календарный план средняя группа. Тема Цели
 Скачать 0.89 Mb.
|
| 3-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация. Чтение художественной литературы Физическая культура. Социализация. | Мой дом, моя семья. Русская на- родная сказка «Лисичка- сестричка и Волк» | Дать детям знания о жизни и быте древних славян, их душевных качествах, пред- ставление о родственных отношениях; вызвать инте- рес, чувство гордости и ува- жения к предкам; формиро- вать уважительное, забот- ливое отношение к своим близким; познакомить с терминами родства: праба- бушка, прадедушка; учить понимать образное содер- жание произведения, главную мысль русской народной сказки; совершенствовать умение связно передавать содержание произведения | Составляет рассказ по предложенной теме, используя в речи сложные предложения разных видов; имеет представление о составе своей семьи, родственных отношениях и взаимосвя- зях; умеет выполнять дви- жения пальчиковой гимнастики по словесной инструкции; пересказывает сказку, оценивает поступки и характеры героев произ- ведения | Сундучок, сборник «Русские народные сказки», родослов- ные воспитанников (схематические изображения); фо- тографии членов семьи | 1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку про Чиполлино. Беседа на тему «Мой дом, моя семья». 2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий по представленной ситуации. 3. двигательная. Пальчиковая гимнастика «Моя семья». 4. Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки о животных «Лисичкасестричка и Волк». 5. Коммуникативна.я. Итог занятия. Вопросы: понравилась ли вам сказка? Кто главные герои сказки? Расскажите о них. Чему учит эта сказка? | ||
| 2 | Познание (формирова- элементарных математических представлений) Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная ная (конструк- тивная) деятельность). Социализация. Коммуникация. Труд | Количество и счет. Здания из строитель- ного мате- риала | Закреплять умение сопостав- лять не только совокупности разных предметов, но и раз- бивать группы на подгруппы, сопоставляя их друг с другом; упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т. д.; развивать координацию движений рук и глаз; уточнять имеющиеся у детей представления о размере, о цвете. | Определяет количество геометрических фигур и сравнивает по количест- ву; выполняет изображе- ние узора по образцу; ак- тивно и доброжелательно взаимодействует со свер- стниками в процессе игры; создает различные конструкции дома из строительных деталей и подручного материала | Карточки, геомет- рический материал и предметы для счета; строительный материал; вы- резанньие из цвет- ной бумаги или от- крыток цветы раз- ного размера | 1. Коммуникативная. Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что кот Матроскин мечтает достроить большой и красивый дом в деревне, чтобы всем хватило места, и просит детей ему помочь. 2. Познавательно- исследовательская. Выполнение заданий «Количество и счет», «Узоры». 3. Игровая. Игра «Составим букет». 4. Продуктивная. Конструирование зданий из строительного материала | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование). Коммуникация. Физическая культура | Кукла в женском национальном костюме | Учить изображать характерные особенности костюма куклы в национальной одежде; закреплять умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками; формировать умения правильно вести себя в при- роде; упражнять детей в рисовании фигуры человека, в передаче ее строения, формы и пропорций частей | Знает особенности женского русского костюма и выполняет его рисунок по образцу; умеет правильно оценивать рисунки сверстников и сравнивать со своими рисунками | Кукла в женской национальной одежде; простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски | 1. Продуктивная. Рисование куклы в женском национальном костюме 2. Коммуникативная. Итоги занятия: рассматривание Рисунков детей. | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Чтение художественной литературы. Коммуникация | Количество и счет. Корзинка с грибами | Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком; устанавливать количественные соотношения между ними; учить группировать предметы по 2—З разным признакам (размер, форма, расположение); упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами; уточнять знание формы (диск); воспитывать стремление добиваться хорошего результата; развивать речь, включать в активный словарь детей термины «выше», «ниже», «толстый», «тонкий», «высокий», «низкий» | Знает представителей животного мира и особенности их строения; сравнивает предметы по форме, размеру, расположению и группирует в соответствии с этими признаками; лепит грибы различными способами. | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; корзинка; пластилин; игрушки, картинки с изображением разных грибов (волнушки, под осиновики, , опята, сыроежки) | 1. Двигательная. Введение игрового момента: воспитатель предлагает наполнить пустую корзину грибами. 2. Познавательно- исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета. 3. Игровая. Игры «Подумай и закончи», «Что где лежит?». 4. Продуктивная. Упражнение «Продолжи узор». Лепка грибов; складывание вылепленных изделий в корзину. 5. Коммуникативная. Отгадывание загадок о разных грибах. Итог занятия: рассматривание узоров | ||
