календарный план средняя группа. Тема Цели
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Ноябрь | ||||||||
| 1-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. | Наша планета. Знакомство с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Медведко» | Дать представление о форме планеты Земля; воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран; познакомить с творчеством писателя Д. Мамина-Сибиряка; помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя; учить определять, к какому жанру относится каждое произведение; развивать интерес и любовь к книге | Имеет представление о форме планеты Земля и ее местоположении в Солнечной системе; знает понятие «глобус»; может составлять небольшой рассказ с описанием нашей планеты; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки, сопереживает героям | Глобус; Фотографии Земли из космоса | 1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку. Беседа на тему «Наша планета». 2. Чтение художественной литературы. Чтение произведения Д. Мамина-Сибиряка «Медведко». 3. Коммуникативная. Обсуждение содержания сказки по вопросам: кто герой рассказа? Как медвежонок появился у писателя в доме? Как вел себя на новом месте Медведко? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) Коммуникация. Труд | Количество и счет. Парусник из ракушек | Формировать умение устанавливать соответствие между количеством Предметов и цифрой; познакомить с цифрами б и 9; обратить внимание на конфигурацию этих цифр; учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр; учить детей делать знакомую игрушку — парусник из ракущек; формировать умение соотносить свои действия с указаниями воспитателя | Умеет отгадывать Загадки и определяет количество предметов в них, соотносит количество с цифрами; выполняет в тетради графическое изображение цифр по инструкции педагога; конструирует парусник из ракушек и соотносит его конструкцию с функциональным назначением | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; две ракушки мидии большого размера, девять ракушек черенка окаймленного (три большие, три средние, три маленькие), три тонкие палочки или соломин- 10—15 , цветная бумага, белые шелковые нитки, клей ПВА, морской камешек, ножницы, кисточка | 1. Познавательно- исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета. 2. Продуктивная. Написание цифр 6 и 9. З. Коммуникативная. Отгадывание загадок. 4. Продуктивная. Коллективное конструирование «Парусник из ракушек» по инструкции. 5. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: из чего мы сделали поделку? Что мы сделали сначала? А что потом? Как мы завершили композицию? | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация Социализация Чтение художественной литературы | Мы идем на праздник с флагами и шарами | Учить рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.); развивать эстетические чувства (цвета, композиции) | Выполняет рисунок людей в движении, соблюдая пропорции и правильно организуя композицию | Фотографии или картинки праздничного города; простой графитный карандаш, акварельные краски, кисти, лист белой бумаги; празднично одетые дети с флагами, шарами (в движении) | 1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети отгадывают загадку. 2. Продуктивная. Рисование «Мы идем на праздник с флагами и шарами». 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений) Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация | Количество и счет. Лепка фигуры человека в движении | Закрепить знание о количественном составе Чисел из единиц в пределах‚ учить передавать относительную величину частей фигуры и изменения их положения при движении (бежит, пляшет и пр.), лепить фигуру из целого куска глины; закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке | Имеет представление о составе числа 5 из единиц, сравнивает геометрические фигуры по форме и размеру, группирует их по одному из признаков; соотносит количество предметов с цифрами; лепит фигуру человека в движении, соблюдая пропорции | Карточки, геометрические фигуры, предметы для счёта; глина, стеки; фарфоровые или керамические фигуры человека, изображенные в движении; картинки с изображением фигуры взрослого человека и ребенка, иллюстрации скульптурных произведений Микеланджело | 1. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета. Решение задач с дидактическим материалом — геометрическими фигурами. 2. Продуктивная. Лепка фигуры человека в движении по инструкции: размять пластилин; распределить пластилин (по массе) для частей тела; лепка фигуры человека; передача движения. З. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 5 | Коммуникация. Художественное творчество (рисование). Познание | Моя семья. Праздничный город | Учить отвечать на вопросы; развивать навыки Правильного грамматического строя речи; закреплять умение изображать родной город, разные дома, передавать детали праздничного оформления, рисовать красками; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции | Имеет представление о семье, родственных отношениях, семейных традициях; может составлять небольшой рассказ о своей семье; называет автора и название прочитанного стихотворения; самостоятельно выполняет рисунок праздничного салюта разными способами, правильно организуя композицию | Белая или цветная бумага мягких тонов размером чуть больше альбомного листа, гуашь; плакат «Родословное дерево»; сердечко с надписью «дружная семья»; клей; маленькие сердечки | 1. Коммуникативная. Беседа на тему «Моя семья». Рассматривание плаката «Родословное дерево». Отгадывание загадки о салюте. 2. Коммуникативная. Рисование «Праздничный город». 3. Чтение художественной литературы. Прослушивание отрывка стихотворения С. Баруздина «Салют». 4. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: Что вы узнали о родословном дереве? Каков праздничный город? | ||
| 2-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира) Коммуникация Чтение художественной литературы, Безопасность. | Дерево умеет плавать. Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах» | Расширить представление о дереве, его качествах и свойствах; учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способом использования, различать жанровые особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного; совершенствовать умение связно передавать содержание прочитанного средствами игры; формировать оценочное отношение к героям сказки | Имеет представление о строении дерева; знает и может составить рассказ о значении деревьев в жизни человека; знает имя автора и название прочитанной сказки; пересказывает сюжет сказки, употребляя в речи сложные предложения разных видов | Рисунки с изображением деревьев; спилы деревьев; бруски; гвозди; таз с водой | 1. Коммуникативная. Беседа на тему «дерево умеет плавать». Рассматривание рисунка дерева. 2. Игровая. Игра «Найди предметы из дерева». З. Чтение художественной литературы. Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах». 4. Коммуникативная. Обсуждение содержания сказки по вопросам: Кто герои сказки? Какое наследство досталось братьям? Как Кот в сапогах помог своему хозяину? 5. Познавательно-исследовательская. Итог занятия: обобщение о древесине и ее свойствах | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно -исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Художественное творчество. Труд. Коммуникация | Количество и счет. Куклы из пластмассовых ложек | Познакомить с количественным составом числа 6; закрепить представление о цифре 6; учить составлять фигуры из палочек, изготавливать поделки из пластмассовых ложек | Имеет представление о количественном составе числа 6; соотносит количество предметов с цифрами; решает задачи в одно действие; умеет составлять из нескольких частей целое; сравнивает геометрические фигуры по цвету и размеру, группирует их по основному признаку, самостоятельно изготавливает кукол из пластмассовых ложек по образцу, используя различные материалы | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; пластмассовые ложки, шерстяные нитки, фетр или другой материал, ленточки и глазки для игрушек; счетные палочки | 1. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий: составить из палочек определенную фигуру, изменить ее, переложив З палочки; посчитать количество мячей на рисунке (сколько больших, маленьких, красных, синих); сравнить количество мячей, отличающихся по нескольким признакам. 2. Продуктивная. Ручной труд «Куклы из пластмассовых ложек» | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование). Коммуникация. Социализация. Чтение художественной литературы | Комнатные растения | Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения; развивать мелкие движения руки | рисует изображение комнатных растений группы, используя разные приемы | Комнатное растение (типа аспарагуса, традесканции) | 1. Чтение художественной литературы. Прослушивание стихотворений о комнатных растениях Е. Благининой, Б. Заходера. 2. Продуктивная. Рисование «Комнатные растения». 5. Коммуникативная. Итог занятия: Рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/аппликация). Коммуникация | Счет и сравнение количества предметов. Праздничный хоровод | Познакомить с количественным составом числа 7; закрепить представление о цифре 7; учить составлять изображение человека, находить место своей работе среди других; при наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающиеся по цвету; развивать чувство композиции, цвета | Имеет представление о количественном составе числа 7; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; знает понятия «один», «много»; составляет целое изображение предмета из частей; объединяет группы предметов, имеющих общий признак; выполняет из бумаги аппликацию хоровода, правильно организуя композицию; умеет сотрудничать и договариваться со сверстниками в процессе коллективного выполнения аппликации | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага; эскизы карнавальных костюмов и фигуры человека в движении (танец) | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя. Отгадывание загадки. 2. Познавательно-исследовательская. Счет и сравнение количества предметов (по вопросам, рисункам на доске, по картинкам из геометрических фигур). З. Продуктивная. Аппликация «Праздничный хоровод» (дети изготавливают фигурку в нарядном платье из цветной бумаги, затем составляют коллективную композицию). 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание аппликации. | ||
