№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые результаты (по ФГОС)
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личност-ные
результаты
|
I четверть – 17 ч.
|
1.
|
|
Твои новые
друзья.
(9 часов)
Знакомство
|
1.Ознакомить со словами: hi, hello
I’m (I am)
2. Имена детей из англоязычных стран: Ron,Rik, Romy,Dan,
Ben, Mike, Liz.
3.Научить произносить и различать звуки
[b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e ] [i] [æ] [u:] [əu] [aɪ] [eɪ] [ð] [uə] [ɔ]
|
Термин – апостроф.
Уметь приветствовать, здороваться; научить рассказывать о себе: как зовут;
называть имена британских детей .
|
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение- местоимения I, глагол to be в I лице ед.ч.; приветствие Hello,hi;
аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись (звуковое пособие :задание 1,2,)
языковая компетенция:
овладение произносительных навыков; узнавать и использовать изученные слова;
социокультурная осведомленность: знание названия стран изучаемого языка.
Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;
Регулятивные: представление об английском языке как средстве выражения мысли;
Эстетические:
обучение речевому этикету
( ситуация знакомства).
|
Научить речевому этикету: здороваться и называть свое имя.
|
Формирование представле-ния о мире как многоязыч-ном обществе.
Стр.5
|
2.
|
|
Меня зовут…
Давайте познакомимся!
|
1.Звуки [ɔ:] [w] [z] [n] [j]
2.Слова: my, name, is, your, what.
|
Знать термин: транскрипция, аудирование. Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и отвечать на него.
|
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение - этикетный диалог; личные местоимения my, your глагол to be в 3 лице ед.ч.; существительное-name;
аудирование- понимать на слух вопрос учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 3);
чтение- умение читать звуки по транскрипции;
языковая компетенция- коммуникативные типы предложение: вопросительные предложения: соблюдение интонации специального вопроса;
социокультурная осведомленность: страна изучаемого языка;
Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;
Регулятивные:
представление об английском языке как средстве выражения мысли;
Эстетические:
положительное отношение к изучению английского языка.
|
1.Ознакомить с интонацией специального вопроса
2.Научить детей называть своё имя и спрашивать имя собеседника.
3. Развивать умения аудирования
|
Представ-ление о мире как многоязыч-ном обществе.
Стр.8
|
3.
|
|
Англоязычные страны и их расположение на карте
|
1.Звуки [f] [ʃ] [ŋ] [ə]
[ʌ] [ɛə]
2.Слова: Russia, Great Britain, America, English..
3.Имена: Erica, Dickon.
4.Структуры: Where are you from?
I’m from…
|
Знать англоязычные страны. Уметь говорить вопрос
« Откуда ты?» и ответ на него.
|
Коммуникативные:
речевая компетенция :
говорение- запрос информации и ответ на него; названия стран:Russia, Great Britain, America, English; имена- Erica, Dickon;
аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись (звуковое пособие: задание 4,5);
чтение- чтение звуков по транскрипции;
языковая компетенция:
употребление активной лексики в процессе общения;
социокультурная осведомленность:
название стран (полные и сокращенные)
Познавательные:
знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.
Регулятивные:
интерес и положительное отношение к изучению английского языка.
Эстетические:
вежливость и потребность соответствовать нормам поведения.
|
1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения).
2.Общее знакомство с английским алфавитом.
3. Развивать умения аудирования
|
Знакомство с названиямианглоязыч-ных стран
и их расположе-ния на карте.
Стр. 10
|
4.
|
|
Поведенчес-кий этикет:
прощание.
|
1.Звуки [g] [v] [u] [a:] [au]
2.Ознакомить со словами: seven, eight, old, are, you, goodbye, bye.
3.Структура How old are you? I’m (seven), (eight).
|
Уметь прощаться, отвечать на вопрос «Сколько тебе лет?».
|
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение- диалог этикетного характера;; числительные- 7,8; местоимение – you;
аудирование- понимать на слух запрашиваемую информацию и аудиозапись (звуковое пособие: задание 6,7);
аудирование по транскрипции;
чтение – распознавать звуки;
языковая компетенция- овладение произносительных навыков; изученных слов;
социокультурная осведомленность:
знание элементарных норм речевого поведения.
Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;цифры.
Регулятивные:
представление об английском языке как средстве выражения мысли;
Эстетические: обучение речевому этикету
( ситуация прощания)
|
1.Диалоги знакомства и прощания.
2. Развивать умения аудирования
|
Овладение умением здороваться и прощаться.
Стр. 12
|
5.
|
|
Знакомство с детским песенным фольклором – песенка об английском алфавите “ABC’.
|
1.Звук [з:]
2.Лексика: his, her
3.Структура What is his/her name?
His/her name is…
4.Буквы алфавита: A, B.
5.Транскрипционные знаки [æ] [ei] [b] [k] [s]
|
Знать буквы Aa, Bb. Уметь называть его или ее имя.
|
Коммуникативные:
речевая компетенция-
говорение- диалог – расспрос о себе, друге; местоимения- his, her; His/her name is…;
буквы A,B;
аудирование- ведение диалога с учителем и аудиозапись (звуковое пособие: задание 8,9);
чтение - буквы алфавита, транскрипционные знаки;
письмо- полупечатное написание букв.
языковая компетенция-
формирование произносительных навыков;
социокультурная осведомленность-
англоязычные страны.
Познавательные: буквы алфавита английского языка.
Регулятивные: интерес к познанию английского языка.
Эстетические-
вежливые приветствия и обращения.
|
1.Диалогичес-кое высказывание (4 реплики) с наполнением What is his/her name?
2.Знакомство с буквами алфавита и транскрип-ционными значками.
3. Развивать умения аудирования
|
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
Стр.14
|
6.
|
|
Твой возраст.
Сколько тебе лет?
|
1.Звуки: [i:]
2.Слова: his, her
3.Структуры: How old is he/she? He/she is…
4.Буквы: Kk, Ll.
|
Знать термин – клише.
Знать буквы Kk,Ll. Уметь говорить сколько ей, ему лет.
|
Коммуникативные:
речевая компетенция-
говорение- диалог этикетного характера; местоимения- his, her; He/she is…; буквы Kk,Ll.
аудирование- ведение диалога с учителем; аудиозапись (звуковое пособие: задание 10);
чтение – соотносить графические буквы с его звуком;
письмо- владение техникой письма;
языковая компетенция-
формирование произносительных навыков букв алфавита;
социокультурная осведомленность-
англоязычные страны.
Познавательные: буквы алфавита английского языка, цифры.
Регулятивные: интерес к познанию английского языка.
Эстетические-
вежливые приветствия и обращения.
|
1.Диалогичес-кая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.
2. Знакомство с новыми буквами алфавита.
3. Развивать умения аудирования
|
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
Стр.17
|
7.
|
|
Знакомство.
Название англоязычных стран.
|
1.Слова:Australia, Canada, and, Dan,Mary.
2.Структуры: Where is he/she from? He/she is from…
3.Буквы: Mm,Nn.
4. Разговорное клише: Nice to meеt you
|
Знать буквы алфавита M,N.. Уметь отвечать на вопрос «Откуда он/она?»
|
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение- этикетный диалог; существительные: Australia, Canada, Dan, Mary; местоимения -he,she;глагол to be в 3 л. ед.ч.; предлог from; клише: Nice to meet you! Cоюзы - and;
диалог – расспрос;
аудирование- понимание на слух вопросы учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 11);
чтение - букв и их транскрипционные знаки; письмо- полупечатное написание букв;
языковая компетенция-
буквы алфавита, правильное произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные слова;
социокультурная осведомленность- сведения об
Австралии и Канаде и их расположения на карте.
Познавательные: страны: Австралия, Канада.
Регулятивные : знакомство с зарубежными странами, говорящими на английском языке.
Эстетические: владение средствами выражения эмоций.
|
1.Закрепление речевого материала.
