календарный план средняя группа. Тема Цели
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Февраль | ||||||||
| 1-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. | Знакомьтесь: мой друг— компьютер. Стихотворение С. Есенина «Береза» | Расширять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве; познакомить с компьютером, его составными частями; активизировать познавательную деятельность; учить чувствовать ритм стихотворения, понимать замысел произведения | Имеет представление об истории создания компьютера и его значении в жизни человека; знает название внешних устройств компьютера, использует их в речи при составлении описательного рассказа; знает биографию поэта С. Есенина и название его стихотворений о природе; эмоционально откликается на красоту природы в стихотворении С.Есенина | Иллюстрации «Из чего состоит компьютер»; фотографии березы | 1. Коммуникативная. Беседа на тему «Знакомьтесь: мой друг — компьютер». 2. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения С. Есенина «Береза». 3. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: как Есенин описывает снег на ветвях березы? Какое настроение передает поэт в своем стихотворении? О каком предмете мы сегодня беседовали? для чего нужен компьютер? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация. Безопасность. Труд | Счёт. Космонавты у ракеты. | Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9; формировать представление о составе числа 9 из двух меньших; учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; закреплять приемы образования чисел первого десятка путем прибавления и вычитания 1; учить конструировать из природных материалов | Имеет представление о составе числа 9 и умеет раскладывать его на два меньших; решает задачи путем прибавления и вычитания; знает название составных частей ракеты; самостоятельно конструирует ракету и фигуры космонавтов из природного материала, соблюдая правила безопасной работы колющими и режущими предметами | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; плоды шиповника или лесного ореха, желуди, ветки, корпус спичечного коробка, галька или ракушечник, пластилин, клей, тонкий картон, шило, нож, кисточки. | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки про луну. 2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета. 3. Игровая. Игра «Считалочка» (на основе стихотворения А. и П. Барто «Пеструшка, Хохлатка и цыплята.». 4. Продуктивная. Конструирование «Космонавты у ракеты» (дети конструируют ракету и космонавтов из природного материала) | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация | Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи | Учить рисованию волнистой линии, коротких завитков и травинок слитным, плавным движением; упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти; закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе; развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы | Имеет представление о хохломе и хохломской росписи; имеет представление об особенностях техники росписи хохломских узоров; эмоционально реагирует на красоту изделий хохломы | Хохломская посуда; полоска желтой и лист белой бумаги для упражнений (на каждого), гуашь зеленая, желтая, красная и черная, предметы с хохломскими узорами | 1. Продуктивная. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи. 2.Коммуникативная. а)Рассматривание и обсуждение предметов — изделий хохломы. б) Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка Безопасность | Математические задачки. Пограничник с собакой | Систематизировать знания о составе числа 10 и цифрах 1, 0; учить раскладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавать характерные черты образа; упражнять в применении разнообразных технических приемов: лепить из целого куска пластилина, сглаживать, оттягивать | Знает о составе числа 10, умеет раскладывать его на два меньших; решает задачи путем сложения и вычитания; умеет сравнивать числа, используя знаки равенства и неравенства; составляет пересказ прочитанного стихотворения о пограничниках; выполняет фигуру человека и собаки из целого куска пластилина, соблюдая пропорции | Карточки с цифрами, листы бумаги, карандаши, изображения 5 фигур, одна из которых лишняя, рисунки с точками, обозначенными цифрами, пластилин, стека, доски-подставки | 1. Познавательно-исследовательская. Решение математических задач в стихах и по рисункам. 2. Продуктивная. Лепка на тему «Пограничник с собакой». 3. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворения д. Хармса «Песенка про пограничника». 