| 5 | Коммуникация. Художественное творчество (рисование). Музыка, Чтение художественной литературы. Социализация | Мой первый день в детском саду. Как мы занимаемся в детском саду | Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на определенную тему; учить формулировать высказывание с личной оценкой героев, воспринимать смысл пословиц; упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании слов с противоположным значением (антонимы); познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками; совершенствовать умение делить слова на слоги; закреплять умение детей передавать простые движения фигуры человека | Формулирует ответы на вопросы педагога, составляет небольшой рассказ, используя в речи синонимы и сложные предложения разных видов; знает и соблюдает правила личной гигиены; самостоятельно выполняет рисунок на заданную тему | Белая бумага, карандаши цветные и простые | 1. Чтение художественной литературы. Вводное слово воспитателя. Прослушивание стихотворения об олененке Бемби. 2. Коммуникативная. Составление рассказа «Мой первый день в детском саду» по вопросам: Помните ли вы свой первый день в детском саду? Кто вас привел? Кто вас встретил? Что вы делали в этот день? В какие игры играли? С кем подружились? 3. Продуктивная. Рисование «Как мы занимаемся в детском саду». 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 3-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира) Коммуникация Чтение художественной литературы, Безопасность. | Ферма. Рассказ М. Зощенко «Великие путешественники» | Формировать интерес к профессии фермер; расширить представление о труде сельских жителей; воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей; обратить внимание на то, что только совместный труд людей поможет получить качественные продукты; познакомить с литературным произведением М. Зощенко; учить определять характер персонажей, связно пересказывать литературный текст; развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы | Знает названия диких и домашних животных, птиц; может составить небольшой рассказ о значении домашних животных и птиц в жизни человека; составляет рассказ о работе фермера по набору картин, используя соответствующую лексику; умеет пересказывать сюжет рассказа, называть имя автора; эмоционально откликается на литературное произведение, сопереживает его героям | Картинки с изображением домашних и диких животных, макет фермы | 1. Коммуникативная. Беседа о ферме. Рассматривание картинок с изображением диких и домашних животных. 2. Игровая. Игра «Доскажи словечко». 3. Познавательно-исследовательская. Задание: выставить картинки с изображением домашних животных на макете «Ферма». 4. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа М. Зощенко «Великие путешественники». 5. Коммуникативная. Итог занятия: что вы узнали о работе фермера, о домашних животных? Что вам запомнилось из прочитанного рассказа? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно -исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Художественное творчество. Труд. Коммуникация | Математические игры. Машинка из бересты | Познакомить с количественным составом числа 8 из единиц; закрепить представление о цифре 8; укреплять у детей интерес к работе с берестой, совершенствовать навыки работы с данным природным материалом; формировать уверенность в своих возможностях; воспитывать дружеские взаимоотношения детей, оказывая помощь тем, кто в ней нуждается | Знает состав числа из единиц; составляет из частей целое изображение предмета по образцу; проявляет себя доброжелательным партнером в совместной деятельности со сверстниками; конструирует из бересты машину по инструкции педагога и соотносит конструкцию машины с ее назначением | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; береста (вымоченная в соленой воде) или картон, выкройки, катушки от ниток, проволока; ножницы, кисточки; модель машины из бересты или картона | 1. Познавательно-исследовательская. а) Математические игры: составление треугольников из счетных палочек; «составим поезд»; раскрашивание предметов по заданию. б) Рассматривание модели машины из бересты (или картона), ее частей и деталей; определение особенностей материала, из которого изготовлена машина. 2. Продуктивная. Конструирование машинки из бересты. 