№
п/п
|
Интеграция
образовательных
областей
(внутри занятия)
|
Тема
|
Цели
(программное содержание)
|
Планируемые
результаты уровня
интегративных
качеств
|
Материалы и
оборудование
|
Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Сентябрь
|
1-ая неделя
|
1
|
Познание (формирование целостной
картины мира). Чтение художественной литературы.
Социализация.
Коммуникация.
Музыка
|
День знаний. Знакомство с отрывком из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало...»
|
Расширить представления о праздниках, школе;
познакомить с творчеством
А. С. Пушкина; воспитывать уважение к профессиям школьных работников; учить читать наизусть
стихотворения
|
Принимает активное участие в организации и проведении праздника; умеет формулировать ответы на вопросы педагога, владеет диалогической формой речи; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения литературы и живописи
|
Школьные принадлежности; запись пьесы «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»; иллюстрации картин осенней природы
|
1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети читают письмо от Буратино.
2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с праздником день знаний: чтение стихов, рассказ воспитателя о празднике.
З. Игровая. Игра «Это я, это я, это все мои друзья! ».
4. Чтение художественной литературы. Чтение отрывка из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало...»
|
2
|
Познание (формирование элементарных математических представлений).
Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность).
Труд.
Коммуникация.
|
Количество
и счет.
Домик из природного материала
|
Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого; закреплять представления о равенстве и неравенстве; учить самостоятельно выбирать способ (прием) сопоставления групп предметов; работать сообща; познакомить с приёмами работы по выкройке.
|
Проявляет интерес к
новым знаниям и умениям; активно взаимодействует
с педагогом и
сверстниками в решении игровых и
познавательных задач; способен выполнить конструкцию дома из бумаги по выкройке
|
Карточки, геомет- рический материал, предметы для сче- та; солома, плотная бумага, клей, перга- ментная бумага; ножницы, кисточка, карандаш, линейка
|
1. Познавательно-исследовательская. Задания «Количество и счет».
2. Коммуникативная. Рассматривание картинок с рисунками, ответы на вопросы: чем похожи предметы? Чем отличаются? Сколько всего листочков? Сколько маленьких листочков? Сколько березовых листочков? Сколько дубовых листочков? Каких листочков больше?
3. Игровая.Игра «Спаси зайчат».
4.Продуктивная.Конструирование «Домик из природного
материала».
|
3
|
Познание (формирование целостной картины
мира).
Художественное
творчество
(рисование)
Коммуникация
Физическая культура
|
Природа и человек. Лето
|
Углублять и систематизиро- вать представления о взаи- моотношениях человека
окружающей средой; фор-
мировать ответственность за совершение разнообраз-
ных действий в окружающей
действительности; учить от-
ражать свои впечатления о лете в рисунке (передавать
содержание песни), распола- гая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше), рассказы- вать о том, что нарисовали; закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила
и акварель
|
Знает и различает объекты живой и неживой природы, умеет их называть; владеет навыком диалогической речи, употребляет в речи си- нонимы и антонимы; вы-
полняет физические упражнения из разных исходных положений и в задан- ном темпе; выполняет ри-
сунки на тему литературного произведения
|
Иллюстрации с изо- бражением живой и неживой природы; акварель, гуашь, белила, лист бумаги размером
чуть больше альбомного
|
1. Коммуникативная, познавательно-
исследовательская. Беседа о значении природы для человека. 2. Двигательная. Игра «добрый лес». (Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения «добрый лес».)
З. Чтение художественной лите
ратуры. Чтение стихотворений С. Артамоновой «Здравствуй, лето! », Г. Лебедевой «Июль».
4. Продуктивная. Рисование «Лето».
5. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков
|
4
|
Познание (формирование элементарных математических
Представлений). Художественное творчество (лепка/аппликация).
Труд.
Коммуникация.