4. Коммуникативная. Обсуждение содержания стихотворения по вопросам: что такое граница? Что вы знаете о службе пограничников? Как используют собак на пограничной службе? | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы. | Пересказ сказки «У страха глаза велики». Сказочное царство | Закреплять умение выразительно пересказывать сказку; развивать речевые умения в образовании однокоренных слов; учить составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; активизировать употребление прилагательных; упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу к заданному слову; ознакомить с некоторыми элементами архитектуры и дизайна; научить составлять сложные предметы из простых фигур (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг) | Умеет составлять пересказ русской народной сказки, употребляя в речи однокоренные и обобщающие слова, синонимы и антонимы; в процессе пересказа проявляет себя доброжелательным партнёром; умеет планировать свои действия в совместной деятельности; самостоятельно придумывает и рисует сказочные домики для героев сказки, на основе геометрических фигур; сопереживает героям сказки | Бумага, карандаши; фотографии городских домов; иллюстрации сказочных дворцов; геометрические фигуры (прямоугольники, треугольники, круги) | 1. Коммуникативная Вводное слово воспитателя: зачитывание письма от волшебницы Линии. 2. Чтение художественной литературы, коммуникативная. Чтение и пересказ русской народной сказки «У страха глаза велики». Вопросы: Когда говорят: «У страха глаза велики»? Кому что померещилось? Эта сказка смешная или грустная? Откуда герои сказки брали воду? Чего испугались герои сказки? Почему последняя фраза сказки звучит насмешливо? 3. Продуктивная. Рисование домиков для сказочных героев. 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 2-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. | Рассказ воспитателя о работе конюха. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок» | Дать понятие о металле как материале, из которого человек делает разнообразные вещи; ознакомить с видами металла; вызывать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда; помочь вспомнить знакомьте сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой; упражнять в пересказе простых коротких произведений; развивать интонационную выразительность речи | Имеет представление о работе конюха, ее особенностях и отличиях от других профессий; знает название прочитанной сказки и фамилию автора; пересказывает содержание сказки «Гадкий утенок», употребляя в речи сравнительные прилагательные и синонимы; анализирует поступки героев сказки с позиций общих нравственных категорий; сопереживает героям | Картинки с изображением разнообразных подков; иллюстрации к сказке «Гадкий утёнок» | 1.Коммуникативная. Рассказ воспитателя о работе конюха. Вопросы: кто ухаживает за лошадьми? Что вы узнали о работе конюха? Какая лошадь у хорошего конюха? 2. Чтение художественной литературы. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок». 3. Коммуникативная. Обсуждение прочитанной сказки по вопросам: Как приняли утенка на птичьем дворе? Куда убежал утенок? С кем ему пришлось встретиться? Что потом произошло с гадким утенком? В чем же заключается главная мысль сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок»? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация. Художественное творчество. Труд | Счет. Оригами «Бабочка» | Ознакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей, 1, 5 и 10 копеек; ввести понятия «деньги», «монеты», «рубль», «копейка»; учить устанавливать соответствие между монетами и числами; закреплять знания о составе числа из единиц и из двух меньших чисел; учить составлять разные наборы из имеющихся монет (до 6 рублей); учить конструировать бабочку способом оригами | Имеет представление о деньгах; умеет соотносить числа и монеты; решает задачи с монетами способом сложения и вычитания; выполняет бабочку из бумаги способом оригами по инструкции педагога | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага двухсторонняя в горошек, черный картон, подвижные глазки, клей, ножницы; мешочек с монетами | 1. Коммуникативная. Организационный момент: отгадывание загадки о бабочке. 2. Познавательно-исследовательская. Выполнение упражнений на закрепление навыков счета с использованием монет разного достоинства. 3. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Бабочка». 4. Игровая. Итог занятия: воспитатель прикрепляет к бабочкам ниточки и привязывает их к длинной палочке, предлагает детям подуть на бабочек, рассмотреть их | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация | Рисование иллюстраций к стихотворению С. Михалкова «Наша армия родная» | Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами | Самостоятельно рисует иллюстрации к стихотворению С.Михалкова «Наша армия родная» | Иллюстрации на тему «Наша армия родная»; листы белой бумаги, цветные карандаши или краски (на выбор детей). | 1. Продуктивная. Рисование иллюстраций к стихотворению С.. Михалкова «Наша армия родная». 2. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков. | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка Безопасность | Ориентировка в пространстве. Аппликация по замыслу | Закреплять знания о составе чисел из единиц и из двух меньших чисел; учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения; закреплять разнообразные приемы вырезывания; воспитывать творческую активность | Знает состав чисел от 1 до 10; решает задачи в стихах способом сложения и вычитания; самостоятельно выбирает тему аппликации и выполняет ее используя разные способы вырезывания; знает и соблюдает правила безопасности в работе с ножницами | Картинки с изображением геометрических фигур, листы бумаги, карандаши; тонированная бумага для фона (на выбор), наборы цветной бумаги, ножницы, клей; письмо от Незнайки; «числовые» домики | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Незнайка прислал письмо, в котором просит научить его считать и работать с цветной бумагой. 