календарный план средняя группа. Тема Цели
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Январь | ||||||||
| 1-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. | Путешествие в прошлое Предмета (счетное устройство). Разучивание стихотворения С.Я. Маршака «Тает месяц молодой...» | Ознакомить с историей счетных устройств, процессом их преобразования человеком; активизировать познавательную деятельность; продолжать знакомить с творчеством С.Я. Маршака | Имеет представление об истории создания счетных устройств; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию беседы, употребляя в речи сложные предложения; заучивает стихотворение под руководством педагога и самостоятельно его рассказывает его самостоятельно. | Картинки с изображением счетных устройств; счеты | 1. Игровая. Игра-путешествие в прошлое предмета (о счетных устройствах). 2. Чтение художественной литературы. Разучивание стихотворения С.Я. Маршака «Тает месяц молодой. . . ». 3. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: как считали люди раньше? Какие были изобретены предметы для счета? Какое стихотворение мы выучили? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация Труд. Безопасность. | Счёт и равнение количества. Вертолет из природного материала | Закреплять умение считать в пределах 20; познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11—20); упражнять в назывании предыдущего и последующего чисел к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10), в назывании пропущенного числа при счете, в понимании выражений «до» и «после»; учить создавать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, грецкого ореха и др.) | Определяет количество предметов на картинках и сравнивает их по количеству с помощью знаков равенства и неравенства; имеет представление о двузначных числах и способе их образования; решает задачи способом сложения и вычитания; конструирует вертолет по инструкции педагога; соблюдает правила безопасности в процессе работы с природным материалом | Карточки с изображением предметов для счета, цифр; еловая шишка, грецкий орех, крылатки ясеня большого и маленького размеров, веточки, пластилин, деревянный брусок, шило, стеки, салфетки; модель вертолета из природного материала | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнения на закрепление навыков счета и сравнения количества предметов. Вопросы-задачки в стихах на счет. 2. Продуктивная. Конструирование вертолета из природного материала. 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассмотреть все вертолеты. Вопросы: правильно ли они сконструированы? Все ли этапы работы соблюдены? | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация. | Новогодний праздник в детском саду | Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления; упражнять в рисовании фигур детей в движении; продолжать учить располагать изображения на листе; совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения разных оттенков; развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор | Выполняет рисунок новогоднего праздника, правильно смешивая краски и организуя композицию | Цветная бумага мягкого тона размером больше обычного листа, акварель, гуашь — белила, простые карандаши, кисти | 1. Продуктивная. Рисование «Новогодний праздник в детском саду». 2. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Труд. | Количество и счет. Филимоновская игрушка | Закреплять знания об отношении целого и его частей, приемы деления на две равные части; ввести понятие «одна вторая часть»; упражнять в делении и составлении целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом; закреплять умения лепить из целого куска, правильно передавать пропорции фигуры, придавать линиям плавность, изящность | Умеет находить взаимосвязь между целым множеством и различными его частями; называет числа в прямом и обратном порядке; имеет представление об особенностях изготовления филимоновских игрушек и истории их создания; пересказывает содержание беседы об игрушках по вопросам педагога; эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; филимоновские игрушки; глина, стеки, вода или смоченная в воде губка дня сглаживания поверхности изделия | 1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения В. Василенко «Филимоновская деревушка». 2. Познавательно-исследовательская. Задания на закрепление навыков счета. 3. Коммуникативная. Рассказ воспитателя о филимоновских игрушках. 4. Продуктивная. Лепка филимоновской игрушки. 5. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: где возник промысел филимоновской игрушки? Почему игрушка называется филимоновской? Назовите особенности филимоновской игрушки. Какие цвета традиционны при росписи игрушки? Как ласково филимоновцы называют свои цвета? | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Музыка. Чтение художественной литературы | Зимушка- зима, зима снежная была. Петриковская роспись | Учить сравнивать содержание картин «Зима» И. И. Шишкина и «Сказка инея и восходящего солнца» К.Э. Грабаря; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы; формировать эстетический вкус; учить правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы; создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме; совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком; развивать композиционные умения: в центре помещать самые крупные цветы, к краям — помельче, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом | Составляет небольшой рассказ о снеге и снежинках, употребляя в речи сравнительные прилагательные. синонимы, название прочитанных стихотворений, фамилии авторов; определяет жанр прослушанного музыкального произведения, его характер и настроение; имеет представление об истории возникновения Петриковской росписи, особенностях техники выполнения; выполняет рисунок узора в стиле Петриковской росписи разными способами; эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов | Таблицы «Петриковская роспись»; бумага белая или светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка размером с альбомный лист, акварельные краски | 1. Коммуникативная. Беседа о зиме. Вопросы: какие зимние месяцы вы знаете? Кто видел, как шел первый снег? Какой снег? Какие вы видели снежинки? С чем можно сравнить снежинки? 