календарный план средняя группа. Тема Цели
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Декабрь | ||||||||
| 1-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. Музыка. | Род и родословная Сказка К. Ушинского «Лиса и козел» | Закреплять представления о родственных отношениях; формировать элементарные представления о том, что такое род и родословная, о происхождении фамилии, традициях и обычаях; воспитывать любовь и уважение к членам семьи; подвести к пониманию нравственного смысла сказки; учить оценивать поступки героев | Имеет представление о родственных отношениях и взаимосвязях, знает понятие «родословная», «генеологическое древо», умеет составлять родословное древо в соответствии с памяткой; составляет небольшой рассказ на тему «Моя родословная»; пересказывает содержание сказки с помощью наводящих вопросов педагога; эмоционально реагирует на переживания и поступки героев сказки | Аудиозапись песни «Семейный альбом»: фотографии членов семьи, детей | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о репке. Беседа «Род и родословная». 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с памяткой по составлению родословного дерева. 3. Чтение художественной литературы. Чтение сказки К. Ушинского «Лиса и козел». 4. Коммуникативная. Обсуждение содержания сказки по вопросам: кто герои сказки? Что с ними произошло? Почему козёл и лиса попали в колодец? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Труд. Коммуникация | Сравнение предметов по разным признакам. Машины из строительного материала | Закреплять представления о взаимном расположении предметов в ряду; учить пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения: перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше; определять последовательность всех дней недели | Объединяет в группы фигуры, имеющие общий признак; умеет находить изображение цифр в рисунках; составляет небольшой рассказ о составных частях машины; конструирует машину из строительных деталей по образцу | Рисунки из цифр, геометрические фигуры и предметы для счета; строительный материал; осенние листочки от двух разных деревьев, отличающиеся по цвету, размеру; образец постройки грузовой машины | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается построить для зайчат машину. 2. Познавательно-исследовательская. Задания на сравнение: объединить геометрические фигуры одинаковой формы; найти отличия рисунков; разложить листочки по трем признакам (по цвету, размеру, форме). З. Продуктивная, коммуникативная. Конструирование машины из строительного материала. Вопросы: какие бывают грузовые машины? Для чего они нужны? Каковы основные части машины? | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование). | Зимние узоры на окнах | Замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках | Эмоционально откликается на прослушанную музыкальную пьесу, определяет её настроение и характер, знает имена картин и стихотворений, имена художников и поэтов. | Запись пьесы П. И. Чайковского «Времена года. Январь»; гуашевые краски холодных цветов и оттенков; кисти; репродукции картин К.Ф. Юона «Зима в лесу», И.Э. Грабаря «Зимний пейзаж» | 1. Коммуникативная. Беседа о зиме, загадывание загадок об узорах на окне. 2. Музыкально-художественная. Слущание пьесы П.И.Чайковского «Времена года. Январь» 3. Коммуникативная. Рассматривание репродукций картин К.Ф. Юона «Зима в лесу», И.Э. Грабаря «Зимний пейзаж» 4.Продуктивная. Рисование зимних узоров на окнах. | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Труд | Счет. Птица (по мотивам дымковской игрушки) | Формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 1; упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10; закреплять умение лепить фигурки из целого куска по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя при этом разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.); развивать эстетическое восприятие | Называет числа в прямом порядке в пределах 10; знает названия транспортных средств, умеет обобщать в понятие «транспорт»; лепит фигуры петуха и курицы в стиле дымковской игрушки по инструкции педагога; доброжелательно оценивает работы сверстников; аргументирует свою позицию | Карточки с цифрами, геометрический материал и предметы для счета; дымковские игрушки; красивая птица с красочным развернутым хвостом (дымковская); глина, стеки | 1. Коммуникативная. Введение игрового момента: дети рассматривают дымковскую игрушку (птичница). 2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление навыков счета. 3. Игровая. Игра «Найди спрятанную карточку с цифрой». 4. Продуктивная. Лепка птицы (по мотивам дымковской игрушки). 