2. Познавательно-исследовательская. Задания на закрепление навыков ориентировки в пространстве, счета; решение задач в стихах. 3. Продуктивная. Аппликация по замыслу (дети самостоятельно вырезают необходимые детали и выполняют аппликацию). 4. Коммуникативная. Итог занятия: есть ли на аппликациях детали, похожие на геометрические фигуры? Что изобразили на своих аппликациях? Расскажите об этапах выполнения аппликации | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы. Музыка. | Моя любимая игрушка. Зима | Обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта на тему «Моя любимая игрушка»; учить рассказывать последовательно, выразительно; познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе; закреплять умение производить звуковой анализ слова; развивать фонематический слух; закреплять умение передавать в пейзажном рисунке характерные особенности зимы | Имеет представление о многозначных словах и омонимах; употребляет их в речи, составляя описательный рассказ любимой игрушки по плану; определяет жанр, характер и настроение музыкального произведения, знает фамилию композитора; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства, изображающие красоту природы; выполняет рисунок зимнего пейзажа, правильно организуя композицию | Игрушки; иллюстрации зимней природы; лист бумаги бледно-голубого или серого цвета, размером чуть больше обычного листа, акварель, гуашь — белила, кисти; картинки с изображением игрушек. | 1. Коммуникативная. а) Организационный момент. Вопросы: в какие игры вы любите играть дома, на улице? б) Отгадывание загадок об игрушках, рассматривание картинок. в) Составление рассказа «Моя любимая игрушка» по плану. 2. Продуктивная. Рисование на тему «Зима». 3. Коммуникативная музыкально - художественная. Рассматривание картины И. И. Шишкина «Зима» под музыкальное сопровождение (музыка П. И. Чайковского из цикла «Времена года»), обсуждение музыки и картины. 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание иллюстраций на тему «Зима» | ||
| 3-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. Социализация. | Наша армия родная. Рассказ В. Бианки «Приспособился» | Углублять знания о Российской армии; дать элементарные представления о родах войск; рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны; способствовать эмоциональному восприятию содержания рассказа, придумывать продолжение и окончание рассказа; закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. | Имеет представление о государственных праздниках, Российской армии, военных профессиях; пересказывает содержание прочитанного рассказа по вопросам педагога; выразительно исполняет песню вместе с педагогом, ритмично двигается под песню в соответствии с музыкальным образом; самостоятельно придумывает движения в соответствии с замыслом, доброжелательно сотрудничать со сверстниками. | Запись песни об армии, магнитофон; плакаты с изображениями воинов разных родов войск | 1. Музыкально-художественная. Вводное слово воспитателя: слушание песен об армии (в записи). 2. Коммуникативная. Беседа на тему «Наша армия родная». 3. Чтение художественной литературы. а) Прослушивание стихов Н. Ивановой «Военные профессии». б) Знакомство с рассказом В. Бианки «Приспособился». Вопросы: Что вы узнали о зимовье медведя? Почему нарушался его сон? Что произошло бы, если бы не одному медведю, а многим пришлось покинуть свои берлоги? Понравился ли вам рассказ В.Бианки «Приспособился»? 4. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: что вы узнали об армии? Какие профессии есть в армии? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация. Художественное творчество. Труд | Развитие логического мышления. Вертолет из ракушек | Дать представление об арифметической задаче; ознакомить со структурой задачи; учить различать части задачи: условие (о чем говорится в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче); формировать умение рассуждать | Имеет представление о структуре задачи, ее частях и способах составления; решает логические задачи; самостоятельно составляет задачи, умеет рассуждать; конструирует вертолет из ракушек по инструкции педагога и соотносит конструкцию с назначением вертолета | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; две большие ракушки мидии, четыре средние и две маленькие ракушки гелицеллы, три длинные и две короткие ракушки черенка окаймленного, две ракушки донакса, две ракушки зебрины, деревянная дощечка, палочка (или спичка), клей, лак, кисточка | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о докторе Айболите. 2. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Выполнение заданий на развитие логического мышления; отгадывание загадок; ознакомление со сходствами и отличиями загадки от задачи. 3. Продуктивная. Конструирование «Вертолет из ракушек». 