Тестовые задании. БАНК тестовых заданий по Психология и педогогика. Тематическая структура дисциплины Психология и педагогика
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы процесса обучения, называется: 1) теория воспитания 2) управление образовательными системами 3) дидактика 4) педагогическая технология Следующие признаки: двусторонний характер, совместная деятельность учителей и учащихся, руководство со стороны учителя – характерны для: 1) общения 2) методов обучения 3) результатов обучения 4) обучения Установите соответствие понятий и их определений: 1. Целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого осуществляется обучение и развитие детей В 2. Область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения Г 3. Способы взаимосвязанной деятельности детей и педагога по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию в процессе обучения А 4. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека Б A) методы обучения Б) развитие В) процесс обучения Г) дидактика Установите соответствие понятий и их определений: 1. Целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого осуществляется обучение и развитие детей А 2. Область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения Б 3. Способы взаимосвязанной деятельности детей и педагога по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию в процессе обучения В 4. Специальная конструкция самого процесса, коллективная, групповая и индивидуальная работа учащихся под руководством педагога Г A) процесс обучения Б) дидактика В) методы обучения Г) форма обучения Движущими силами процесса обучения является(ются): 1) противоречия, возникающие в ходе обучения 2) закономерности и принципы его построения 3) образовательная активность ученика 4) профессионализм педагога Основное противоречие процесса обучения как противоречие между выдвигаемым ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития: 1) барьером развития личности 2) препятствием для установления субъективных отношений между обучающими и обучаемыми 3) движущей силой процесса обучения 4) особенностью образовательной системы России Специальная направленность взаимодействия учителей и учащихся на всестороннее развитие личности обучаемых составляет _____________ функцию обучения: 1) социальную 2) специальную 3) образовательную 4) развивающую Установите соответствие между характером процесса обучения и его целями: 1. Объяснительно-иллюстративное обучение В 2. Проблемное обучение Б 3. Развивающее обучение А А) развитие индивидуальности и личностных качеств Б) формирование познавательной самостоятельности В) формирование знаний Дидактика изучает: 1) основы профессиональной подготовки 2) управление образовательными системами 3) теорию обучения 4) теорию воспитания ЗАДАНИЕ № 35 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ( - выберите не менее двух вариантов ответа) Классическими принципами дидактики являются: 1) принцип законности 2) принцип научности 3) принцип самофинансирования 4) принцип наглядности 5) принцип последовательности Сущность принципа доступности обучения заключается в том, что: 1) содержание изучаемого материала и методы его изучения должны соответствовать уровню развития учащихся 2) преподавание и усвоение знаний происходит в определенном логическом порядке 3) изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни 4) процесс усвоения сопровождается систематическим контролем за его качеством Правило «от легкого к трудному, от известному к неизвестному» конкретизирует принцип: 1) прочности 2) научности 3) наглядности 4) доступности Установите соответствие принципов дидактики и их сущности: 1. Использование в процессе обучения иллюстрации, демонстрации лабораторно-практических работ Б 2. Формирование у воспитанников эстетического отношения к действительности позволяет развить у них высокий художественно-эстетический вкус В 3. Единство развивающего, образовательного и воспитательного элементов обучения Г 4. Закрепление ранее усвоенных знаний, умений и навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование А A) принцип последовательности Б) наглядности В) эстетизации Г) целостности ЗАДАНИЕ № 36 ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Организационная сторона учебного процесса, определяющая содержание учебных занятий, их структуру, продолжительность и место, а также состав и группировку обучаемых определяется как: 1) метод обучения 2) средство обучения 3) форма обучения 4) технология обучения К теоретическим формам организации обучения относятся: 1) лекции, семинары 2) практические занятия, лабораторные работы 3) коллоквиум, зачет, выпускная квалификационная работа 4) урок, экскурсия К практическим формам организации обучения относятся: 1) лекция, семинар 2) практическое занятие, лабораторная работа 3) коллоквиум, зачет, выпускная квалификационная работа 4) урок, экскурсия К контролирующим формам организации обучения относятся: 1) лекция, семинар 2) практическое занятие, лабораторная работа 3) коллоквиум, зачет, выпускная квалификационная работа 4) урок, экскурсия Расположите этапы комбинированного урока во временной последовательности 1) проверка домашнего задания 2) закрепление изученного на уроке 3) объяснение нового материала 4) подведение итогов урока 5) организационное начало и постановка задач урока ОТВЕТ: 5, 1, 3, 2, 4 Работа учителя, преподавателя с одним учеником, студентом (репетиторство, тьютерство, консультация) относятся к __________ форме обучения: 1) групповой 2) коллективной 3) фронтальной 4) индивидуальной Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется: 1) беседой 2) факультативом 3) уроком систематизации и обобщения знания 4) семинаром Урок, лекция, семинар, учебная экскурсия, лабораторный практикум относятся к: 1) способам обучения 2) методам обучения 3) технологиям обучения 4) формам организации учебной деятельности Ориентация на наибольшую самостоятельность обучаемых в учебно-познавательной деятельности свойственна: 1) семинару 2) уроку 3) лекции 4) консультации К формам организации учебной деятельности не относится 1) групповая 2) индивидуальная 3) идеальная 4) фронтальная Объекты материальной и духовной культуры, которые выступают в качестве предметной поддержки процесса обучения определяются как: 1) методы обучения 2) средства обучения 3) формы обучения 4) технологии обучения Под идеальными средствами обучения подразумеваются: 1) учебники, пособия, модели, макеты 2) плакаты, др. средства наглядности, учебно-лабораторное оборудование 3) усвоенные ранее знания и умения, речь, письмо 4) компьютеры, проигрыватели, Интернет Технология обучения – это: а) способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленной цели; б) способ взаимосвязанной деятельности преподавателей и студентов по достижению целей образования. в) педагогически адаптированный социальный опыт человечества, представленный в виде системы знаний, умений, навыков. г) специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, средствами и вилами деятельности обучающегося. ЗАДАНИЕ № 37 СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ И ЕГО МЕСТО В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются … 1) результаты воспитания 2) цели воспитания 3) основные направления воспитательной деятельности 4) методы, приемы и технологии воспитания К общим целям воспитания относится 1) выявление природных задатков каждого человека 2) всесторонне и гармоничное развитие личности 3) сохранение неповторимости каждого человека 4) эмоциональное развитие личности Установите соответствие понятий и их определений. 