2.Диалогичес-кое высказыва-ние с использова-нием изученной лексики.
3.Закрепление изученных и новых букв алфавита и их транскрип-ционными значками.
4. Развивать умения аудирования
|
Общее представле-ние об Австралии, Канаде.
Стр.21
|
8.
|
|
Повторение.
|
Комплексное применение знаний
|
Термины: транскрипция, аудирование, апостроф, межкультурное общение. Алфавит.
Транскрипционные знаки.
|
Коммуникативные:
речевая компетенция-
говорение-
диалог-расспрос;
аудирование - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие: задание 1,6,9;);
чтение- название изученных букв, соотносить сего звуковым образом;
письмо- написание изученных букв;
языковая компетенция-
этикетный диалог в ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;
социокультурная осведомленность-
знание названия стран изучаемого языка.
Познавательные:
уметь сравнивать русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.
Регулятивные:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.
Эстетические:
быть вежливым и доброжелательным речевым партнером.
|
1.Повторить изученные буквы и значки.
2.Совершенствовать навыки диалогичес-кой речи «Знакомство» (5 реплик).
3. Развивать умения аудирования
|
Монолог -описание ( о себе)- 4 реплики.
Монолог – описание (о друге) -4-5 реплик.
Вести диалог - расспрос.
Стр.24
|
9.
|
|
Тест. Контрольная работа по теме
«Твои новые друзья.»
|
Контроль, оценка и коррекция знаний.
тест №1, стр. 72
|
Знать названия англоговорящих стран и их расположения на карте.
Л.Е.- 27.
|
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение-
умение рассказывать о себе, о друге; диалог-расспрос: уметь задавать вопросы и отвечать на них в рамках темы «Знакомство»;
аудирование- адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного (звуковое пособие: тест №1, задание №123)
чтение - называть и читать изученные буквы;
письмо- владение техникой письма;
языковая компетентность-
воспроизводить полу печатное написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, узнавать изученные лексические единицы, употреблять изученные местоимения, глагол to be;
социокультурная осведомленность –
речевой этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.
Познавательные:
представление о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира.
Регулятивные:
использовать английский язык как средство межкультурного общения.
Эстетические:
вежливость и потребность речевого и поведенческого этикета в англоязычной среде.
|
Выявить пробелы в знаниях.
|
Осуществ-ление самоконт-роля.
Буквы алфавита.
|
10.
|
|
II. Мои любимые игрушки.
( 8 часов)
Работа над ошибками.
Я имею…
Приветствие.
|
1.Звуки: [θ] [ʤ]
2.Слова: fine, thanks, too, has got , yes, no, ball, doll, car
3. Cтруктуры: How are you? I’m fine, thank you (thanks).
Yes, I have. No, I have not
( havеn’t)
4.Артикль «а»
5.Буквы: Dd,Ee.
|
Знать термин – артикль.
Совершенствовать навыки чтения букв, звуков и транскрипции.
|
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение - Л.Е. существительные: ball, doll, car, глагол: has got; вопрос-ответ: How are you? I’m fine, thank you (thanks).
Yes, I have. No, I have not
( havеn’t) ; буквы: Dd,Ee;
артикль – а;
аудирование- понимать на слух речь учителя и реагировать на нее вербально и не вербально; аудиозапись (звуковое пособие: задание 12,13);
чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо - формирование навыков каллиграфии;
языковая компетенция-
формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое ударение;
социокультурная осведомленность-
поведенческий этикет в англоязычной среде.
Познавательные:
формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и и английском языках;
Регулятивные:
приобщать детей к ведению диалога в игровых ситуациях.
Эстетические:
правильное реагирование на речевое поведение собеседника.
|
1Ликвидация пробелов в знаниях.
2. Поведен-ческий этикет в англоязычной среде. Диалогичес-кая речь.
3. Отработать новые буквы и звуки предыдущих уроков.
|
Ликвидация пробелов знаний.
Умение вести диалог – расспрос и диалог – побуждение к действию.
Стр.28
|
Скачать 144.52 Kb.