Чтение художественной литературы
|
Количество и счет. Фрукты
|
Развивать общее представ- ление о действии вычитания как удалении части из цело- го, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей, навыки лепки фигурок из составных частей; закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале; учить лепить из соленого теста различные овощи и фрукты; формировать умение работать стекой; учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание; уточнять знание форм шара, цилиндра.
|
Различает жанры литера- турных произведений; умеет отгадывать загадки; выполняет аппликацию платочка, используя народные орнаменты.
|
Карточки, геомет- рический материал и предметы для сче- та; груша, банан, яблоко или другие фрукты (глина, пластилин или тесто).
|
1. Коммуникативная, познавательно-исследовательская. Задания на счет: рассмотрите рисунок. Вопросы: Кто сидит за столом? Кто сидит на самом большом стуле, на самом маленьком? Кто больше:
слон или ослик? Кто из зверей самый большой (маленький)? Чего больше: гостей или чашек?
2. Продуктивная. Лепка фруктов.
3. Познавательно-исследовательская. Составление фигур из счетных палочек.
4. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворений А. Богдарина о ягодах.
5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок
|
5
|
Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы.
Здоровье.
Труд
|
Скоро в школу.
Декоративное рисование на квадрате.
|
Закреплять умение составлять рассказ по памяти на тему «Что я видел в школе»; оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги; учить подбирать обобщающие слова для группы предметов; развивать фонематический слух, эстетические чувства, воображение; упражнять в рисовании кистью (концом, плашмя
т. д.); воспитывать инициативу, самостоятельность,
активность.
|
Умеет составлять рассказ, употребляя в речи сравнительные прилагательные и образные выражения; владеет навыком диалоги- ческой речи, формулирует ответы на наводящие вопросы педагога в процессе пересказа; умеет отгадывать загадки; различает жанры литературного произведения; самостоятельно выполняет рисунок декоративного орнамента
|
Картинки с изображением школьных принадлежностей; квадрат белой бумаги или любого светлого тона размером 20 х 20 см, гуашь, кисти
|
1. Коммуникативная. Отгадывание загадок о школьных принадлежностях.
2. Познавательно-исследовательская. Рассматривание декоративных орнаментов на платках, тканях и т. д.
3. Продуктивная. декоративное рисование на квадрате.
Вопросы: Какие цветы и листья можно использовать? Как получить из имеющихся красок светлые оттенки красного, голубого?
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков.
|
2-ая неделя
|
1
|
Познание (формирование целостной
картины
мира).
Коммуникация
Здоровье.
Безопасность.
Чтение художественной литературы.
|
Опасные си-
туации.
Чтение и
пересказ нанай-
ской народ-
ной сказки
«Айога»
|
Учить правилам поведения
на улице; слушать художе-
ственное произведение, по-
нимать образное содержа-
ние сказки, оценивать ха-
рактерьт персонажей; закре-
плять знания о жанровых
особенностях литературных
произведений
|
Знает и соблюдает прави-
ла безопасного поведения
быту, различает жанры
литературных произведе-
ний; пересказывает со-
держание сказки,
оценивает поступки героев произведения
|
Иллюстрации опас-
ных ситуаций; эмб-
лема МЧС
|
1. Коммуникативная. Введение
игрового момента: отгадьгвание героев сказки. Беседа об опасных ситуациях.
2. Чтение художественной лите-
ратуры. Чтение и пересказ нанай
ской народной сказки «Айога».
З. Коммуникативная. Обсуждение
содержания сказки по вопросам:
как называется сказка? Почему
она так называется? Как выглядела Айога?
|
2
|
Познание (формирование элементарных математических
представлений).
деятельность).
Познание. (позновательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.
Труд.
Художественное творчество. Коммуникация
|
Количество
счет.
Оригами
«Тюльпаны»
|
Повторить образование чисел второго пятка, закреплять понятие об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему, об образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего
|
Определяет и соотносит количество предметов; ориентируется в пространстве, обозначает взаимное расположение предметов на плоскости; создает декоративную композицию способом оригами; формулирует ответы на вопросы педагога, употребляет в речи сложные предложе-
ния
|
Карточки, геометрический материал и предметы для счета; на один цветок — квадратный лист красного и зеленого цветов
|
Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку про Дюймовочку.
2. Познавательно-исследовательская. Упражнения на закрепление навыков счета.
З. Игровая. Игра «Собери бусы» (закрепление порядкового счета). 4. Продуктивная. Изготовление оригами «Тюльпаны» по образцу с опорой на схему.
|
3
|
Художественное творчество
(рисование).