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы Труд | Речевая игра «Из чего что сделано?» Сказочная птица | Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы, выделяя существенные признаки (например: стеклянные и пластмассовые); подбирать существительные и прилагательные, синонимы, однокоренные слова; развивать творческую деятельность способом морфологического анализа; дать понятие о предлогах; упражнять в умении выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами; развивать умение создавать сказочные образы; закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображения, используя разный нажим на карандаш; развивать чувство композиции; учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные и объяснять свой выбор | Составляет описание предметов, употребляя в речи синонимы, однокоренные слова; составляет ‚ словосочетание о жанрах изобразительного искусства, особенностях техники выполнения изделий народных промыслов; эмоционально реагирует на красоту изображений сказочной «птицы счастья» в произведениях изобразительного искусства | Белая бумага в форме квадрата, цветные карандаши, цветные восковые мелки, произведения М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь», В. М. Васнецова «Сирин и Алконост. Песнь радости и печали»; наборы игрушек — пластмассовых, деревянных, металлических | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям читает письмо от лесных птиц. 2. Игровая. Речевая игра «Из чего что сделано?» 3. Коммуникативная. Отгадывание загадок про птиц. Рассказ воспитателя об образе сказочной птицы, об элементах росписи народных игрушек. 4. Продуктивная. Рисование «Сказочная птица». 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков, определение наиболее выразительных и аккуратных работ | ||
| 2-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. Коммуникация. Социализация. | Воздушный транспорт. Знакомство с произведением И. З. Сурикова «Зима» | Расширять представления о видах транспорта; ознакомить с воздушным видом транспорта, профессиями людей, работа которых связана с воздушным транспортом; рассказать об истории развития воздушного транспорта; помочь почувствовать красоту природы в стихотворении, выучить его наизусть; закрепить знание о различиях стихотворного и прозаического жанров; учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию | Знает названия видов воздушного транспорта и профессий людей, которые на этом транспорте работают; активно участвует в игре, моделирует предметно-игровую среду; анализирует содержание стихотворения, умеет объяснять незнакомые слова и выражения с помощью педагога | Фотографии видов воздушного транспорта; иллюстрации зимней природы | 1. Коммуникативная. Введение игрового момента: воспитатель предлагает детям рассказать Бабе Яге о воздушном транспорте. Отгадывание загадок о воздушном транспорте. 2. Игровая. Игра «Самолет». 3. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения И. З. Сурикова «Зима». 4. Коммуникативная. Итог занятия: какие картины вы бы нарисовали к стихотворению «Зима», если бы вам предложили сделать к нему иллюстрации? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация Художественное творчество. Безопасность. | Счет. Сравнение геометрических фигур. Снеговик | Упражнять в назывании последующих и предыдущих чисел, сравнивая рядом стоящие числа; закреплять умение выполнять изделия из бросового материала | Соотносит геометрические фигуры по форме и размеру; ориентируется на плоскости, определяет взаимное расположение предметов; решает логические задачи; выполняет фигуру снеговика по образцу из различных материалов; знает и соблюдает правила безопасности, работая с острыми и колющими предметами | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; маленькая бутылочка и красная баночка из-под йогурта, шнурок или ленточка, оранжевый элемент от детской мозаики, перец горошком, цветной красный картон | 1. Коммуникативная. Организационный момент: детям предлагается слепить снеговика. Вопросы: в какие игры вы любите играть зимой на улице? Кто из вас любит лепить снеговика? 2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий на закрепление счета. 3. Продуктивная. Изготовление снеговика из бросового материала. 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование). Музыка. Коммуникация. | Девочка и мальчик пляшут | Учить передавать в рисунке различия в одежде девочки и мальчика, движения фигур; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами | Самостоятельно рисует изображение человеческих фигур в движении, соблюдая пропорции | Лист бумаги размером с альбомный, карандаши цветные и простой графитный | 1. Продуктивная. Рисование на тему «Девочка и мальчик пляшут». 2. Игровая. Игра «Где же наши ручки?». 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация. Безопасность | Развитие логики и внимания. Любимая игрушка | Закреплять умение называть последующее и предыдущее число к данному; умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять изображения с величиной листа; воспитывать вкус в подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения; совершенствовать координацию движений рук; развивать воображение, творчество | Называет последующее и предыдущее число в пределах 10; решает логические задачи; соотносит размеры изображений аппликации с размером листа; описывает внешний вид любимой игрушки и самостоятельно вырезает ее изображение, соблюдая правила безопасности в работе с ножницами | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; —6 игрушек для образца; цветная бумага, листы белой бумаги, клей, ножницы | 1. Чтение художественной литературы, коммуникативная. Вводное слово воспитателя: слушание стихотворения А. Барто «Зайка»; детям предлагается вылечить зайку и познакомить его с игрушками. 