Тематическое планирование по английскому языку 2 класс тер Минасова С. Г., Узунова Л. М., Обускаускайте Д. С., Е. И. Сухина

• Название: Тематическое планирование по английскому языку 2 класс тер Минасова С. Г., Узунова Л. М., Обускаускайте Д. С., Е. И. Сухина
• Дата: 18.04.2023
• Размер: 144.52 Kb.
• Имя файла: kalendarnoe_2_kl._moe.docx
• Тип: Тематическое планирование; #1071440
• страница: 3 из 6

IV. Добро пожаловать!

( 6 часов)
Работа над ошибками.

Составление электронного сообщения.

1.Звуки: [tʃ]

2.Слова: on, under, table, chair, sofa, home

3.Структуры: It is (on) …

Is it on (…)?

Yes, it is / No, it isn’t.

Предлоги - on, under; слова по теме «Дом» -table,chair, sofa.

Структуры – вопросы с предлогами.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- освоение техники говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;

аудирование – восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; аудиозапись (звуковое пособие: №35,36,37);

чтение- чтение электронного сообщения – предметы мебели и предлогов места;

письмо – формировать навыки полупечатного написания букв;

языковая компетенция-

лексические единицы по теме «дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность-

речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные : прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические : уважительное отношение к партнеру при работе в парах.

1.Тренировать учащихся в усвоении новой лексики в речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных слов, словосочета-ний, структур).

3.Развивать умение чтения и аудирования и письма.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение описывать нахождения предметов в доме с предлогами места.
Стр.74

27.

Интерьер комнат во дворце.

1.Слова: in, near, box, lamp

2.Структуры: They are (on) …

Are they (on)…?
3.Грамматика: правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных.

Предлоги - : in, near, on; существительные - box, lamp; окончание множественного числа существительных.

Коммуникативные:

речевая компетентность – говорение- правильное оформление звуковых окончаний у существительных во мн. ч.; клише - Sorry.; структуры –интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие: № 38,39,40);

чтение- читать про себя учебные тексты; текст “On the planet.”;

письмо – восстанавливать слово с учебной задачей;

языковая компетенция – правильное оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s]

[z]; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность - речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные : знакомство с интерьером комнат во дворце.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические : уважительное отношение к партнеру в паре.

1.Организа-ция тренировки употребления новых слов в речи учащихся.

2. Развивать умение чтения и аудирования и письма.

3.Обобщить правила образования множественного числа имён существительных.

Умение правильно оформлять звуковые окончания существи-тельных во множественном числе в говорении, чтении и письме.
Стр.79

28.

Рождество в англоязычных странах.

Речевой этикет – извинение.

1.Слова: Christmas, Christmas tree, Christmas present, Santa Claus, sorry

2.Структуры: Merry Christmas! Where is …?

3.Разговорное клише: Sorry!

Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,

Структура - Merry Christmas!

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: №41,42);

чтение- чтение текста “ Merry Christmas!” вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is …?

социокультурная осведомленность – о рождестве в англоязычных странах;

Познавательные: знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные – описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества.

Эстетические : развитие познавательных потребностей: празднование Рождества.

1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2. Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Уметь применять лексику по теме

«Рождест-во».

Диалог этикетного характера – извинение.

Стр.84

29.

Скоро Новый Год!

Новогодняя открытка.

Рождественс-кая песня “Jingle Bells”.

1.Слова: New Year, Father Frost, happy, here.

2.Структуры: Happy New Year! Where are…?

3.Речевое клише: Of course.

Новый год, Дед мороз, структуры-

Happy New Year! Where are…?

Коммуникативные:

речевая компетентность-

говорение-- лексика по теме «Новый год!», рассказывать о празднике Нового года в России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: № 43,44,45);

чтение- чтение текста “ Happy New Year!” вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры – Happy New Year! Where are…?

социокультурная осведомленность – о Новом годе в России.

Познавательные : знакомство с проведением праздников – Нового года в России.

Регулятивные:описывать и применять новую лексику в описании праздника – Нового года.

Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание песни о новом годе.

1. Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2.Развивать умение чтения и аудирования.

3. .Разучить куплет и припев рождественс-кой песни Jingle Bells.

4.Совершенст-вовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и рождественс-кой открытки).

Умение применять лексику по теме

« Новый год!».
Cтр. 88

30.

Повторение

1.Проект «Лучшая рождественская открытка».

2.Конкурс на лучшее исполнение новогодней песни.

3.Диалоги «Поздравляем с Новым Годом».

Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,

Структура - Merry Christmas!

Понятия – Новый год, Дед мороз, структуры-

Happy New Year! Where are…?

Л.Е. – 18.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: №54 -58);

чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is …?

Happy New Year! Where are…?

социокультурная осведомленность – о рождестве в англоязычных странах и о Новом годе в России.

Познавательные: традиции празднования Рождества и Нового года..

Регулятивные – описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества., Нового года.

Эстетические : развитие познавательных потребностей: разучивание рождественской песни , песни про Новый год.

1.Развивать умение чтения и аудирования.