| 5 | Коммуникация. Художественное творчество (рисование). Познание. Чтение художественной литературы. | Рассказ К. Ушинского «Четыре желания». Кукла в мужском национальном костюме. | Продолжать учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К. Ушинского «Четыре желания»); развивать связную речь детей; дать понятия «буква», «звук», «гласный», «согласный»; учить производить звуковой анализ слова, дифференцировать гласные и согласные звуки, придумывать предложения. | Знает и называет 4 времени года, их характерные признаки; называет особенности русского мужского костюма и его части; выполняет рисунок куклы в мужском национальном костюме; оценивает работы сверстников и аргументирует свое мнение | Кукла в мужском национальном костюме; акварель; кисти; альбомные листы | 1. Коммуникативная. Введение игрового момента: отгадывание загадки про жар-птицу. 2. Чтение художественной литературы. Чтение произведения К. Ушинского «Четыре желания». Вопросы: Какие четыре желания высказал Митя? Когда он пожелал, чтобы все зима была? А когда захотел, чтобы все весна была? Какое время года любите вы? Почему? З. Продуктивная. Рисование куклы в мужском национальном костюме | ||
| 4-ая неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира) Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. | Права и обязанности дошкольника. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | Продолжать рассказывать об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников; познакомить с правами детей (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, нё обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам); знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений; формировать представление о главной мысли былины. | Отвечает на вопросы педагога, используя в речи антонимы и сложные предложения; определяет жанр прослушанного музыкального произведения; пересказывает содержание былины по опорным картинкам. | Иллюстрации героев сказок; иллюстрации к бы- лине «Илья Муромец и Соловей- разбойник» | 1.Коммуникативная. Введение игрового момента: отгадывание загадки про Соловья-разбойника. 2. Познавательно-исследовательская. Игра-беседа о правах и обязанностях дошкольника. 3. Коммуникативная. Путешествие по былинам (совместное пересказывание былин). Рассматривание опорных картинок с условными изображениями эпизодов былины. 4. Чтение художественной литературы. Слушание стихотворения И. Никитина «Былины». 5. Коммуникативная. Итог занятия: расскажите, что вы узнали о былинах | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно— исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация Художественное творчество. Труд. | Количество и счет. Оригами «.Лягушка» | Закрепить понятия «поров- ну», «не поровну», «больше», «меньше»; учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от места их расположения | Умеет находить способы счета предметов в зависимости от места их расположения; сравнивать предметы по форме и цвету и группирует их, согласно этим признакам; изготавливает из бумаги лягушку способом оригами (формата альбома для рисования) зелёного цвета; небольшой листок бумаги красного цвета. | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; половина плотного листа | 1. Коммуникативная. Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что злая волшебница превратила озеро с лягушками в пустыню, детям предлагается расколдовать озеро. 2. Познавательно-исследовательская. Математические задания: сравнение фигур по разным признакам, счёт, сравнение рисунков, вопросы-задачки. 3.Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Лягушка» | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация. Музыка. Физическая культура | На чем люди ездят | Изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине); закреплять умение располагать рисунок посередине листа, рисовать контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными; дополнять рисунок характерными деталями; доводить свой замысел до конца | Самостоятельно выполняет рисунки транспортных средств | Белый альбомный лист, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации и игрушки на случай, если кому-либо нужно будет уточнить представления о том или ином виде транспорта | 1. Продуктивная. Рисование по замыслу «На чем люди ездят». 2. Музыкально-художественная. Музыкальная физкультминутка «Поехали». 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Расскажите, что вы нарисовали. Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках? | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/аппликация). Труд. Коммуникация. | Количество и счет. Осенний ковер | Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений; учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь); закреплять умение работать ножницами; оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению; упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья; развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.), чувство цвета, композиции | Соотносит цифры и количество предметов; ориентируется в пространстве и на плоскости, обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями; выполняет аппликацию ковра разными способами; оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; квадрат из бледно-желтой бумаги, цветная бумага для вырезывания элементов ковра | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение: покажите карточку, на которой столько точек, сколько лапок у кошки, ушек у зайчика и т. д.; рассмотрите картинки, расскажите, что где расположено; проведите дорожку к одному из домиков. 2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Осенний ковер». 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание аппликаций | ||
