|
|
КТП 3. Тематическое планирование рисование 3 класс (34 ч) пп Тема Основные понятия. Словарная работа. Оборудование, информационнометодическое обеспечение
Часть 2, с. 15,
№ 1, 2; с. 38, № 6
|
Отрабатывать умение правильно записывать имена, фамилии и отчества людей, клички животных в предложениях, воспринимаемых на слух.
|
|
|
72
|
3.9. Большая буква в именах, фамилиях людей
|
1
|
|
|
73
|
3.10. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах людей
|
1
|
|
|
74
|
3.11. Большая буква в кличках животных
|
1
|
|
|
75
|
3.12. Диктант по теме «Названия предметов»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
76
|
3.13. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
77
|
3.14. Названия действий.
|
1
|
|
с. 14–15
|
Часть 2, с. 18,
№ 2, 3
|
Дидактическая игра,
с. 45–46
|
Различать названия действий по вопросам что делает? что делают? что делал? что сделает? и др. Уметь ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.
|
|
|
78
|
3.15. Названия действий. Различение их по вопросам что делает? что делают?
|
1
|
|
|
79
|
3.16. Различение названий действий по вопросам что делал? что делала?
|
1
|
|
с. 16–17
|
Часть 2, с. 19,
№ 4; с.21, № 10
|
|
|
|
80
|
3.17. Различение названий действий по вопросам что сделал? что сделала?
|
1
|
|
|
81
|
3.18. Различение названий действий по вопросам что сделала? что сделали?
|
1
|
|
с. 20–21
|
|
|
|
|
82
|
3.19. Постановка вопросов к названиям действий
|
1
|
учитель
класс
|
с. 22–23
|
|
Дидактическая игра,
с. 45–46
|
|
|
83
|
3.20. Постановка вопросов к названиям действий предметов
|
1
|
|
с. 24–25
|
|
Выборочный диктант,
с. 46–47
|
|
|
84
|
3.21. Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам
|
1
|
|
с. 26–27
|
Часть 2, с. 20, № 7
|
|
|
|
85
|
3.22. Контрольный диктант по теме «Название действий предметов»
|
1
|
|
|
|
с. 47
|
|
|
|
86
|
3.23. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
87
|
3.24. Определение признака предмета по вопросам какой? какая?
|
1
|
|
с. 28–29
|
Часть 2, с.22,
№ 1; с. 23, № 3
|
|
Различать названия признаков по вопросам.
|
|
|
88
|
3.25. Определение признака предмета по вопросам какое? какие?
|
1
|
|
|
|
|
|
89
|
3.26. Различение предметов по их признакам
|
1
|
арбуз
|
с. 30–31
|
|
|
Угадывать предмет по данным признакам; учиться составлять загадки о предмете, называя его характерные признаки.
|
|
|
90
|
3.27. Постановка вопросов к названиям признаков предмета
|
1
|
|
с. 32–33
|
Часть 2, с. 24, № 5
|
Дидактическая игра,
с. 47–48
|
|
|
91
|
3.28. Постановка вопросов к названиям признаков предмета
|
1
|
дорога
|
с. 34–35
|
Часть 2, с. 25, № 7
|
|
|
|
92
|
3.29. Выделение названий признаков предмета из предложения
|
1
|
|
с. 36–37
|
Часть 2, с. 22, № 2
|
Выборочный диктант
|
Находить в предложении названия признаков и подчёркивать их.
|
|
|
93
|
3.30. Названия предметов и названия действий
|
1
|
|
с. 38–39
|
Часть 2, с. 26,
№ 10
|
Данный на с. 49 контрольный диктант можно провести как зрительный предупредительный
|
Учиться различать названия предметов, действий и признаков по вопросам.
|
|
|
94
|
3.31. Названия предметов, действий и признаков предмета
|
1
|
|
С. 39-40
|
|
|
|
|
95
|
3.32. Диктант за 3 четверть
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
96
|
3.33. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
97
|
3.34. Предлоги в, на, с, из, у
|
1
|
город
|
с. 40–41
|
|
|
Познакомиться с новыми предлогами. Понаблюдать за их написанием в разных словосочетаниях и сделать коллективный вывод о предлоге как отдельном слове. Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Развивать способность составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием
|
|
|
98
|
3.35. Предлоги к, по со словами
|
1
|
|
с. 42–43
|
|
|
|
|
99
|
3.36. Предлог от со словами
|
1
|
|
с. 44–45
|
|
|
|
|
100
|
3.37. Предлоги над, под со словами
|
1
|
|
с. 46–47
|
Часть 2, с. 28, № 5
|
|
|
|
101
|
3.38. Предлог о со словами
|
1
|
погода
|
с. 48–49
|
Часть 2, с. 9 (погода)
|
|
|
|
102
|
3.39. Предлоги к, по, от о со словами
|
1
|
|
с. 50–51
|
Часть 2, с. 27,
№ 1–3;
|
Дидактическая игра-сказка, с. 49–50; слуховой предупредительный диктант, с. 50–51
|
|
|
103
|
3.40. Предлоги над, под, о со словами
|
1
|
|
|
с. 29, № 6
|
|
|
|
|
Предложение - 15ч
|
|
|
104
|
4.1. Выделение предложения из текста
|
1
|
|
с. 52–53
|
|
|
Закреплять умение выделять из текста предложение на заданную тему. Коллективно составлять текст из данных предложений, опираясь на сюжетные картинки.