2. Двигательная. Игра «Мы на лыжах в лес идем...». 3. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворений И. Сурикова «Зима», Н. Некрасова «Снежок порхает, кружится...». 4. Музыкально-художественная. Слушание записи произведения П. И. Чайковского «Времена года. Декабрь. Святки». 5. Продуктивная. Изображение букета цветов по мотивам украинской Петриковской росписи. 6. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 2-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. Социализация. Безопасность. | Знакомство с дорожными знаками. Стихотворение Э.Мошковской «Добежали до вечера» | Формировать знания о дорожных знаках и их назначении, образную речь; закреплять правила поведения на дорогах и улицах; воспитывать куль- туру поведения на улице и в транспорте; учить эмоционально воспринимать | Знает и соблюдает правила дорожного движения; узнаёт и называет дорожные знаки и сигналы светофора; составляет большой рассказ о правилах поведения на улице и в транспорте, употребляя в речи образные | Изображения дорожных знаков; «сигналы» светофора (красный, красный, желтый) | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Буратино. 2. Познавательно-исследовательская. Знакомство с дорожными знаками. 3. Игровая. Игры «Разрешается — запрещается», «Сигналы светофора». | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация Художественное творчество. | Счет. Фонарики | Закреплять знания об отношении целого и его частей, представление о делении целого на четыре равные части; познакомить с делением на восемь равных частей, понятиями «одна четвертая часть», «одна восьмая часть»; упражнять в делении листа бумаги. | Находит части целого множества и устанавливает связь между целым и его частями; решает задачи способом сложения и вычитания; имеет представление об «одной второй части»; выполняет поделку из бумаги «Фонарики» по инструкции педагога; оценивает работы сверстников, аргументируя свой выбор | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная плотная бумага (2 цвета), шнурок или тонкая ленточка, клей, ножницы | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение «Составь квадрат». Задания на закрепление навыка счета. 2. Продуктивная. Ручной труд «Фонарики» (поэтапное изготовление под елки) 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация. | Рисование с натуры. | Учить рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий; развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль; учить слитному рисованию контура, аккуратному закрашиванию | Самостоятельно рисует фигуру животного по образцу, соблюдая пропорции | Простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски; лист белой бумаги размером с 1/2 писчего листа | 1. Продуктивная. Рисование керамической фигурки животного (оленя) с натуры. 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация. | Счет. Аппликация по замыслу | Закреплять умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части; рассмотреть зависимость размера каждой части от общего количества частей; учить находить по части целое и по целому его часть; задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе; развивать логическое мышление | Умеет делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей; решает логические задачи на сложение и вычитание; сравнивает количество предметов, используя знаки равенства и неравенства; самостоятельно определяет тему аппликации, аргументируя свой выбор, вырезает детали аппликации, соблюдая правила безопасного обращения с ножницами | Карточки с изображением цифр и предметов для счета, цветная бумага, клей, ножницы | 1. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета и сравнения количества предметов. Решение задач по картинкам. 2. Продуктивная. Аппликация по замыслу (дети самостоятельно подбирают цветную бумагу, вырезают детали, располагают их на листе и наклеивают). 3. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: что изображено на аппликациях? Бумагу какого цвета вы выбирали для фона? | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Физическая культура. | Зимние забавы, декоративно- сюжетная композиция «Кони пасутся» | Учить составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; использовать языковые выразительные средства при описании зимы; закреплять знания о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предметы; упражнять в умении задавать вопросы; познакомить с предметами среднего рода; учить составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе бумаги; развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением; закреплять умение аккуратно закрашивать изображения | Умеет правильно образовывать множественное число существительного; составляет рассказ о зимних забавах по картине, употребляя в речи однокоренные слова; подбирает обобщающие слова для групп однородных предметов; самостоятельно рисует декоративную композицию разными способами, правильно организуя композицию сюжета картины, соблюдая пропорции | Картинки-отгадки; бумага светлого тона, простой карандаш, акварельные краски | 1. Коммуникативная. Беседа на тему «Зимние забавы». 2. Игровая. Игры «Один — много», «Кто внимательный?». З. Коммуникативная. Отгадывание загадок о спортивном инвентаре. Рассматривание образцов городецкой росписи. 4. Продуктивная. Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся». 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков, определение наиболее выразительных и аккуратных | ||