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация | Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конек- Горбунок» | Учить самостоятельно выбирать для изображения эпизоды из сказки, добиваться более полного их выражения в рисунке, развивать воображение, творчество. | Формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки «Конек-Горбунок»; самостоятельно рисует иллюстрации к сказке, правильно организуя композицию. | Листы бумаги белые и цветные (светлых тонов); гуашь, акварель, палитры, кисти | 1. Коммуникативная. Беседа по сказке П.Ершова «Конёк – Горбунок». Вопросы: О чём сказка? Что особенно запомнилось в этой сказке? Какой эпизод сказки вы хотели бы изобразить на рисунке? 2. Продуктивная. Рисование по сказке «Конёк-Горбунок» 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка Безопасность | Счет. Конек- Горбунок (лепка) | Закреплять умение находить в задаче условие и вопрос, лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями; продолжать формировать умение рассуждать; учить формулировать арифметическое действие, составлять и решать задачи с использованием монет достоинством в 1, 2 и 5 рублей; учить передавать в рисунке образ сказочного конька; упражнять составлении задач на сложение с использованием наглядного материала и по числовым данным. | Умеет находить в задаче условие; самостоятельно составляет задачи с использованием наглядного материала; умеет формулировать арифметическое действие; лепит фигуру Конька-Горбунка из целого куска, используя различные приемы лепки | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; глина, стеки | 1. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета, решение задач в стихах. 2. Продуктивная, коммуникативная. Лепка Конька-Горбунка. Вопросы: как описывается Конек - Горбунок в одноименной сказке П. П. Ершова? Чем он отличается от обычного коня? Какая у него голова, шея, ноги, грива, хвост, туловище? Какими приемами мы воспользуемся, чтобы вылепить фигуру Конька-Горбунка? 3. Коммуникативная. Итог занятия: Рассматривание вылепленных фигур. | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы. | Рассказы Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна» Рисование с натуры «Ваза с ветками» | Учить воспринимать короткие литературные произведения; объяснять непонятные слова; рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги, рисовать угольным карандашом «Ретушь» (если позволит характер ветки), намечать форму вазы карандашом, затем все рисовать красками; развивать эстетическое восприятие; совершенствовать умение задавать вопросы по тексту, отвечать на них, подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слов; продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами; закреплять умение придумывать слова с заданным звуком и слогом | Имеет представление о сезонных изменениях в природе, знает особенности жизни растений весной; составляет пересказ прочитанного рассказа, употребляя в речи сложные предложения разных видов; выполняет рисунок вазы с ветками с натуры, соблюдая пропорции; доброжелательно оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение | Красивые сухие ветки (1-2 ветки лиственницы с шишками или ветки с ягодами,), белая или цветная (светлого тона) бумага, гуашь | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Снежная Королева превратила зеленые почки на деревьях в белые снежинки. 2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказов Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна» («Зеленые бабочки», «Сосулькина вода»). Вопросы: Как автор описывает молодёнькие листочки и зеленые почки? Какими бывают сосульки? Где растут сосульки? Как воробей Чин подхватывает клювом «сосулькину воду»? Как ведет себя воробей, когда напьется воды? 3. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Рассматривание веточек с почками и листочками. Отгадывание загадки про сосульку. 4. Продуктивная. Рисование с на- туры «Ваза с ветками». 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. Художественное творчество. | «Чудо чудное, диво дивное» — золотая Хохлома. Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» | Продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать, чувство патриотизма; ознакомить с историей промысла, особенностями хохломской росписи; продолжать знакомить с русской народной сказкой; учить осмысливать характеры персонажей; формировать образность речи, понимание образных выражений; развивать творческие способности | Имеет представление об истории возникновения хохломской росписи, особенностях техники ее выполнения; самостоятельно расписывает шаблоны посуды хохломскими узорами; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки «Василиса Прекрасная»; сопереживает героям сказки; эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов | Посуда с хохломской росписью | 1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения П. Синявского «Хохломская роспись». 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с хохломской росписью. З. Продуктивная. Роспись шаблонов посуды. 4. Чтение художественной литературы, коммуникативная. Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная». Беседа по вопросам: вспомните сказку, героиню которой звали Василиса Премудрая. Что объединяет этих героинь? 