1. Воплощение общих идеалов, эталоны общества и отдельного человека В 2. Педагогическая деятельность по формированию у воспитанника системы нравственных ценностей, правильного поведения Б 3. Совокупность правил и норм, определяющих поведение людей по отношению к обществу и друг к другу. Г 4. Философская наука, изучающая мораль А A) этика Б) нравственное воспитание В) ценностные отношения Г) мораль Установите соответствие между понятиями и их характеристиками. 1. Семейное воспитание Г 2. Самовоспитание Б 3. Самообразование В 4. Социальное воспитание А А) это забота обществ о будущем поколении, поддержка человека обществом Б) это осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств В) это активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области Г) это процесс взаимодействия родителей и детей, который должен доставлять удовольствие двум сторонам Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и целями. 1. умственное воспитание Б 2. нравственное воспитание В 3. трудовое воспитание А А) предполагает развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам деятельности, накопление профессионального опыта Б) предполагает развитие силы воли, памяти и мышления, как основных условий познавательного и образовательного процессов В) предполагает накопление опыта и знаний о правилах общественного поведения в семье, на улице, в школе и других общественных местах Развитие и подготовка добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам труда составляет цель _________________ воспитания 1) интеллектуального 2) трудового 3) эстетического 4) физического Общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил, рекомендаций называются __________ воспитания 1) принципами 2) средствами 3) закономерностями 4) методами Главной целью воспитания является 1) развитие духовных сил человека 2) обеспечение разнообразных условий для всестороннего развития личности 3) развитие индивидуальных способностей человека 4) развитие творческих возможностей человека Обмен информацией, познавание личности, оказание воспитательного воздействия в процессе взаимодействия педагога и воспитанников составляет сущность 1) обучения 2) преподавания 3) педагогического общения 4) воспитания На начальной стадии развития детского коллектива требования к его членам предъявляются 1) педагогом 2) администрацией образовательного учреждения 3) активом 4) членами коллектива друг к другу Система норм, убеждений, ценностей, поведения, на формирование которой направлено современное воспитание, называется 1) моралью 2) целью воспитания 3) нравственностью 4) базовой культурой личности ЗАДАНИЕ № 38 МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ И СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЛИЧНОСТЬ Установите соответствие понятий и их определений. 1. Развитие личности в гармонии с общечеловеческой культурой зависит от уровня освоения базовой гуманитарной культуры А 2. Педагог не воспитывает, не учит, а актуализирует, стимулирует стремления учащегося к саморазвитию, изучает его активность, создает условия для самодвижения и гармоничного развития личности В 3. Данный подход требует отношения к учащемуся как к уникальному явлению, а также того, чтобы сам воспитанник воспринимал себя такой личностью и видел ее в каждом из окружающих людей Б 4. Саморазвитие личности зависит от степени индивидуализации и творческой направленности педагогического процесса Г А) культурологический подход в воспитании Б) гуманистический подход в воспитании В) личностный подход в воспитании Г) индивидуально-творческий подход в воспитании Установите соответствие принципов воспитания и их сущности: 1. Суть гуманистического воспитания В 2. Единство и целостность учебно-воспитательного процесса обеспечивается тесным взаимодействием всех педагогических систем А 3. Воздействуя не на отдельную личность, а на группу или коллектив в целом, педагог искусно превращает его из объекта в субъект воспитания Б 4. Изучение уровня актуального развития воспитанности и социальной зрелости детей, подростков и юношей Г A) принцип согласованности требований школы, семьи и общества Б) принцип прямых и параллельных педагогических действий В) принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему Г) принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников Координация и согласованность действий всех участников воспитательного процесса, служб, социальных институтов – это сущность принципа 1) единства воспитательных воздействий 2) общественной направленности воспитания 3) личностного подхода 4) опоры на положительное в воспитании Суть «принципа параллельного действия», выдвинутого А.С. Макаренко заключается в том, что 1) воспитанник сам себе предъявляет требования 2) педагог предъявляет требования к ученику через актив 3) педагог предъявляет требования непосредственно воспитаннику 4) требования к воспитаннику отсутствуют Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании: а) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке б) принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые искореняют плохие и развивают недостаточно сформированные качества. в) принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками. г) принцип обусловлен противоречивым характером развития человека Принцип воспитания, ориентирующий воспитателя на уважение прав и свобод личности воспитанника, предъявления ему разумных и посильных требований, определяется как: 1) принцип опоры на положительное 2) принцип единства воспитательных воздействий 3) принцип гуманизации 4) принцип дифференцированного подхода Определите требования принципа дифференцированного подхода к воспитанию: а) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке б) принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему в) принцип прямых и параллельных педагогических действий г) принцип обязывает воспитателей строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств – направленности личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций, опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников. |