2. Совершенст-вовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и рождественс-кой открытки).

Умение применять изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.
Стр.94

Проект

«Новогод-няя и рождественская поздрави-тельная открытка»

31.

Контрольная работа по теме « Добро пожаловать!»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №4.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение - лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: (тест № 4, №128);

чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником; правописание окончаний множественного числа существительных;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is …?

Happy New Year! Where are…?

социокультурная осведомленность – традиции празднования Рождества и нового года.

Познавательные : знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах и Нового года в России.

Регулятивные : описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества., Нового года.

Эстетические : развитие познавательных потребностей: разучивание рождественской песни, песни про Новый год.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осущест-влять самоконт-роль..

III четверть – 20 часов.

32.

V. Удивитель-ная семья

(12 часов)
Работа над ошибками. Семья.

Слова: family, mother (mummy,mum), father (daddy, dad), grandfather (granddad), grandmother (granny), love

Cтруктура: This is …

Семья, члены семьи; структуры : This is …

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- знакомство с семьей, лексические единицы по теме «Семья» монологическое высказывание о семье; повторение : флаги разных стран;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись (звуковое пособие: №48);

чтение - умение пользоваться словарем: чтение слов по транскрипции;

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не совпадают по значению; структура : This is …

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные:знакомство с типичной английской семьей.

Регулятивные : научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: уважительное отношение к семье, фактам родной и чужой культуры.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2.Научить представлять своих друзей и родственни-ков.

3.Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

Стихотворе-ние «My family»

4. Развивать умение аудирования.

Ликвидация пробелов знаний.

Монолог о семье 5-6 фраз с примене-нием новой лексики.
Стр.7

33.

Интернацио-нальная лексика.

Слова: sister, brother, good.

Cтруктура: Is this…?-

Yes, it is/ No, it isn’t.

Понятия – брат, сестра, хороший; структура-вопрос: : Is this…?- Yes, it is/ No, it isn’t.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись ((звуковое пособие: №49, 50);

чтение - умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции; текст “Where are they?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в буквенном составе, но полностью совпадают по значению; структура : Is this…?

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные: обращение ко взрослым в англоязычной стране.

Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет: уважительное обращение к взрослым.

1.Ознакомить с формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в речи.

2.Учить писать новые слова и составлять короткое сообщение о своей семье.

3. Развивать умение аудирования.

Уметь составлять сообщение о своей семье 5-6 фраз, вежливые формы обращения с взрос-лыми.
Стр.11

34.

Процедура контроля в аэропорту.

Слова: friend, we, our, their, who

Структуры: Who is (who’s) that?

Грамматика: личные и притяжательные местоимения

Понятия: друг, личные и притяжательные местоимения; структуру: Who is (who’s) that?.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье друга;

аудирование-развитие умения слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие: №51,52)

чтение- умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции, текст “ Who is That and What is That?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: в английском слове букву, которую надо убрать, чтобы получилось соответствующее русское слово или букву, которую надо заменить на соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении этих слов; социокультурная осведомленность – соответствия лексики по теме «Семья» в английском и русском языках.

Познавательные: интернациональные слова.

Регулятивные: научить описывать семью друга 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет в англоязычной среде.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

3. Развивать умение аудирования.

Умение употреблять новую лексику в речи. Монолог о семье друга 5-6 фраз.
Стр.15

35.

Интернацио-нальная лексика.

Слова: son, daughter, sad, tall, short, young

Структуры: He/she is…

He/she is not (isn’t)…

Антонимы прилагательных: tall,-short, sad, young; вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- описание персонажей сказки; монолог с своем друге; утвердительные предложения и отрицательные;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию,

аудиозапись (звуковое пособие: №53);

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

стихотворение “ Me Son and My Daughter”;

письмо-списывание текста;

языковая компетентность –ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: знакомство с интернациональной лексикой;

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей расспраши-вать и рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развивать умение аудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы.
Стр.18

36.

Моя семья.

Слова: now, phone number;

Структуры: What is your phone numder?

Is she/he …?

Yes, he/she is…

No, he/she is not (isn’t)…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- правильно назыфвать номер телефона в англоязычной традиции; описание внешности; общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию;

аудиозапись (звуковое пособие: № 54,55,56);

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

текст “Where is my son?”

письмо-списывание текста;

языковая компетентность –ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: познакомить одноклассников со своей семьей.

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развивать умение аудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы, научить правильно продикто-вать номер телефона в англоязыч-ной традиции.
Стр.21

37.

Интернацио-нальная лексика.

Слова:businessman, doctor, mechanic, policeman, actor

Структуры:

I am (I’m) a…

Are you a …? Yes, I am. No, I am (I’m) not.

Грамматика: множественное число существительных: businessman – businessmen,

policeman – policemen;

Слова – профессии: businessman, doctor, mechanic, policeman, actor; вопросы – ответы; слова- исключения .

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- лексика по теме «Профессии», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;

аудиозапись ( звуковое пособие: №57,58);

чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст “ Are you a doctor?”