2. Познавательно-исследовательская. Задания на развитие логики и внимания: вопросы в стихах, составление пар из геометрических фигур по образцу, рисование фигуры по точкам. З. Продуктивная. Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку» | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Чтение художественной литературы | Рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка». Волшебная страна — подводное царство | Учить пересказывать текст, используя авторские выразительные средства; совершенствовать умение составлять сложные предложения, производить звуковой анализ слов, определять род предмета, развивать грамматическую правильность и звуковую культуру речи; упражнять в подборе синонимов; расширять знания о предложениях; учить детей изображать комнатное растение с натуры, добиваясь передачи его характерных внешних особенностей (направление стебля, форма листьев, их расположение); рисовать растение простым карандашом | Формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию прочитанного рассказа, употребляя в речи сложные предложения разных видов; выполнять рисунок «золотой» рыбки разными способами по образцу; эмоционально реагирует на поступки, переживания героев литературного произведения | Картинки с изображением рыбок; белый лист бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребенка | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается расколдовать рыбок. 2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка». 3. Коммуникативная. Обсуждение содержания рассказа по вопросам: кто главные герои рассказа? Сколько лет было главному герою? Почему уха была жирной? Чему радовался мальчик? 4. Продуктивная. Рисование по мокрому листу «Волшебная страна — подводное царство». 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков | ||
| 3-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. Безопасность. | Наземный транспорт. Знакомство с произведением Ю. Коваля «Стожок» | Обогащать представления о видах транспорта; закреплять знания о видах городского транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, такси, маршрутное такси, метро); повторить правила поведения в транспорте; учить безопасному поведению на улицах и дорогах , ознакомить со значением транспорта в жизни человека, с новым художественным произведением; воспитывать уважение к профессии людей, создающих транспортные средства; учить определять характер персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах; помочь понять мотивы поступков героев | Знает виды городского транспорта и название транспортных средств; знает и соблюдает правила дорожного движения и правила безопасного поведения на дороге и в транспорте; составляет рассказы по образцу педагога, используя в речи сложные предложения разных видов; эмоционально откликается на поступки и переживания героев литературного произведения | Картинки с изображением наземного транспорта, иллюстрации к рассказу Ю. Коваля «Стожок» | 1. Коммуникативная. а) Организационный момент: отгадывание загадки о Царевне-Лягушке. б) Беседа о наземном транспорте. Вопросы: что такое транспорт? Какие виды транспорта вы знаете? в) Отгадывание загадок о транспорте. 2. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа Ю. Коваля «Стожок» З. Коммуникативная. Итог занятия. Вопросы: кто главные герои рассказа «Стожок»? Что вы узнали о наземном транспорте? Какая загадка вам запомнилась? | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация Труд. | Сравнение количества предметов. Вертолет из природного материала | Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки « », «<», «=»; познакомить детей с использованием нового природного материала — пробкой — для изготовления игрушки; воспитывать интерес к применению разнообразного материала; развивать самостоятельность в работе над более сложными конструкциями игрушек | Сравнивает количество предметов на картинках, используя знаки равенства и неравенства; решает задачи в одно действие на сложение и вычитание; конструирует вертолет из природного материала по инструкции педагога, соблюдая пропорции его частей | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; пробка, ветки деревьев, крылатки клена, пластилин; шило, нож (для воспитателя), деревянная дощечка | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь лесным зверятам построить вертолет. 2. Познавательно-исследовательская. Задания на закрепление навыков сравнения количества предметов, их уравнивания. З. Продуктивная. Поэтапное конструирование вертолета и природного материала. 