| 5 | Коммуникация. Художественное творчество (рисование). Чтение художественной Литературы Познание | Рассказ по предметным картинам «Явления природы», На чем ты хотел бы по- ехать? | Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинам; учить сравнивать явления природы по признакам различия и сходства; подбирать синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета; дать понятие об ударном слоге; закреплять умение определять место ударения в словах | Различает жанры литературных произведений; знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном явления природы; пересказывает небольшие литературные произведения, используя соответствующую лексику | Картинки «Явления природы»; альбомный лист белой бумаги, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации и игрушки для уточнения представлений о том или ином виде транспорта | 1. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Рассказывание по предметным картинам «Явления природы». 2. Коммуникативная. Отгадывание загадок и нахождение изображения природного явления на картинках. 3. Продуктивная. Рисование по замыслу «На чем ты хотел бы поехать?». 4. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения С. Капутикян «Поезд». 5. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: на чем люди ездят? На чем вам приходилось ездить? Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках? | ||
| Октябрь 1-ая неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира) Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. | Экскурсия в школу. Рассказ К. Г. Паустовского «Теплый хлеб» | Расширить представления о школе; формировать мотивацию к обучению в школе; учить осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев; способствовать развитию связной речи | Принимает активное участие в игре; умеет договариваться со сверстниками и распределять действие в совместной деятельности; пересказывает содержание небольшого литературного произведения, оценивает поступки и характер героев рассказа, используя в речи соответствующую лексику; сопереживает героям рассказа | Картинки с изображением школьных принадлежностей для учеников и учителей и предметов, не относящихся к обучению в школе | 1. Игровая. Игры «Экскурсия в школу», «Что положить в портфель?». 2. Коммуникативная. Отгадывание загадок про школьные предметы. 3. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Обсуждение содержания по вопросам: кто герои рассказа? О чем повествует автор? Как вы оцениваете поступок главного героя? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно— исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Труд. Коммуникация. | Количество и счет. Плот из при- родного материала | Формировать понятие о том, что число (количество) предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее; учить мастерить плот из веточек, соразмеряя их по толщине и длине; развивать глазомер, точность движений; закрепить навыки анализа образца игрушки, представленного в виде модели, умение схематично изображать последовательность работы и пользоваться наглядным планом в ходе изготовления поделки; выявить простейшие числовые представления у детей, умения различать предметы по цвету, форме, расположению | Сравнивает геометрические фигуры по цвету, форме, размеру и объединяет их в группы по одному из признаков; ориентируется на плоскости, обозначает взаимное расположение предметов; способен конструировать плот и соотносить конструкцию с назначением плота | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; веточки, береста или бумага, нитки, проволока, листы бумаги, карандаш; набор из 9 фигур: 1 красный круг, по 2 желтых и зеленых треугольника, по 2 красных и синих квадрата | 1. Коммуникативная. Организационный момент: рассматривание картины, на которой изображено, как люди переправляются по реке на плоту. Детям предлагается помочь геологам построить плот. 2. Познавательно-исследователь ская. Математические задания: счет фигур, классификация фигур по нескольким признакам. 3. Игровая. Игра «Составим узор». (Дети составляют узор из геометрических фигур по инструкции взрослого и самостоятельно, затем сравнивают узоры по количеству фигур.) 4. Продуктивная. Конструирование плота из природного материала. 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование). Коммуникация. Социализация | Нарисуй свою любимую игрушку | Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение | Составляет небольшой пересказ о любимой игрушке, употребляя в речи синонимы; самостоятельно выполняет рисунок игрушки разными способами | Игрушки; бумага разного формата, карандаши цветные, простой графитный карандаш | 1. Продуктивная. Рисование по замыслу «Нарисуй свою любимую игрушку» 2. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элеменатарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/аппликация). Коммуникация | Количество и счет. Овощи и фрукты для игры «Магазин» | Познакомить со счетом пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11—20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка совершенствовать умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих); закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки; учить добиваться большей точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки), создавать выразительную композицию (красиво размещать грибы на подставке) | Называет числа в прямом порядке до 10; самостоятельно определяет количество предметов и персонажей в стихотворении, проводит сравнительный анализ «больше — меньше»; составляет небольшой рассказ по предложенной теме; самостоятельно лепит овощи и фрукты, соблюдая про- порции | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; глина или пластилин, доски для лепки. | 1. Познавательно-исследовательская. Математические игры «Будь Внимательны!», «Заполни пустые окошки». 2. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения Е. Эрато «Озорная Зина». 3. Продуктивная. Лепка овощей и фруктов для игры «Магазин». Вопросы: Что делает продавец в овощном магазине? Какие овощи, фрукты и грибы вы знаете? 4. Коммуникативная, познавательно- исследовательская. Итог занятия: разложите отдельно овощи и фрукты. Рассмотрите все поделки и выберите наиболее аккуратные. Объясните свой выбор. | ||
| 5 | Коммуникация. Художественное творчество (рисование). Познание | Рассказ по картине «Летом в парке». Ветка рябины | Учить составлять рассказ на осеннюю тематику, узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении, понимать и использовать слова в переносном значении; различать и называть гласные звуки, придумывать слова с заданным звуком, делить слова на слоги, определять род предмета; развивать речевое дыхание, умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем нор- сом и ее концом) | Самостоятельно составляют небольшой рассказ по картине, употребляя в речи сложные предложения; эмоционально реагирует на красоту природы, выраженную в литературных и музыкальных произведениях | Картина «Летом в парке»; красивая ветка с небольшим числом ответвлений; бумага белая размером чуть меньше листа формата А4 | 1. Коммуникативная. Организационный момент: детям предлагается рассказать снегирям о лете и приготовить для них угощение — ягоды рябины. Рассказывание по картине «Летом в парке» (из серии «Времена года»). Отгадывание загадки о рябине. 2. Познавательно-исследовательская. Рассматривание ветки рябины. Вопросы: Какого цвета ягоды? Какие по форме листья? 3. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения В. Рождественского «Я знал тебя, моя рябина.. . ». 4. Продуктивная. Рисование с натуры «Ветка рябины» | ||
| 2-ая неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация. Чтение художественной литературы, Музыка. Социализация | Транспорт. Заучивание стихотворения Н. Рубцова «Про зайца» | Закреплять знания о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный); повторить правила дорожного движения и значения сигналов светофора; углублять знания о правилах пользования общественным транспортом; обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист; выяснить, какие стихи дети помнят, как их читают; заучить наизусть стихотворение Н. Рубцова «Про зайца» | Умеет исполнять песню, правильно передавая мотив, ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; внимателен при выполнении заданий в игре, с интересом слушает и заучивает стихотворение | Иллюстрации с изображением разных видов транспорта | 1. Музыкально-художественная, коммуникативная. Организационный момент: слушание песни из мультипликационного фильма «Паровозик из Ромашково». Вопросы: Из какого мультфильма эта песня? Кто ее исполняет? Куда направлялся паровозик? Что он хотел увидеть? 2. Музыкально-художественная, двигательная. Исполнение «Песни друзей» С. Я. Маршака (во время исполнения дети паровозиком объезжают вокруг столов). 3. Коммуникативная. Беседа о транспорте. 4. Игровая. Игры «Будь внимателен», «Составь предложение», «Закончи предложение». 5. Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворения Н. Рубцова «Про зайца». 6. Коммуникативная. Итог занятия: какие виды транспорта вы знаете? Каким видом транспорта вы пользуетесь, когда едете домой? Как могут «путешествовать» разные животные? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно— исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Художественное творчество. Труд. | Количество и счет. Оригами «Цыпленок» | Упражнять в устном счете в пределах 20; закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20; формирование навыка счета | Определяет количество геометрических фигур; проводит сравнительный анализ «больше — меньше», «столько же»; активно принимает участие в игре и в процессе игры придерживается намеченного замысла; выполняет по образцу из бумаги фигуры курицы и цыплят способом оригами; оценивает работы сверстников и аргументирует свой выбор | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага (красная, черная), квадратные листы желтой двусторонней бумаги; маска (шапочка) курочки из бумаги | 1. Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает детям помочь цыпленку Цыпе вернуться домой. 2. Познавательно-исследовательская. Формирование навыков счета: определение количества геометрических фигур на рисунках. 3. Игровая. Игра «Курочка и цыплята». 4. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Цыпленок» | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация. Социализация | Семья. | Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию; упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами; расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме; развивать умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого | Выполняет рисунок своей семьи, соблюдая пропорции | Бумага белая размером А4, простой и цветные карандаши; фасоль или горох; иллюстрации из детских книг с изображениями взрослых и детей | 1. Продуктивная. Рисование семьи с опорой на иллюстрации. 2. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элеменатарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/аппликация). Коммуникация Социализация | Количество и счет. Ваза с фруктами и овощами | Формировать понятие числа (в пределах 20); учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь), красиво располагать изображение на листе бумаги, подбирать изображения по цвету; закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; ввести понятия «один», «много»; развивать зрительный контроль за действиями рук; воспитывать художественный вкус | Умеет соотносить цифры с количеством предметов на картинке; активно и доброжелательно ведет себя в процессе игры, умеет договариваться со сверстниками и педагогом; знает и соблюдает правила безопасности во время работы с ножницами; оценивает аппликации сверстников, аргументирует свое мнение | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков | 1. Коммуникативная. Введение игрового момента: отгадывание загадки про Муху-Цокотуху. 2. Познавательно-исследовательская. Математические игры: сравнение рисунков по величине, определение их расположения в пространстве. 3. Игровая. Игра «Поезд» (счет предметов на каждой «станции»). 4. Продуктивная. Аппликация «Ваза с фруктами и овощами». 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание аппликаций | ||
| 5 | Коммуникация. Художественное творчество (рисование). Социализация. Познание | Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк». Вечерний город | Развивать речевые умения; активизировать словарь по теме «Зоопарк»; учить дифференцировать понятия «буква», «звук», «гласные и согласные звуки», составлять предложение из двух слов; передавать картину вечернего города, его цветовой колорит: закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги; развивать эстетические чувства | Составляет рассказ по набору картин с фабульным развитием действия; знает названия диких животных; выполняет рисунок города, соблюдая пропорциональные отношения, правильно организуя композицию | Фотографии вечернего города; темная бумага, акварель, гуашь, куклы, мольберты, картинки с изображением животных | 1. Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает совершить экскурсию по городу (игра). 2. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк». Рассматривание картинок с изображением животных. 3. Продуктивная. Рисование «Вечерний город». 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 3-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. | На выставке кожаных изделий. Чтение Рассказа А. Куприна «Слон» | Дать понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда; познакомить с произведением А. Куприна; учить оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения; развивать умение с помощью мимики, жестов, интонации создавать выразительные образы | Имеет представления о предметах окружающего мира и их назначении; различает жанры литературных произведений; пересказывает содержание рассказа; эмоционально реагирует на литературное произведение, сопереживает героям рассказа | Изделия из кожи; волшебный сундучок, обрезки кожи, картинки с изображением изделий из кожи | 1. Познавательно-исследовательская. Выставка кожаных изделий (беседа о видах и назначении кожаных изделий, рассматривание изделий). 2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа А. Куприна «Слон». Обсуждение содержания по вопросам: что случилось с девочкой? Что посоветовал доктор? Какое желание появилось у девочки? Что сделал ее отец? 