прыжок в глубину (с гимнастической скамейки) с последующим выполнением прыжка в длину со взмахом руками; - прыжок в глубину с последующим выпрыгиванием в длину толчком одной со взмахом руками. «Перепрыгни ручей» Класс делится на две команды. Учащиеся строятся в колонны за стартовой линией. Через 8 м от старта двумя параллельными линиями обозначается условный ручей двухметровой ширины, затем через 8 м перед каждой колонной ставится поворотная стойка. По сигналу направляющие игроки бегут к поворотной стойке, с разбега перепрыгивают через ручей, огибают стойку и возвращаются обратно, преодолевая ручей тем же способом, и передают эстафету следующему игроку.  За каждое не преодоление ручья команде добавляются 2 штрафные очки Учащиеся оценивают друг друга согласно критериям успеха. Ученики встают в пары. Ученики помогают и страхуют друг друга. Идет взаимооценивание и самооценивание. Критическое мышление стимулирует воображение и заставляет ученика мыслить критически. После упражнений учитель предлагает спортивные игры по выбору учащихся. Спортивные игры: баскетбол, футбол, волейбол, флорбол, н/теннис или эстафеты. Подготовка к рефлексии урока | Каждый выполняет по две попытки прыжка, после заравнивает за собой яму. Во время челночного бега обязательно касаться пальцами линии. Организованный уход с урока | Взаимооценивание самооценивание | свисток, секундомер, прыжковая яма, рулетка | |
| Конец рефлеция | . Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию. - Понравился ли вам урок? - Что было трудным для вас? - Что вам больше понравилось? | Оценивают свою работу. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. | | свисток, секундомер, прыжковая яма, рулетка | |
| Раздел | | ||||
| ФИО педагога | | ||||
| Дата | | ||||
| Класс | Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Различные модификации прыжков | ||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 - обосновывать и применять комбинации движений и их последовательность в широком диапазоне упражнений на достаточном техническом уровне | ||||
| Цель урока | - научить учащихся объяснять и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в развитии прыгучести; | ||||
| Критерии успеха | - учащиеся соблюдают ТБ; - учащиеся демонстрируют комбинацию прыжковых упражнений. | ||||
| Ход урока | |||||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | |
| начало | Учитель приветствует учеников. Учитель, задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с темой урока, с целями обучения, ожидаемым результатом и целями урока. Ожидаемый результат: - учащиеся будут соблюдать ТБ на уроке; - учащиесябудут объяснять и демонстрировать комбинации движений и их последовательность в развитии прыгучести. Учитель проводит инструктаж по техники безопасности Учитель проводит стратегию для создания коллаборативной среды и развитие коммуникативных навыков. Игра «Сороконожка».Учащиеся делятся на две-три команды. Выстраиваются друг за другом в затылок. Левую или правую руку просовывают между своих ног, позади стоящий держит его руку, а своей другой свободной рукой держит руку впереди стоящего участника. По сигналу учителя «сороконожки» бегут вперед до «финиша», все время крепко держась за руки. Победа присуждается команде, которая первой прибежала к финишу, при условии, что ни один из ее участников не отцепился во время бега. Ученики измеряют пульс. Учитель предлагает провести разминку.Учитель с учащимися выбирают лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке. | Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. | | Наличие спортивной формы | |
| середина | Учитель предлагает учащимся задание по легкой атлетики. Задание №1 Учитель выставляет зеленые, оранжевые и красные конусы на различных расстояниях друг от друга в пространстве. От стартовой линии учащиеся передвигаются прыжками на двух ногах с продвижением вперед и подтягиванием коленей к груди к зеленому конусу, выпрыгивают из глубокого приседа на дальность («лягушка»)до оранжевого конуса и различнымипрыжкамина скакалки до красного конуса. После выполнения упражнения, учащиеся идут назад восстанавливая дыхание и так 2–3 серии по 6–10 прыжков. Дескрипторы: - учащиеся соблюдают ТБ; - проходят все «конусы» 2 серии; - коленями достает груди; - туловище при отталкивании занимает вертикальное положение - пятки не касаются пола; - учащиеся демонстрируют технику восстановления организма. Оценивание: после выполнения задание учитель предлагает учащимся провести самооценивание по дескрипторам. Учитель задает вопрос:каким образом физические нагрузки могут принести пользу вашему здоровью? Дифференциация осуществляется: а) по физиологическим особенностям: - мальчики выполняют более высокую нагрузку; - девочки выполняют нагрузку поменьше; б) по физическим способностям: - более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки; - более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся. Задание №3 учащиеся выполняют прыжки с одного, двух, четырех, шести шагов; совершенствование отталкивания одной и приземления на две ноги; энергичного маха руками в момент отталкивания; полета (согнув ноги) и устойчивого приземления. Дескрипторы: - учащиеся соблюдают ТБ; - приземлятся на обе ноги. - учащиеся демонстрируют технику восстановления организма. Оценивание: после выполнения задание учитель предлагает учащимся провести самооценивание по дескрипторам. Учитель задает вопрос:какие виды прыжков вы знаете? Дифференциация осуществляется: а) по физиологическим особенностям: - мальчики выполняют более высокую нагрузку; - девочки выполняют нагрузку поменьше; б) по физическим способностям: - более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки; - более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся. После заданий учитель предлагает спортивные игры по выбору учащихся: флорбол, футбол, волейбол, баскетбол, н/теннис и другие подвижные игры. | Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений. Быть внимательным на снарядах. Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал. Ученики самостоятельно выполняют 12-е упражнение. | Взаимооценивание самооценивание | | |
| конец | Ходьба под счёт Игра малой подвижности «Что изменилось?» Построение в шеренгу Отметить внимательных и активных уч – ся, указать на общие ошибки, доступные упражнения. Подведение итогов урока, краткий анализ его частей, .Итог урока. Рефлексия. - Покажите, как надо правильно сидеть за партой, поднимать руку, вставать, складывать принадлежности в портфель. | Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. | | | |