Чтение худо- жественной литературы.
Социализация.
Коммуникация
|
Золотая осень
|
Закрепить умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и различные приемы работы кистью; учить рассказывать
пользе овощей и фруктов, располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее; систематизи- ровать знания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйственному труду людей
|
Умеет взаимодействовать, договариваться со сверст- никами и взрослыми в процессе игры; исполняет песни выразительно, правильно передавая мелодию; умеет выполнять движения под музыку в соответствии с ее характером; инсценирует игровую песню «Дождик»; выполняет самостоятельно рисунок по замыслу
|
Картинки с изобра- жением овощей и фруктов; бумага размером с альбом- ный лист или не- много больше, аква- рельные краски
|
1. Коммуникативная. Отгадывание загадок о дарах осени.
2. Игровая. Игра «Осень спросим».
3. Продуктивная. Рисование «Золотая осень».
Вопросы: как выглядят деревья в осеннем уборе? Какие разные де- ревья, кусты вы видели?
4. Коммуникативная. Итог занятия:
рассматривание рисунков с изображением золотой осени, определение наиболее выразительных и аккуратных работ.
|
4
|
Познание
(формирование элементарных
математических
представлений).
Художественное творчество (лепка/
аппликация).
Коммуникация.
Труд.
Чтение
худо-
литературы
|
Количество
и счет.
Поезд
|
Закреплять навыки количе- ственного счета в пределах 10; учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и независимо от формы расположения предметов; закреплять уме- ние вырезать части вагона, передавая их форму и про- порции; развивать навыки коллективной деятельности, пространственные представ- ления, умение продумывать
расположение своей части
работы
|
Различает и называет гео- метрические фигуры, уме- ет соотносить их по цвету и форме; определяет коли- чество предметов; эмоционально реагирует на про- изведения литературы; составляет рассказ по теме, используя соответствую- щую лексику; создает изо- бражение поезда, способом аппликации.
|
Карточки, геомет- рический материал и предметы для сче- та; длинные листы бумаги размером 80 х 20 см, бумага цветная, клей, нож- ницы; на каждый стол для поезда
Дать бумагу разного цвета, тогда получится на одном столе синий поезд, на другом желтый, на третьем голубой и
т.п.
|
1. Коммуникативная. Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что кукла Маша должна поехать к бабушке на дачу на поезде, предлагает детям помочь ей получить билет на поезд.
2. Познавательно-исследовательская. Игры и задания на количество и счет, сравнение геометрических фигур по нескольким признакам.
З. Игровая. Игра «Веселый художник».
4 Чтение художественной литературы. Чтение стихотворений Э. Мошковской «Чух-чух», А. Барто «Грибной поезд».
5. Продуктивная. Аппликация «Поезд».
6. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: какую аппликацию мы выполнили? Какой поезд у нас получился?
Кто может ехать в этом
поезде?
|
5
|
Коммуникация.
Художественное творчество (рисование).
Чтение художественной литературы
|
Рассказ
по картине
«Дети идут
в школу». Золотая осень
|
Обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу»; закреплять понятия «речь», «слово», «предложение»; учить составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении, членить слова на слоги; познакомить со слоговым составом слова; научить раскрывать в рисунке выбранную тему; совершенствовать умение работать карандашами и красками; развивать чувство прекрасного, любовь к природе
|
Составляет рассказ по сюжетной картинке или набору картин, используя в речи сложные предложения; пересказывает содержание небольшого стихотворения; выполняет самостоятельно рисунки на тему осенней природы
|
Серия картинок на тему «дети идут
школу»; карандаш, гуашь, бумага; ре- продукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень», Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью», детские рисунки
|
1. Коммуникативная. Рассказывание по картине «Дети идут в школу». Вопросы: Какое время года изображено? Кто изображен на картинках? Что делают дети? Куда они идут? Как они одеты? Что они несут в руках? Почему дети идут с цветами? Кто их ждет в школе? Зачем они идут в школу? Кого называют «первоклассниками»?
2. Позновательно-исследовательская. Рассматривание репродукций картин известных художников об осени.
3. Продуктивная. Рисование «Золотая осень»
|
Скачать 0.89 Mb.