Тема 3 Движущие силы и условия психического развития
1 вопрос. Выберите недостающее слово:
По мнению Н. А. Бернштейна, активность – главная и определяющая черта всех живых систем.
2 вопрос. Заполните таблицу «Виды общения как основного условия развития психики»
Рассказы взрослого, чтение книг, разучивание стихов; появляется с развитием речи ребенка.
|
Вербальное информативное
|
Общение интимно-эмоциональное, с телесными контактами; возникает уже в первой половине первого года жизни
|
Ситуативно-личностное
|
Общение в различных формах занятий, обучения
|
Внеситуативно-деловое
|
Обсуждение норм и правил поведения, оценка поступков и действий
|
Внеситуативно-личностное
|
3 вопрос. Определите соответствие понятий, влияющих на развитие психики:
Проявляется, когда запрограммированное организмом движение к определенной цели требует преодолеть сопротивление среды.
|
Ответ 1
|
Окружение человека, общественные, материальные и духовные условия его существования.
|
Ответ 2
|
Заложены свернутость инстинктивной деятельности младенца, длительность детства, беспомощность новорожденного и младенца, которая дает богатейшие возможности для последующего развития.
|
Ответ 3
|
Тема 4 Особенности психического развития раннего возраста (0-1год)
1 вопрос. Заполните схему развития эмоциональных переживаний в младенческом возрасте, расположив их по порядку
1. Основные эмоции – удивление, тревожность, расслабление
2. Улыбается знакомым, но несколько теряется при виде незнакомого взрослого человека.
3. Беспокойство при появлении незнакомых резко усиливается.
4. Появляется так называемый «страх расставания» – грусть или острый испуг при исчезновении мамы
5. Стремится к совместным действиям со взрослым.
2 вопрос. Заполните таблицу развития психики в младенческом возрасте:
Возникновение слухового и зрительного сосредоточения, комплекс оживления
|
Новообразовние
|
Беспомощность, полная зависимость от взрослого человека
|
Социальная ситуация
|
Эмоциональное общение
|
Ведущая деятельность
|
3 вопрос. Определите виды контактирования младенца с внешним миром
Примерно в 1 месяцребенок, увидев маму (или другого близкого человека, который ухаживает за ним) останавливает взгляд на ее (его) лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться.
|
Ответ 1
|
Наследственно закрепленные механизмы, помогающие приспособиться к внешней среде
|
Ответ 2
|
Появляются к концу первого года жизни: ребенок начинает реагировать на позу кормления, как только он оказывается в определенном положении на коленях матери, у него возникают сосательные движения.
|
Ответ 3
|
Тема 5 Особенности психического развития в раннем детском возрасте (1-3 лет)
1 вопрос. Л. С. Выготский так описывает единство восприятия и действия: «В раннем возрасте господствует наглядное аффективно окрашенное восприятие, непосредственно переходящее в действие». Составьте схему этого единства:
Ребенок видит вещь
Она его привлекает
Начинает разворачиваться импульсивное поведение
Достать вещь, что‑то с ней сделать
2 вопрос. Соотнесите описание ведущей деятельности с её названием:
Ребенок не играет, а манипулирует предметами, в том числе игрушками, сосредоточиваясь на самих действиях с ними
|
Предметно‑манипулятивная деятельность
|
Предметы наделяются игровым смыслом – например, стол, накрытый длинной скатертью или простыней, превращается в замок или подземелье
|
Режиссерская игра
|
К игровым смыслам, добавляется определенный смысл происходящего.
|
Сюжетно‑ролевая игра
|
3 вопрос. Определите виды речи в раннем детстве
Ребенок понимает почти все слова, которые произносит взрослый, называя окружающие его предметы
|
Ответ 1
|
Речь передает воспринимаемые впечатления, констатирует их, но не обобщает и не умозаключает (гуления и пр.)
|
Ответ 2
|
Появляются первые фразы, вопросы, обращенные к взрослым
|
Ответ 3
|
Тема 6 Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте (3-6/7 лет)
1 вопрос. Распределите по порядку развитие эмоциональной и мотивационной сферы ребенка
Эмоциональная сфера
|
|
1.Течение эмоциональной жизни ребенка обусловливают особенности той ситуации, в которую он включен
|
|
2. Сиюминутные затруднения воспринимаются не так остро, теряют свою прежнюю значимость
|
Мотивационная сфера
|
1. Желания (мотивы) направлены на предметы воспринимаемой ситуации
|
2. Желания связаны с представляемыми предметами, которые находятся в «идеальном» плане
|
2 вопрос. Заполните таблицу на соотнесение формирования личности дошкольника и определений эмоционального развития
Формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию. Считается центральным новообразованием дошкольного детства.