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделки | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование). Коммуникация. Физическая культура Чтение художественной литературы | Рисование по мотивам городецкой росписи | Выделять характерные особенности городецкой росписи, создавать росписи по мотивам городецкой, передавая ее характерные особенности, смешивать цвета красок, продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством | Выполняет движения четко и в заданном темпе в соответствии со словами стихотворения; знает особенности выполнения узоров городецкой росписи; рисует элементы цветочного узора | Образец, расписанный городецкой росписью; полоска бумаги, тонированная в цвет светлого дерева, размером 10 х 23 см; гуашь в соответствии с колоритом городецкой росписи, ты | 1. Рассказ воспитателя о селе Городец и промысле городецких мастеров. 2. Коммуникативная. Чтение стихотворений о Городце. 3. Продуктивная. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание работ детей. | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация | Сравнение количества предметов. Ребенок с котенком | Познакомить с количественным составом числа 9 из единиц; закрепить представление о цифре 9; учить изображать в лепке несложную композицию (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного; закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека; упражнять в использовании основных приемов лепки | Знает количественный состав числа 9 из единиц; проводит сравнительный анализ чисел; знает понятия «больше», «меньше», «столько же»; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; лепит фигуры человека и животного в движении по образцу, используя разные приемы лепки | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; глина, стека | 1. Познавательно-исследовательская. Сравнение количества предметов воспитатель показывает картинки, дети определяют количество предметов, сравнивают. 2. Продуктивная, коммуникативная. Лепка «Ребенок с котенком». Вопросы: как играет котенок? Как можно вылепить котенка? 3. Чтение художественной литературы. Прослушивание четверостишия. За клубком котенок прыгнул, Как тигренок Лапками катает, Зубками кусает | ||
| 5 | Коммуникация. Художественное творчество (рисование). Познание | рассказ по картине «Лиса с лисятами». Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи | Учить составлять сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами», отвечать на вопросы; выделять согласные звуки, различать их по звонкости; развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее; закреплять умение выполнять звуковой анализ слов; продолжить знакомить с городецкой росписью; закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре | Умеет составлять рассказ по картине с фабульным развитием действия; объединяет слова с общим признаком в словосочетание; объясняет смысл пословиц, используя в речи соответствующую лексику; рисует узоры городецкой росписи по инструкции педагога; самостоятельно оценивает рисунки сверстников и сравнивает их со своей работой, аргументирует свое мнение | Картина «Лиса с лисятами», предметы городецкой росписи с усложненным узором; гуашь, палитры, полоска бумаги размером 10 х 23 см | 1 Коммуникативная. Составление сюжетного рассказа по картине «Лиса с лисятами» (рассматривание картины, ответы на вопросы). 2. Игровая. Игра «Найди общий признак». 3. Продуктивная. декоративное рисование по мотивам городецкой росписи поэтапно: рисование силуэта цветка, определение центра цветка, рисование лепестков, оживка рисунка. 4. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: какие изделия городецких мастеров больше всего вам понравились? В украшении каких предметов можно увидеть розан и купавку? | ||
| 4-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. Музыка. | Экскурсия в библиотеку. Былина «Садко» | Ознакомить с понятием «библиотека», трудом библиотекарей; учить правильно пользоваться книгой; воспитывать бережное отношение к книге, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах; уточнить понятие о жанровых особенностях сказки; помочь понять мотивы поступков героев | Имеет представление о библиотеке, знает понятия «старинные книги», «папирус», «береста», «пергамент»; различает жанры литературных произведений; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию былины «Садко», используя в речи соответствующую лексику; эмоционально откликается на переживания героев былины | Старинные книги; ребус | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о книгах. Беседа «Экскурсия в библиотеку». Рассказ воспитателя о старинных книгах. 2. Чтение художественной литературы. Чтение былины «Садко». 3. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: что мы узнали о книгах, о русских народных былинах? Были ли вы в библиотеке? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Труд. Коммуникация | Счет предметов. Оригами «Рыбка» | Познакомить с количественным составом числа 10 из единиц; закрепить представление о цифрах 1, 0; учить счету в пределах 10; складывать из бумаги фигурки; развивать логическое мышление, мелкую моторику | Считает до 10, знает количественный состав числа 10 из отдельных единиц; решает логические задачи с числами; ориентируется на плоскости и обозначает взаимное расположение предметов (справа—слева, вверху—внизу); выполняет фигуру рыбы способом оригами по инструкции педагога | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; квадратный лист цветной бумаги, ножницы, картинки с изображением предметов в количестве от одного до семи, осьминога, рыбок и птиц | 1. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. а) Вводное слово воспитателя: детям предлагается выполнить задания для того, чтобы расколдовать рыбок. б) Выполнение заданий на закрепление навыков счета до 10. 2. Продуктивная. Изготовление оригами «Рыбка» из цветной бумаги. 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок. Вопросы: Сколько рыбок в нашем аквариуме? Какие задания мы выполняли? Сколько пальцев на обеих руках? Что мы считали? | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование). Коммуникация. | Нарисуй, что интересного было в этом месяце | Учить отбирать из опыта интересное содержание для своего рисунка, воплощать задуманное; закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете; развивать чувство композиции, воображение. | Самостоятельно рисует на заданную тему разными способами | Карандаш простой, акварель; белая бумага, размером больше обычного писчего листа | 1. Продуктивная, коммуникативная. Рисование по замыслу «Нарисуй, что интересного было в этом месяце». Вопросы: какой день в детском саду вам запомнился? А что интересного произошло дома? | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Чтение художественной литературы. Коммуникация | Порядковый счет до 10. Рыбки в аквариуме | Закрепить навыки порядкового счета (в пределах 10), понятие порядкового значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов «сколько?», «какой?», «который?»; учить детей силуэтному вырезыванию простых по форме предметов, заготавливать отрезки бумаги нужной величины; развивать координацию движений руки; приучать добиваться отчетливой формы, развивать чувство. композиции | Называет числа в прямом и обратном порядке в пределах 10, используя наглядный материал; сравнивает количество предметов с помощью знаков равенства и неравенства; самостоятельно вырезает части туловища уточек, соблюдая правила безопасности; выполняет аппликацию, правильно организуя композицию | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; аквариум с рыбками: бумага размером с тетрадный лист бледно- голубого (море), бледно-зеленого (река) и сиреневого (аквариум) цветов на выбор, картинки с изображением речных, морских и аквариумных рыбок для вырезывания; «игральные» кубики, склеенные из картона (на каждой стороне куба точками обозначаются числа от 1 до 6), цветные карандаши, ножницы, клей; иллюстрации к сказке | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается выполнить задания, которые подготовила золотая рыбка. 2. Познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы. Порядковый счет до 10 на основе прочтения сказки А. Прейсена «Про козленка, который умел считать до десяти» (перевод с норвежского В. Островского), рассматривание иллюстраций к произведению. Вопросы: кого козленок посчитал первым (вторым, третьим...)? Сколько животных сосчитал козленок? З. Коммуникативная. Рассматривание аквариума с рыбками. Вопросы: как называются эти рыбки? Чем похожи рыбки и чем отличаются? Что еще есть в аквариуме кроме рыбок? 4. Продуктивная, игровая. Выполнение аппликации «Рыбки в аквариуме»; игра «Кто где живет?». 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание аппликаций | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы | Чтение сказки В. Сутеева «Палочка - выручалочка». Дымковские узоры | Учить придумывать сказку на определенную тему, описывать внешний вид персонажей, их действия, переживания; развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов и антонимов; упражнять в проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания; закреплять умение определять род существительных, расписывать шаблоны дымковской игрушки, передавая характер народной росписи | Знает имя автора и иллюстратора сказки; пересказывает содержание сказки, используя в речи синонимы и антонимы; знает особенности выполнения техники дымковских узоров; самостоятельно расписывает силуэты дымковских игрушек | Иллюстрации к сказке В. Сутеева «Палочка-выручалочка»; шаблоны дымковских игрушек, гуашь; кисти, листы бумаги; образцы росписи дымковской игрушки | 1. Чтение художественной литературы. Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка». 2. Коммуникативная. Обсуждение содержания сказки по вопросам: кто главные герои сказки? Кто из героев вам понравился? Может ли простая палочка стать выручалочкой? 3. Продуктивная. декоративное рисование «дымковские узоры» (дети расписывают силуэты дымковских игрушек узорами по образцу). 4. Чтение художественной литературы. Чтение стихов о дымковских игрушках. 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||