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация. Чтение художественной литературы | С какой ветки детка? Декоративная композиция «Барышни» | Создавать декоративную композицию: располагать на листе бумаги фигуры барышень, передавать их форму и пропорции, характерные особенности определенного вида декоративного искусства; закреплять умение рисовать фигуры простым карандашом и закрашивать красками; развивать мелкую моторику, воображение | Рисует силуэт дымковской игрушки Барышни по шаблону, самостоятельно раскрашивает и вырезает силуэт фигуры; выполняет аппликацию, соблюдая правила безопасного обращения с ножницами; соблюдает правила игры и договаривается со сверстниками об очередности выполнения задания | Дымковские игрушки и их иллюстрации; лист бумаги размером с тетрадный, гуашь разных цветов, кисти, большой лист бумаги, ножницы, простые карандаши | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: чтение стихотворений о дымковской игрушке. 2. Продуктивная. Рисование декоративной композиции «Барышня». 3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание композиции. Вопросы: Что вам нравится в этой композиции? | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Коммуникация. | Развитие логики. Девочка пляшет | Закрепить умение сравнивать числа, уравнивать множества; учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого; лепить фигуру в движении по скульптуре; закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции | Умеет определять количество предметов на картинке и находить соответствующую цифру; решает логические задачи; лепит фигуру девочки в движении, передавая пропорции и позы; умеет правильно оценивать работы сверстников, аргументировать своё мнение. | Карточки с изображением предметов от 1 до 3 и цифр 1, 2, 3; иллюстрации людей в движении, танце; глина, стеки; спички; картинка с пятью предметами, один из которых лишний | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Красной Шапочке. 2. Познавательно-исследовательская. Задания на развитие логики и закрепление счета: найти лишний предмет; выложить буквы из спичек; подобрать цифру к количеству предметов на рисунке. З. Продуктивная. Лепка фигуры Человека в движении «Девочка пляшет» | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Здоровье. Чтение художественной литературы | Рассказывание по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». Пейзаж | Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора); учить придумывать самостоятельно сюжет, использовать выразительные средства при описании зимы; разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, передавать в рисунке образы знакомых песен; познакомить с многозначностью слов (идет — па дает снег, идет — человек); упражнять в придумывании предложений с заданным словом; закреплять приемы работы с красками, умение располагать изображение на листе; развивать воображение | Знает жанры изобразительного искусства, названия картин и имена художников; составляет описательный рассказ по картине, употребляя в речи сравнительные прилагательные, однокоренные слова, синонимы; самостоятельно выполняет рисунок зимнего пейзажа разным способами; оценивает и анализирует рисунки сверстников по плану, предположенному педагогом | Альбомные листы; акварель и гуашь, простой графитный карандаш; картины художников И. И. Шишкина «На севере диком», «Зима», Н. П. Крымова «Зимний вечер», И. Э. Грабаря «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь»; запись музыкального произведения П. И. Чайковского «Зимние грезы» | 1. Коммуникативная. Рассказывание по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». 2. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения И.Никитина «В синем небе плывут над полями...», отрывков из стихотворений А. С. Пушкина «Зимнее утро», Ф. И. Тютчева «Чародейкою зимою...». З. Коммуникативная. Рассматривание картин И. Э. Грабаря «Февральская лазурь», «Зимний пейзаж». 4. Продуктивная. Рисование «Пейзаж». 5. Чтение художественной литературы, коммуникативная. Итог занятия: чтение стихотворения С. Крылова «Зимняя сказка»; рассматривание и анализ рисунков, выполненных детьми | ||
| 4-я неделя | ||||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуникация Чтение художественной литературы. Музыка. | Откуда елка в гости пришла? Сказка по народным сюжетам «Снегурочка» | Познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и значение; рассказывать об обычае украшения елки, откуда он пришел, о традициях встречи Нового года у разных народов; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость; учить понимать образное содержание сказки, характеры героев, оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку; воспитывать любовь к русскому народному творчеству. | Соотносит особенности жизни животных и растений в зимний период; имеет представление о праздновании Нового года и традициях этого праздника; определяет настроение и характер прослушанного музыкального произведения; самостоятельно придумывает продолжение прочитанной сказки; эмоционально реагирует на музыкальные и литературные произведения | Репродукция кар- типы В. М. Васнецова «Снегурочка», индивидуальные карточки с изображением Снегурочки, аудиозапись с отрывком оперы Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка», мультфильм «Снегурочка» | 1. Коммуникативная. Беседа на тему «Откуда елка в гости пришла?». 