Тестовые задании. БАНК тестовых заданий по Психология и педогогика. Тематическая структура дисциплины Психология и педагогика
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Основоположником отечественной педагогической мыслим является: 1) А.С. Макаренко 2) Н.К. Крупская 3) Л.Н. Толстой 4) К.Д. Ушинский Религиозные ценности явились определяющими для содержания образования в: 1) первобытном обществе 2) Древнем Мире 3) средние века 4) эпоху Возрждения Установите соответствие между системами образования и их целями: 1. Система образования в Древней Спарте А 2. Современная система образования в России В 3. Система образования Китая и Японии Б A) направлена на воспитание сильных, выносливых, дисциплинированных и искусных воинов Б) направлена на воспитание почтительности к старшим, ориентирована на бесконечное самосовершенствование В) направлена на овладение научными знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями и навыками, нормами поведения Цель воспитания и обучения в первобытном обществе: а) гармоничное сочетание интеллектуального и физического б) подготовка членов военной общины, военно-патриотическое воспитание в) формирование человека в рамках жестких социальных норм, обязанностей и личной зависимости от страта г) практическое воспитание и формирование трудовых навыков Цель воспитания и обучения на Древнем Востоке а) формирование свободного человека, его подготовка к исполнению гражданских обязанностей; обеспечение определённой карьеры в военном деле или политике. б) максимальное развитие личности человека в соответствии с его природными задатками, способностями и интересами. в) формирование человека в рамках жестких социальных норм, обязанностей и личной зависимости от страта г) формирование нравственности - «чистоты сердца», достигаемой путем соблюдения постов, усердного чтения религиозных текстов, устранения пристрастия к земным благам Цель воспитания и обучения в Древней Греции а) формирование свободного человека, его подготовка к исполнению гражданских обязанностей; обеспечение определённой карьеры в военном деле или политике. б) формирование самостоятельной, творческой личности на основе её стремлений, желаний и интересов. в) максимальное развитие личности человека в соответствии с его природными задатками, способностями и интересами. г) гармоничное сочетание в человеке интеллектуального и физического Цель воспитания и обучения в Древнем Риме а) формирование свободного человека, его подготовка к исполнению гражданских обязанностей; обеспечение определённой карьеры в военном деле или политике. б) максимальное развитие личности человека в соответствии с его природными задатками, способностями и интересами. в) гармоничное сочетание в человеке интеллектуального и физического г) формирование нравственности - «чистоты сердца», достигаемой путем соблюдения постов, усердного чтения религиозных текстов, устранения пристрастия к земным благам Цель воспитания и обучения в Средневековье а) формирование свободного человека, его подготовка к исполнению гражданских обязанностей; обеспечение определённой карьеры в военном деле или политике. б) формирование самостоятельной, творческой личности на основе её стремлений, желаний и интересов. в) гармоничное сочетание в человеке интеллектуального и физического г) формирование нравственности - «чистоты сердца», достигаемой путем соблюдения постов, усердного чтения религиозных текстов, устранения пристрастия к земным благам Цель воспитания и обучения в эпоху Возрождения а) формирование свободного человека, его подготовка к исполнению гражданских обязанностей; обеспечение определённой карьеры в военном деле или политике. б) формирование самостоятельной, творческой личности на основе её стремлений, желаний и интересов. в) подготовка патриота, «слуги Отечества», человека, приносящего пользу обществу. г) формирование нравственности - «чистоты сердца», достигаемой путем соблюдения постов, усердного чтения религиозных текстов, устранения пристрастия к земным благам Цель воспитания и обучения в эпоху Просвещения а) формирование свободного человека, его подготовка к исполнению гражданских обязанностей; обеспечение определённой карьеры в военном деле или политике. б) подготовка патриота, «слуги Отечества», человека, приносящего пользу обществу. в) максимальное развитие личности человека в соответствии с его природными задатками, способностями и интересами. г) формирование нравственности - «чистоты сердца», достигаемой путем соблюдения постов, усердного чтения религиозных текстов, устранения пристрастия к земным благам Цель воспитания и обучения в России (XVIII –конец XIX вв.): а) формирование свободного человека, его подготовка к исполнению гражданских обязанностей; обеспечение определённой карьеры в военном деле или политике. б) формирование самостоятельной, творческой личности на основе её стремлений, желаний и интересов. в) максимальное развитие личности человека в соответствии с его природными задатками, способностями и интересами. г) подготовка патриота, «слуги Отечества», человека, приносящего пользу обществу. Цель воспитания и обучения во времена Советской власти: а) формирование свободного человека, его подготовка к исполнению гражданских обязанностей; обеспечение определённой карьеры в военном деле или политике. б) формирование самостоятельной, творческой личности на основе её стремлений, желаний и интересов. в) формирования активно-творческой личности в коллективе, гармония интересов личности и общества (коллектива). г) формирование нравственности - «чистоты сердца», достигаемой путем соблюдения постов, усердного чтения религиозных текстов, устранения пристрастия к земным благам Практическое воспитание и формирование трудовых навыков являлось целью воспитания и обучения в: а) первобытном обществе б) древнем Востоке. в) эпоху Возрождения. г) эпоху Средневековья Эпоха, целью обучения и воспитания которой было формирование человека в рамках жестких социальных норм, обязанностей и личной зависимости от страта: а) первобытное общество б) древний Восток. в) древний Рим г) эпоха