|
|
|
105
|
4.2. Предложение законченное
|
1
|
|
с. 54–55
|
|
|
Различать предложение законченное и незаконченное. Развивать умение заканчивать предложение по-разному, опираясь на предметные картинки.
|
|
|
106
|
4.3. Предложение законченное
|
1
|
неделя месяц
|
с. 56–57
|
Часть 1, с. 23,
№ 6; Часть 2, с. 13 (неделя)
|
|
|
|
107
|
4.4. Предложение законченное и незаконченное
|
1
|
|
|
108
|
4.5.Распространение предложений с помощью существительных
|
1
|
|
с. 58–59
|
|
|
Научиться сравнивать предложение нераспространённое и распространённое (без использования терминов). Обсудить, какое предложение из двух интересней, и доказать, почему интересней. Отрабатывать умение распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложения (под руководством учителя). Развивать способность составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов
|
|
|
109
|
4.6. Распространение предложений с помощью прилагательных
|
1
|
завтра
|
с. 60–61
|
|
|
|
|
110
|
4.7.Распространение предложений с помощью глаголов
|
1
|
|
|
|
|
|
|
111
|
4.8. Слова в предложении
|
1
|
|
с. 62–63
|
|
|
|
|
112
|
4.9. Порядок слов в предложении
|
1
|
|
с. 64–65
|
Часть 2, с. 31,
№ 3, 4
|
Дидактическая игра, с. 52–53
|
|
|
113
|
4.10. Порядок слов в предложениях.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
114
|
4.11. Составление предложения
|
1
|
|
с. 66–67
|
Часть 2, с. 32, № 5
|
Дидактическая игра, с. 51–52
|
|
|
115
|
4.12. Составление маленьких рассказов
|
1
|
|
|
|
|
|
|
116
|
4.13. Составление предложений
|
1
|
|
с. 68–69
|
Часть 2, с. 35,
№ 10
|
|
|
|
117
|
4.14. Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
с. 53
|
|
|
|
118
|
4.15. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение - 18 ч
|
|
|
119
|
5.1. Предложение
|
1
|
|
с. 76–77
|
Часть 1, с. 26, № 5
|
|
|
|
|
120
|
5.2. Слово.
|
1
|
|
с. 70–71
|
Часть 1, с. 8, № 1; с. 12, № 8; с. 38, № 10; с. 39,
|
|
|
|
|
121
|
5.3. Ударение в словах
|
1
|
|
|
Часть 1, с. 20,
№ 4, 5
|
|
|
|
|
122
|
5.4. Перенос части слов при письме
|
1
|
|
|
Часть 1, с. 24–25, № 1–4
|
|
|
|
|
123
|
5.5. Твёрдые и мягкие согласные
|
1
|
|
|
Часть 1, с. 27,
№ 1, 2; с. 28, № 4
|
|
|
|
|
124
|
5.6. Буква мягкий знак в словах
|
1
|
|
|
Часть 1, с. 30,
№ 1; с. 53, № 10
|
|
|
|
|
125
|
5.7. Написание жи–ши, ча–ща, чу-щу
|
1
|
|
|
Часть 1, с. 36,
№ 7; с. 38, № 10; с. 53, № 12
|
|
|
|
|
126
|
5.8. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
|
1
|
|
|
Часть 1, с. 43,
№ 1; с. 46, № 6, 7
|
|
|
|
|
127
|
5.9. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах людей
|
1
|
|
|
Часть 2, с. 15,
№ 1, 2; с. 38, № 6
|
|
|
|
|
128
|
5.10. Большая буква в кличках животных
|
1
|
|
|
|
|
|
|
129
|
5.11. Контрольный диктант
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
130
|
5.12. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
131
|
5.13. Названия предметов
|
1
|
|
с. 72–73
|
Часть 2, с. 9, № 1; с. 14, № 11
|
|
|
|
|
132
|
5.14.Название действий предмета
|
1
|
|
с. 74–75
|
Часть 2, с. 18,
№ 2, 3
|
|
|
|
|
133
|
5.15. Названия признаков предмета
|
1
|
|
|
Часть 2, с.22,
№ 1; с. 23, № 3
|
|
|
|
|
134
|
5.16. Написание предлогов со словами
|
1
|
|
|
Часть 2, с. 28, № 5
|
|
|
|
|
135
|
5.17.Составление предложений
|
1
|
|
|
Часть 1, с. 23,
№ 6; Часть 2, с. 13
|
|
|
|
|
136
|
5.18. Составление маленьких рассказов
|
1
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 327.69 Kb.