2. Чтение художественной литературы. Слушание стихотворения К. И. Чуковского «Елка». Чтение сказки по народным сюжетам «Снегурочка». З. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки. Рассматривание иллюстраций с изображением Снегурочки художника В. М. Васнецова. 4. Музыкально-художественная. Прослушивание отрывка из оперы Н. А. Римского- Корсакова «Снегурочка | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Познание (познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность). Коммуникация Труд. Художественное творчество. | Счет. Новогодняя елочка | Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном предметном материале в пределах 10; закрепить знания о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка | Называет числа в прямом и обратном прядке в пределах 10; определяет количество предметов на картинках и соотносит их с цифрами; активно участвует в коллективном изготовлении елки из бумаги по инструкции педагога; рассказывает о последовательности этапов изготовления елки | Картинка с изображением кошки и продуктов (рыба, колбаса, конфета, яблоко, сардельки); карточка с изображением 9 пуговиц в три ряда; разноцветная бумага зеленых оттенков, плотная бумага для основы, клей, ножницы | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: детям предлагается расколдовать елочку. 2. Познавательно-исследовательская. Упражнения на закрепление счета в пределах 10: счет предметов на картинках. З. Продуктивная. Совместное изготовление новогодней елочки из цветной бумаги поэтапно (елочку дети украшают снежинками и мишурой). 4. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделки — елка | ||
| 3 | Художественное творчество (рисование) Коммуникация. | Рисование по замыслу | Учить продумывать композицию рисунка, цветовое решение; закреплять технические навыки рисования красками | Выполняет рисунок на заданную тему, используя разные материалы. | Гуашь, простые графитные, цветные карандаши, белая бумага | 1. Продуктивная. Коммуникативная. Рисование по замыслу. Вопросы: что мы сегодня узнали? Что бы вы хотели нарисовать? Какие материалы вам понадобятся? | ||
| 4 | Познание (формирование элементарных математических представлений). Художественное творчество (лепка/ аппликация). Труд. | Счет. Уточки в пруду | Закреплять знания о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале, о количественном и порядковом значении числа в пределах 10; учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала; развивать зрительнодвигательную координацию, зрительный контроль за движением; упражнять в вырезывании фигур | Называет числа в прямом и обратном порядке в пределах 10, используя наглядный материал; сравнивает количество предметов с помощью знаков равенства и неравенства; самостоятельно вырезает части туловища уточек, соблюдая правила безопасности; выполняет аппликацию, правильно организуя композицию | Карточки, геометрический материал и предметы для счета; голубая бумага для фона, белая и цветная для вырезывания | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки об утках. 2. Познавательно-исследовательская. Задания на закрепление навыков счета и сравнение количества предметов. 3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Уточки». 4. Чтение художественной литературы. Слушание стихотворения Л. Алейниковой «Мама-утка и утенок». 5. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание аппликации | ||
| 5 | Коммуникация Художественное творчество (рисование). Музыка. Чтение художественной литературы | Сравнительно-описательный рассказ «Зимний вечер». Новогодняя елка | Активизировать словарь; учить сравнивать явления природы, подбирать синонимы и отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов, правильно задавать вопрос, дифференцировать собственные и нарицательные существительные; упражнять в звуковом анализе слов; побуждать детей передавать в рисунке полученные впечатления зиме, отраженные в искусстве поэзии, живописи, музыке; развивать эстетическое восприятие, воображение, образные представления. | Знает имена поэтов, авторов прочитанных стихотворений; эмоционально откликается на литературные и музыкальные произведения; составляет описательный рассказ по картине, употребляя в речи синонимы и антонимы; выполняет рисунок новогодней елки по инструкции педагога, правил но организуя композицию; оценивает рисунки сверстников и сравнивает со своей работой | Репродукции кар- тин известных художников; вода, краски, кисти, простые карандаши. | 1. Коммуникативная. Сравнительно-описательный рассказ «Зимний вечер». 2. Чтение литературы. Прослушивание отрывков стихотворений о березе (О. Шестинский, С. Есенин, П. Кудрявцев, М Пляцковский, Г. Шилов) под музыку П. И. Чайковского. 3. Коммуникативная. Рассматривание картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Беседа по сюжету картины. Составление рассказа – описания по картине. 4. Продуктивная. Рисование по образцу «Новогодняя елка» . | ||