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание кожаных изделий | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Здоровье. Коммуникация. Физическая культура. Художественное творчество | Количество и счет. Кораблик из природного материала | Формировать понятие о том, что количество предметов можно узнать, не только сосчитав их, но и глядя на цифры; учить соотносить цифру и количество предметов, рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры; познакомить с цифрой 0 | Самостоятельно определяет количество предметов и персонажей стихотворения; соотносит количество предметов на картинке с цифрами; выполняет упражнение по показу и в соответствии с текстом стихотворения; конструирует кораблик и соотносит его конструкцию с функциональным назначением | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; береста, нитки или проволока, краски, нож, шило, ножницы, кисточка; картинки с изображением пустого аквариума и аквариума с одной рыбкой. | 1. Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает детям построить для цыпленка Цыпы кораблик. 2. Познавательно-исследовательская. Упражнение на количество и счет. 3. Двигательная. Физкультмин утка: дети слушают стихотворение В. Бакалдина «Скок да скок...» и повторяют за воспитателем движения. 4. Продуктивная. Конструирование кораблика из природного материала по инструкции. 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы. Коммуникация. Социализация | Белочка | Учить украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (элементом декоративных изделий); использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки); развивать координацию движений, пространственную ориентировк (украшать ветку элементами слева и справа); воспитывать эстетические чувства | Выполняет рисунок белки, опираясь на схемы | Простой графитный и цветные карандаши, альбомные листы; акварельные краски, кисточки | 1.Отгадывание загадок о диких животных. 2. Игровая. Игры «Закончи предложения», «Кто где живет?», «Кто лишний?». З. Продуктивная. Рисование белочки по схеме. 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация | Количество и счет. Девочка играет в мяч | Формировать умение устанавливать соответствие Количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 1,4 и 7; обратить внимание на конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр; закреплять умение лепить фигуру человека в движении (руки поднятые, вытянутые вперед и т. д.), передавать форму и пропорции частей тела; упражнять в использовании разных приемов лепки; закреплять умение располагать фигуру на подставке | Определяет количество предметов в загадках и картинках, соотносить с цифрами; самостоятельно выполняет графическое изображение цифр в тетради; лепит фигуру человека, соблюдая пропорции, позы, правильно организуя композицию | Карточки, геометрический материал и предметы для счёта; пластилин; скульптуры; кукла Красная Шапочка | 1. Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает детям помочь Красной Шапочке научиться считать. Отгадывание загадок. 2. Познавательно-исследовательская. Упражнения на количество и счет. Написание цифр 1, 4, 7 по образцу. 3. Продуктивная. Лепка фигурки девочки, играющей с мячом. 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок, определение наиболее выразительных и аккуратных | ||
| 5 | Коммуникация. Художественное творчество (рисование). Музыка. Чтение художественной литературы. Познание | Рассказывание по картине-пейзажу. Поздняя осень | Познакомить с репродукцией картины А. Саврасова «Поздняя осень»; учить описывать предметы, изображенные на картине, выделяя их характерные признаки, развивать умение дифференцировать гласные звуки на слух, называть и различать гласные звуки в словах, придумывать слова с заданным звуком; развивать эстетические чувства; формировать умение передавать свои чувства, ощущения в высказываниях, представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), использовать эти цвета при создании картины поздней осени, передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе), использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш | Знает характерные признаки каждого времени года; составляет небольшой рассказ и ответы на вопросы педагога об особенностях явлений природы осенью; определяет общее настроение и характер музыкального произведения; пересказывает содержание стихотворения об осени, используя в речи соответствующую лексику | Репродукции картин А. Саврасова; цветные восковые мелки, простой графитный карандаш, акварель, гуашь разных цветов | 1. Коммуникативная, чтение художественной литературы, а) Организационный момент: дети слушают стихотворение Н. Некрасова «Поздняя осень» и отвечают на вопросы воспитателя: какой период осени наступил? Какая она, поздняя осень, что вы можете сказать о ней? Нравится ли вам поздняя осень? Какую осень любите вы? б) Рассказывание по картине- пейзажу «Поздняя осень». в) Прослушивание стихотворений И. С. Никитина «Сад тих, деревья почернели... », А. Плещеева «Скучная картина»; обсуждение с детьми прочитанных произведений. 2. Продуктивная. Рисование «Поздняя осень». З. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 - я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Чтение художественной литературы. Социализация. Здоровье | Экскурсия на кухню детского сада. Беседа о сказках | Расширять представление о профессиях, которые нужны в детском саду; ознакомить с профессией повара, действием механизмов, которые облегчают труд повара; воспитывать уважительное отношение к труду; уточнить и обогатить представление о сказках А. С. Пушкина; формировать интерес к рассматриванию иллюстраций в книге | Различает жанры литературных произведений; знает названия известных сказок и имена героев; умеет оценивать характер и поступки героев сказок, опираясь на знание общих нравственных категорий | Картинки с изображением посуды; сказки А. С. Пушкина; рисунки с изображениями сказочных героев | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается посетить кухню детского сада. 2. Познавательно-исследовательская. . Экскурсии на кухню детского сада. З. Коммуникативная. Беседа о знакомых детям сказках. 