Возрождения. Идеалом воспитания в этот период была совокупность добродетелей, всестороннее формирование личности, прежде всего с развитым интеллектом и культурой тела: а) древняя Греция б) древний Восток. в) древний Рим г) эпоха Возрождения. Формирование свободного человека, его подготовка к исполнению гражданских обязанностей; обеспечение определённой карьеры в военном деле или политике было целью воспитания и обучения в: а) древней Греции б) древнем Востоке. в) древнем Риме г) эпоху Возрождения. Исторический период, идеалом которого являлась усредненная верующая личность: а) древний Восток. б) древний Рим в) эпоха Возрождения. г) Средневековье Формирование самостоятельной, творческой личности на основе её стремлений, желаний и интересов было целью воспитания и обучения в: а) древней Греции б) древнем Востоке. в) древнем Риме г) эпоху Возрождения. Исторический период, в котором важную роль в процессе обучении и воспитании отводят активности обучаемого, развитию посредством его вовлечения в трудовые процессы, стремятся обеспечить свободное развитие индивидуальности личности посредством принципа природосообразности: а) древняя Греция б) Средневековье в) древний Рим г) эпоха Просвещения Подготовка патриота, «слуги Отечества», человека, приносящего пользу обществу было педагогическим идеалом в: а) эпоха Возрождения б) Средневековье в) России (XVIII –конец XIX вв.) г) советский период Педагогический идеал, основанный на доминирующей роли общества над личностью, когда интересы личности должны были соответствовать общественным, соответствует: а) эпохе Возрождения б) эпохе Просвещения в) России (XVIII –конец XIX вв.) г) советскому периоду Главная цель обучения и воспитания в условиях этой образовательной парадигмы – дать человеку глубокие, прочные разносторонние академические знания: а) гуманистическая б) знаниевая в) бихевиоральная г) теологическая Главная цель обучения и воспитания, согласно этой образовательной парадигме, дать человеку те знания, умения и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности: а) гуманистическая б) технократическая в) знаниевая г) бихевиоральная Главная цель обучения и воспитания, согласно этой образовательной парадигме, способствовать развитию способностей человека, развитию его личности, его духовному росту, его нравственности и самосовершенствованию, самореализации: а) гуманистическая б) знаниевая в) бихевиоральная г) теологическая Главная цель обучения и воспитания, согласно этой образовательной парадигме, сформировать правильные формы социального поведения людей, адекватного выполнения социальных ролей, соблюдение норм морали и поведения в обществе: а) гуманистическая б) технократическая в) бихевиоральная г) теологическая Главная цель обучения и воспитания, согласно этой образовательной парадигме, развитие религиозных чувств и нравственных основ человека: а) гуманистическая в) знаниевая г) бихевиоральная д) теологическая Главная цель обучения и воспитания традиционалистской (знаниевой) парадигмы образования: а) сформировать правильные формы социального поведения людей б) способствовать развитию способностей человека в) дать человеку те знания, умения и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности г) дать человеку глубокие, прочные разносторонние академические знания Главная цель обучения и воспитания гуманистической парадигмы образования: а) сформировать правильные формы социального поведения людей б) развитие религиозных чувств и нравственных основ человека в) способствовать развитию способностей человека г) дать человеку те знания, умения и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности Главная цель обучения и воспитания теологической парадигмы образования: а) сформировать правильные формы социального поведения людей б) развитие религиозных чувств и нравственных основ человека в) способствовать развитию способностей человека г) дать человеку те знания, умения и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности Главная цель обучения и воспитания технократической парадигмы образования: а) сформировать правильные формы социального поведения людей б) развитие религиозных чувств и нравственных основ человека в) способствовать развитию способностей человека г) дать человеку те знания, умения и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности Главная цель обучения и воспитания бихевиоральной парадигмы образования: а) сформировать правильные формы социального поведения людей б) развитие религиозных чувств и нравственных основ человека в) способствовать развитию способностей человека г) дать человеку те знания, умения и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности Установите соответствие:
ЗАДАНИЕ № 8 ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ С позиции субъекта выполняемой деятельности различают следующие направления психологии: а) педагогическую психологию, медицинскую психологию, юридическую психологию, психологию спорта. б) психофизиологию, нейропсихологию, сравнительную психологию в) психологию труда, управления, научного и художественного творчества г) психологию личности, социальную психологию, возрастную психологию, специальную психологию С позиции содержания выполняемой деятельности различают следующие направления психологии: а) педагогическую психологию, медицинскую психологию, юридическую психологию, психологию спорта. б) возрастную психологию, сравнительную психологию, специальную психологию в) парапсихологию, генетическую психологию, психологию развития г) общую психологию, психологию развития, дифференциальную психологию Конкретная научная и житейская проблема является критерием классификации для следующей группы отраслей психологии: а) педагогическая психология, медицинская психология, юридическая психология, психология спорта. б) психофизиология, нейропсихология, сравнительная психология в) дифференциальная психология, зоопсихология, военная психология г) психология личности, социальная психология, возрастная психология, специальная психология Установите соответствие:
Установите соответствие:
Установите соответствие:
|