| 3-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. | Водный транспорт. Знакомство с художественным произведением П.П.Ершова «Конёк-Горбунок» | Расширять представление о видах транспорта; закреплять названия водных видов транспорта; ознакомить с историей развития водного транспорта, профессиями людей, которые трудятся на данном транспорте; воспитывать интерес к изучению окружающего мира; учить различать жанровьие особенности сказки; формировать оценочное отношение к героям; осмысливать содержание прочитанного, связно передавать содержание средствами игры | Знает виды водного транспорта и названия средств передвижения; имеет представление о профессиях людей, работающих на водном транспорте; различает жанры литературных произведений; знает название и фамилию автора прочитанной сказки, правильно оценивает поступки героев | Иллюстрации с изображением водного транспорта | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Чебурашке. 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с водным транспортом. загадок о водном транспорте. 4. Чтение художественной литературы. Чтение сказки П. П. Ершова «Конек-Горбунок». 5. Коммуникативная. Обсуждение сказки по вопросам: кто главные герои сказки? Что братья видели в дороге? Простил ли Иван братьев за украденных коней? Кто помогал главному герою сказки? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация Художественное творчество. | Порядковый счет. Изготовление фигуры космонавта из природного материала | Формировать представление о составе числа из двух меньших; учить раскладывать число на два меньших и получать из них одно большее число; закреплять умение работать с соломой; самостоятельно создавать схему последовательности изготовления игрушки; формировать навыки коллективного труда (совместное изготовление одной игрушки) | Имеет представление о составе числа; умеет раскладывать число на два меньших; самостоятельно объединяет в группы цифры, имеющие общий признак; конструирует из соломы фигуру космонавта по инструкции педагога | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; солома, желудь, веточка, горошины, проволока (желательно медная диаметром 0,2 мм) или нитки, клей, стека, бумага, карандаш, ножницы, кисточка | 1. Коммуникативная. Организационный момент: отгадывание загадки о ракете. 2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков порядкового счета (дети записывают цифры и зарисовывают предметы на листочках). 3. Продуктивная. Конструирование фигуры космонавта из природного материала (соломы). 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация. | Букет в холодных тонах | Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов; учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета | Выполняет рисунок букета в стиле Петриковской росписи, используя холодные тона | Таблица «Украинская роспись»; белая или тонированная бумага (светло-голубого и светло- сиреневого цвета) размером с альбомный лист, акварель, кисти, палитры; иллюстрация «Птицы зимнего леса» | 1. Продуктивная. декоративное рисование «Букет в холодных тонах» (по мотивам украинской росписи) 2. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков. | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация. Чтение художественной литературы. | Веселые задачки. Лыжники | Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6; формировать представление о составе числа б из двух меньших; учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции | Имеет представление о составе числа 6, умеет раскладывать число 6 на два меньших числа; решает задачи путем вычитания и сложения; знает имя автора и название прочитанного стихотворения; лепит фигуру лыжника в движении, соблюдая пропорции и позы | Рисунки с изображением предметов для счета; пластилин; стеки; образец фигурки лыжника из пластилина | 1. Познавательно-исследовательская. Решение задач на закрепление навыков счета. 2. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворения Л. Квитко «Лыжник». З. Продуктивная. Лепка «Лыжники» (дети лепят фигурку человека, придают ей пластику лыжника, из картона и спичек делают лыжи и палки) | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы. Музыка. | Рассматривание картины Е.А.Ведерникова «Путаница». Иней на деревьях. | Учить анализировать юмористические рисунки, Задавать вопросы, выделять в тексте слова — признаки предмета; изображать явления природы, передавать в рисунке строение разнообразных деревьев, рисовать угольным карандашом; совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксом; развивать эстетическое восприятие. | Имеет представление о юмористических рисунках; составляет рассказ по предложенной теме, употребляя в речи сложные предложения разных видов; эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, литературные и музыкальные, воспевающие красоту русской природы; самостоятельно выполняет рисунок инея на деревьях разными способами. | Картина Е.А.Ведерникова «Путаница»; репродукция картины К. Ф. Юона «Волшебница зима»; фотографии с изображением деревьев, покрытых инеем; угольные карандаши «Ретушь», гуашь белая, бумага бледно-серого цвета, кисти. | !. Коммуникативная. Рассматривание картин Е.А.Ведерникова «Путаница», К.Ф.Юона «Волшебница зима» Беседа по сюжету картин. 2. Чтение художественной литературы. Чтение отрывка стихотворения К. И. Чуковского «Путаница» 3. Продуктивная. Рисование «Иней на деревьях». 