4. Игровая. Игры «Салат из сказок», «Волшебный узелок». 5. Коммуникативная. Отгадывание загадок о сказочных героях. Итог занятия: беседа о сказочных героях | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) Чтение художественной литературы. Физическая культура. Коммуникация. Художественное творчество | Количество и счет. Оригами «Кораблик» | Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 2 и 5 (обратить внимание на конфигурацию этих цифр); учить сравнивать начертание цифр 2 и 5, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображения цифр | Умеет отгадывать загадки и определять в них количество предметов с цифрами; выполняет графическое изображение цифр в тетради; выполняет движения четко и ритмично, в соответствии с текстом стихотворения; выполняет оригами по инструкции педагога | Карточки с цифрами, геометрический материал и предметы для счета, прямоугольный лист бумаги (альбомный формат) | 1. Игровая, познавательно-исследовательская. Игры и задания на закрепление навыков счета. 2. Коммуникативная. Отгадывание загадок. 3. Продуктивная. Написание цифр 2 и 5. Поэтапное изготовление оригами «Кораблик». 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Чтение художественной литературы, Безопасность. Коммуникация | Сказка о грибах | Умение рисовать карандашами, красками, Развивать стремление запечатлевать это в рисунке; формировать умения наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца | Составляет описание грибов, используя в речи соответствующую лексику; знает правила безопасно- го взаимодействия с растениями и грибами; эмоционально реагирует на литературное произведение с описанием природы; самостоятельно рисует грибы, соблюдая пропорциональные отношения | Иллюстрации с изображением грибов; простой графитный карандаш, акварель, белая или цветная светлого тона (на выбор) бумага размером с обычный писчий лист; иллюстрации дикорастущих лекарственных растений | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что гриб-боровик приглашает их в лес. 2. Продуктивная. Рисование на тему «Сказка о грибах». 3. Коммуникативная. Беседа о съедобных и ядовитых грибах. Отгадывание загадок о грибах. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений) Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Количество и счет. Ежик в лесу | Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 3 и 8; обратить внимание на конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр | Определяет в загадках количество предметов персонажей сказок, соотносит их с цифрами; выполняет графическое изображение цифр в тетради по инструкции педагога, движения в соответствии с текстом стихотворения в заданном темпе, аппликацию, соблюдая правила безопасного обращения с ножницами | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага, клей, цветной картон; картинки с изображением предметов, похожих на цифры 3, 8 (замок, змея, очки) | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь ежику собрать грибы и осенние листья. 2. Познавательно-исследовательская. Упражнения и задания на закрепление навыков счета. З. Коммуникативная. Отгадывание загадок. 4. Игровая. Игра «Паучок». 5. Продуктивная, коммуникативная. Выполнение аппликации «Ежик в осеннем лесу». Вопросы: Какое сейчас время года? По каким признакам вы определили, что сейчас осень? Как можно показать осень в аппликации? Какая цветная бумага понадобится? | ||
| 5 | Коммуникация. Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы. Познание. Труд | Чтение рас- сказа В. Бианки «Купание медвежат». Элементы Хохломской росписи | Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст (пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»); учить объяснять Непонятные слова, встречающиеся в тексте; подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова; активизировать словарь: визг, треск, скрип, шорох, жужжание, хруст, звон; закреплять умение выполнять декоративные узоры хохломской росписи | Эмоционально реагирует на описание природы в рассказе; пересказывает прочитанный воспитателем рассказ, употребляя в речи сложные предложения; знает характерные особенности хохломской росписи; выполняет роспись посуды по образцу в стиле мастеров хохломы | Посуда с хохломской росписью; акварельные краски; альбомные листы; кисти | 1. Коммуникативная. Вопросы: что вы знаете о жизни бурого медведя в лесу? Как зовут детенышей медведя? 2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат». З. Продуктивная. Декоративное рисование «Элементы хохломской росписи». 4. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворения П. Синявского «Я, хохломская роспись. . . ». 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||