|
Ответ 1
|
В конце дошкольного возраста ребенок ориентируется в своих эмоциональных состояниях и может выразить их словами: «я рад», «я огорчен», «я сердит».
|
Ответ 2
|
Появляется во 2-й половине периода на основе первоначальной чисто эмоциональной самооценки («я хороший») и рациональной оценки чужого поведения. Ребенок сначала учится оценивать действия других детей, а затем – собственные действия, моральные качества и умения.
|
Ответ 3
|
3 вопрос. Сопоставьте познавательный процесс с его описанием у младшего школьника
Преобладает непроизвольный вид, начинает формироваться произвольный
|
Ответ 1
|
Преобладающий вид — наглядно-образный
|
Ответ 2
|
Появляется контекстный вид
|
Ответ 3
|
Перцептивные и эмоциональные процессы дифференцируются
|
Ответ 4
|
Тема 7 Психическое развитие школьника (6/7 – 10/11 лет)
1 вопрос. Заполните таблицу развития психики в младшем школьном возрасте:
Ведущая деятельность
|
Ответ 1
|
Новообразование
|
Ответ 2
|
Социальная ситуация
|
Ответ 3
|
2 вопрос. Заполните таблицу, соотнесите описание:
Дети стараются избежать двойки и тех последствий, которые влечет за собой низкая отметка
|
Ответ 1
|
Желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат
|
Ответ 2
|
Характеризуется завышенной самооценкой и лидерскими наклонностями, побуждает учиться лучше одноклассников
|
Ответ 3
|
3 вопрос. Выберите только те пункты, которые описывают кризис 7 лет
a. Период рождения социального «Я» ребенка
b. Кривляние, манерность, искусственная натянутость поведения
d. Интересно всё, что имеет отношение к учебной деятельности
f. Появляется смысловая ориентировочная основа поступка
h. Происходит обобщение переживаний
Тема 8 Психология подростка (11-15 лет)
1 вопрос. Заполните таблицу «Механизмы психологической защиты у подростка»
Допустив ошибку, подросток убеждает всех, и прежде всего себя, что этот поступок был разумным, того требовали обстоятельства и поступить иначе было бы глупо
|
Рационализация
|
Признает свое поведение, но говорит, что у него не было выбора, что любой человек на его месте поступил бы так же
|
Проекция
|
Встречаясь со своими уязвимыми сторонами, не признает их, а проявляет внешне в обидчивости, упрямстве, агрессивности
|
Идеализация
|
2 вопрос. Соотнесите названия проявлений психической жизни подростка с описанием этих проявлений
Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в безопасности
|
Социальная мимикрия
|
Центральное новообразование младшего подросткового возраста
|
Чувство взрослости
|
Система внутренне согласованных представлений о себе, образов «Я»
|
Я-Концепция
|
3 вопрос. Заполните таблицу «Механизмы психологической защиты у подростка»
Ведущий вид деятельности
|
Ответ 1
|
Особенность подросткового кризиса
|
Ответ 2
|
Личностное новообразование
|
Ответ 3
|
Тема 9 Особенности психического развития юношеского возраста (16-21 год)
1 вопрос. Определите изменения психической сферы в юношеском возрасте:
Усиливается значимость собственных ценностей
|
Самооценка
|
Осознание себя на пороге самостоятельной жизни, выбор будущей сферы деятельности
|
Психологическая задача
|
Стремление к самообразованию. Школьники записываются на курсы вождения автомобилей, изучения иностранного языка, подготовительные курсы вузов. Особенно характерно это для предвыпускного класса (учебно-профессиональное развитие)
|
Ведущая деятельность
|
Готовность к самоопределению, саморефлексия, появление жизненных планов, деятельное врастание в различные сферы социальной жизни и расширение круга общения
|
Новообразование
|
2 вопрос. Заполните таблицу «Динамика развития общения в юношеском возрасте»:
Говорят про чувства
|
|
Приобщают другого к своему внутреннему миру
|
|
Относятся к близкому как к идеалу
|
|
Откровенность
|
|
Интимно-личностное общение
|
|
Реальная психологическая близость
|
|
Обсуждение профессиональных перспектив
|
|
Обсуждают отношения
|
|
Эмансипация
|
|
Сохраняют определенную дистанцию
|
|
3 вопрос. Если личность в юношеском возрасте, проходит через собственные сомнения и поиски, к какому результату это может привести:
Самостоятельность
Творческое отношение к делу
Независимость
Более гибкое мышление
|
Скачать 2.88 Mb.