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. | Экскурсия в музей. Русская народная сказка «Петушок — золотой гребешок и жерновцы» | Ознакомить с понятием «музей» и его значением; дать представление о профессии людей, которые работают в музее, с внутренним оформлением и назначением помещений музея; воспитывать активность, любознательность; продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями, элементами композиции сказки (зачин, концовка); учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ; развивать умение пересказывать сказку по плану; формировать образность речи, понимание образных выражений | Имеет представление о музее и музейных работниках; знает виды музеев и их назначение; различает жанры литературных произведений; умеет пересказать содержание русской народной сказки, употребляя в речи устаревшие слова и выражения; сопереживает героям сказки; оценивает их поступки с нравственной точки зрения | Фотографии экспонатов разных музеев | 1. Игровая. Игра-экскурсия «В музее». 2. Чтение художественной литературы. Чтение отрывка стихотворения «Экскурсовод». 3. Коммуникативная. Отгадывание загадок. 4. Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Петушок — золотой гребешок и жерновцы». 5. Коммуникативная. а) Обсуждение содержания : о чём сказка? Что такое жерновцы? Можно назвать сказку волшебной? Кто такой кочеток? Что в сказке названо золотым? 6) Итог занятия. Вопросы: Назовите главных героев этого произведения. О чем хотел рассказать автор? О каких сокровищах рассказала нам карта? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация Художественное творчество. Труд | Счет. Оригами «Божья коровка» | Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7; формировать представление о составе числа 7 из двух меньших; учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; учить изготавливать фигурку из бумаги способом оригами | Знает состав числа 7; умеет раскладывать число 7 на два меньших; решает задачи в стихах, дидактических играх; выполняет «Божью коровку» из бумаги способом оригами по инструкции педагога | Карточки с цифрами, рисунок с изображением ежа с цифрами 1, 2, 3, 5, 6 на иголочках; цветная бумага красного цвета и картон черного цвета, черный фломастер, черная тонкая проволока (для усиков), подвижные глазки, клей, ножницы; квадраты и круги синего и красного цветов; образец игрушки оригами «Божья коровка» | 1. Познавательно-исследовательская. Выполнение упражнения на закрепление навыков счета, решение задач в стихах, уравнивание количества двух видов геометрических фигур. 2. Коммуникативная. Рассматривание игрушки-образца «Божья коровка». Вопросы: какой материал нам понадобится? В какой последовательности нужно выполнять игрушку? 3. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Божья коровка». 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация | Сказочный дворец | Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали, делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения; развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения; совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков | Самостоятельно выполняет рисунок сказочного дворца разными способами, соблюдая пропорции. | Белая бумага размером чуть больше обычного листа; гуашь, акварель (можно вместо краски дать цветные карандаши (тогда несколько меняется программное содержание и при проведении занятия следует обращать внимание на технику рисования карандашами) | 1. Продуктивная. Рисование «Сказочный дворец». 2. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание и обсуждение рисунков детей | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка Безопасность | Сравнение. Корабли на рейде | Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8; формировать представление о составе числа 8 из двух меньших; учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число; закреплять умение создавать коллективную композицию; упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали; воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваясь хорошего качества своего изображения | Знает состав числа 8, умеет раскладывать число 8 на два меньших; решает задачи путем сложения и вычитания; знает название каждой части корабля; выполняет аппликацию правила безопасной работы с ножницами | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага для вырезывания, лист голубой или серой бумаги для коллективной ком- позиции; иллюстрации, изображающие разные корабли | 1. Музыкально-художественная. Введение игрового момента: слушание песни «Мы пришли сегодня в порт» (сл. С. Козлова, муз. М. Минкова). 2. Познавательно-исследовательская Выполнение упражнений на закрепление навыков счета. 3. Продуктивная. Аппликация «Корабли на рейде». 4. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворения А. С. Пушкина «Чу, пушки грянули!..». 5. Коммуникативная. Итог занятия: обсуждение содержания стихотворения по вопросам: что вы представили? Какую роль выполняли корабли в этом стихотворении? | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы. | Пересказ произведения Е. Чарушина «Медведь». Бурый медведь | Учить пересказывать последовательно, полно, передавая образные словосочетания и обороты, используя выразительные интонации; закреплять умение работать акварельными красками | Знает название прочитанного рассказа и фамилию автора; четко выполняет движения, имитирующие медведя; эмоционально откликается на литературное произведение и красоту мира природы; выполняет рисунок медведя по инструкции педагога, выполняя правила раскрашивания | Иллюстрации бурого медведя | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о медведе. 2. Чтение художественной литературы. Чтение и пересказ произведения Е. Чарушина «Медведь». 3. Продуктивная. Рисование бурого медведя | ||