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация. Художественное творчество. | Составление и решение задач. Открытка «Вылупившийся цыпленок» | Познакомить с задачами на нахождение суммы (целого); учить решать задачи на нахождение суммы, записывать арифметическое действие, используя знак «+»; совершенствовать умение моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений | Умеет самостоятельно составлять задачи и графически их оформлять на доске и в тетради; умеет договариваться со сверстниками в процессе дидактической игры, моделирует предметно-игровую среду; самостоятельно выполняет из бумаги открытку-яйцо и фигуры цыпленка по инструкции педагога; соблюдает правила безопасной работы с ножницами | Карандаши, листочки, цветная двусторонняя бумага, глазки, ножницы, клей, дырокол | 1. Познавательно-исследовательская. Составление и решение задач по рисунку. 2. Игровая. Игра «Бегущие цифры». 3. Познавательно-исследовательская. Решение задач в стихах. 4. Продуктивная. Изготовление открытки «Вылупившийся цыпленок». Рассматривание образца открытки. Вопросы: кто здесь изображен? Какие материалы нам понадобятся для работы? 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание открыток | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация | Загадочный мир космоса | Продолжать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой; закреплять умение рисовать по представлению | Имеет представление о строении Солнечной системы, названиях планет; и его части; самостоятельно выполняют рисунок на тему космоса разными способами | Фотографии ночного неба; трафареты с изображением космических кораблей; акварельные краски, кисти, альбомный лист | 1. Продуктивная, коммуникативная. Рисование «Загадочный мир космоса». Вопросы: что находится в космическом пространстве? С помощью какого летательного аппарата исследовали поверхность Луны? Как бы вы хотели изобразить космос? 2. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание открыток | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка Безопасность | Решение задач. Поздравительная открытка для мамы | Учить решать задачи на нахождение суммы, записывать арифметическое действие, используя знак «+», придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки; совершенствовать умение моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений; развивать чувство цвета, творческие способности | Умеет записывать арифметические действия, используя знаки «+» и «»; в процессе игры придерживается намеченного замысла, может моделировать предметно-игровую среду и договариваться со сверстниками о совместных действиях; самостоятельно выполняет аппликацию на тему поздравительной открытки по образцу | Образец поздравительной открытки для показа детям на занятии, бумага чуть больше обычной открытки: белая и цветная, светлых тонов (набор); ветки, плоды и листья деревьев (дуба, ели, сосны и т. д.); листы бумаги, карандаши, ножницы, клей | 1. Познавательно-исследовательская. Решение задач в стихах. 2. Игровая. Игра «Детки на ветке». З. Продуктивная. Изготовление аппликации «Поздравительная открытка для мамы» поэтапно по образцу. 4. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: Рассмотрите получившиеся открытки. Для кого эти открытки? Расскажите Дюймовочке об этапах выполнения аппликации | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы. Музыка. | Беседа «Как мы заботимся о малышах», Знакомство с ахроматическими красками | Учить участвовать в коллективном составлении рассказа по опорным вопросам, формулировать личную оценку поступков героев; развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и анонимов, фонематический закреплять умёние де- делить слова на слоги, выделять ударный звук, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные; познакомить с ахроматическими краска- ми (черной, белой, серой); изменение цвета в зависимости от его насыщения белым или черным | Имеет представление о возрасте человека, знает свой возраст и возраст малышей; составляет рассказ о заботливом отношении к младшим детям и своей помощи им, употребляя в речи слова с уменьшительно- ласка- тельным суффиксом; выполняет движения по показу педагога в соответствии с текстом стихотворения; самостоятельно определяет жанр и настроение музыкального произведения; умеет правильно смешивать краски и самостоятельно показать выполняет рисунок белых лилий | Репродукции с преобладанием холодной и теплой гаммы цветов; изображение королевы Утра и королевы Ночи, принца Тумана и продавца воздушных шаров; запись музыкального про- изведения «Вальс цветов» П. И. Чайковского, образец рисунка «Белые лилии ночью» | 1. Коммуникативная. Беседа «Как мы заботимся о малышах» по вопросам: сколько исполнилось лет каждому из вас? Сколько лет ребятам из младшей группы? У кого из вас есть младшие братья и сестры? Как вы заботитесь о малышах, что для них делаете, чем их радуете? 2. Игровая. Игра малой подвижности «Вот мы взяли краски в руки... ». 3. Продуктивная. Знакомство с ахроматическими красками. Рисование «Белые лилии ночью». 4. Коммуникативная. Итог занятия: Рассматривание рисунков | ||