письмо – восстановить слово по предложенным буквам.

языковая компетентность –

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множествен-ного числа, организовать тренировку в речи.

2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.

3. Развивать умение аудирования.

4.Учить писать новые слова, составлять краткие описания родствен-ников.

Знать названия профессий, слова – исключения при образова-нии мн.ч. существительных; общие вопросы и краткие ответы.
Стр.25

38.

Профессии.

Слова: artist, secretory (secretaries), engineer , teacher, student.

Структуры:He/she is a … Is he/she a …?- Yes , he/she is. No, he/she isn’t

Грамматика: формы глагола “to be”

Профессии: artist, secretory (secretaries), engineer , teacher, student, глагол “to be”.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “to be”;

аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие: №59,60 );

чтение - зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст “My family and my friends”.

письмо – писать слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использова-нию новой лексики в речевых ситуациях общения.

2.Научить писать свои имена и фамилии на английском языке, а также родствен-ников и друзей.

3.Научить языковой догадке при чтении интернацио-нальной лексики.

4.Обобщить формы глагола “to be”

5.Формиро-вать технику чтения и аудирования.

Знание дополни-тельных слов, обозначаю-щих профессии.

Спряжение глагола

“to be”.
Стр.29

39.

Анкета о себе и своей семье.

Слова: job

Структуры: What’s your/his/her job?

Слова : job

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение - лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “to be”;

аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие №61,62)

чтение- зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст

“ Who is that?”

письмо – писать слова – профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения); структуры: What’s your job?

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использова-нию новой лексики в речевых ситуациях общения –рассказывать о своей семье

2.Чтение (анкета о своей семье, письмо детей в английский журнал).

3.Трансформация предложений с глаголом “to be” из единствен-ного числа в множествен-ное число.

4.Формиро-вать технику аудирования.

Умение применять новую лексику в речевых ситуациях общения, рассказы-вать о своей семье.
Стр.32

40.

Интерьер комнаты.

There is/are…

Слова: its, let’s

Структуры: There is…

Описывать, что есть в доме.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- лексика по теме

« Профессии», структура: There is…, интернациональная лексика, глагола “to be”;

аудирование- воспринимать речь на слух-рассказ о своей семье и аудиозапись ( звуковое пособие №63,64);

чтение- небольшие тексты познавательного характера;

песня “My home”;

письмо – описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are…

языковая компетенция- описывать картинку со структурой There is…, вести разговор, используя вопрос

What’s his /her job?;

социокультурная осведомленность – описание комнаты

Познавательные: составление песенки, чтобы получилась рифма

Регулятивные- описание картинки, используя новую лексику,

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить рассказывать о своей семье с помощью анкеты.

2.Научить употреблять в речи новый языковой материал: описывать картинку со структурой There is…, 3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are…

Умение рассказы-вать о своей семье, описывать картинку, вести диалог, описание дома с оборотом

There is/are..
Стр.41

41.

Контрольная работа по теме

«Удивительная семья».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №5

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой There is…,

суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей семье; профессии;

аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №5)

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формы глагола “to be”, изученные структуры;

социокультурная осведомленность – удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;

Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи .

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осущест-влять самоконт-роль.

42.

Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов знаний.

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой There is…,

суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей семье; профессии;

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формы глагола “to be”, изученные структуры;

социокультурная осведомленность – удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;

Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи .

Коррекция знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение находить и исправлять ошибки.

43

Домашние питомцы

Слова: funny, clever, lazy, pet

Структуры: There are…

What about…?

Слова-описания животных, структуры:

There are…

What about…?

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение-описание картинки, животного, используя новую лексику; , структуры:

There are… What about…?

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух;

аудиозапись (звуковое пособие: №65 - 67);

чтение- чтение вслух текста о самом необычном домашнем питомце; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма, составление словосочетаний;

языковая компетенция- описывать животного с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : There are…

What about…?

Эстетические : любовь к животным как к члену семьи.

1.Научить употреблять в речи новый языковой материал.

2. Описывать картинку со структурой There is…

3.Рассказы-вать о своей семье с помощью анкеты.

4.Научиться писать новые слова и составлять описания животных.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение рассказы-вать о своей семье с помощью анкеты, описывать картинку со структурой

There is…

описывать животных.
Стр.41

44.

Повторение

Лексика и грамматические и речевые структуры предыдущих уроков

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой There is…,

суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Слова-описания животных, структуры:

There are…

What about…?

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение-описание животного, используя новую лексику; структуры: There are… What about…?, описание картинки, используя структуру : There is…

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух, аудиозапись ( звуковое пособие № 76-77);

чтение- чтение вслух небольшого текста на знакомом языковом материале; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма.

языковая компетенция- описывать животного и картинку с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : There are…

What about…?, картинки со структурой : There is…

Эстетические : любовь к животным как к члену семьи.

1.Обобщить полученные знания, скорректи-ровать дальнейшую работу.

2.Дать рекомендации учащимся по коррекции знаний

Умение применять изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.
Стр.37

44.