КТП по биологии 5 класс 1,5 часа в неделю по УМК Пономаревой И.Н.. Биология 5 класс 51 час. Тематическое планирование уроков биологии в 5 классе. по программе Биология 59 классы И. Н. Пономарёва, И. В. Николаев, О. А. Корнилова

Название	Тематическое планирование уроков биологии в 5 классе. по программе Биология 59 классы И. Н. Пономарёва, И. В. Николаев, О. А. Корнилова
Анкор	КТП по биологии 5 класс 1,5 часа в неделю по УМК Пономаревой И.Н
Дата	25.08.2022
Размер	123.12 Kb.
Формат файла
Имя файла	Биология 5 класс 51 час.docx
Тип	Тематическое планирование #653021
страница	6 из 7

1 2 3 4 5 6 7

§ 27, выполнить задания в конце параграфа.

Дополнитель-ное д/з:

изучить текст со с. 116, 119.

Особо охраняемые природные территории Костромской области.

задание на карточке, повторить

§ 24-26, разобрать задания с. 120, 121.

Контрольно-обобщающий урок по теме «Человек на планете Земля».
Целиурока:

Образовательные: обобщить и проверить знания учащихся по материалам второй главы; выявить уровень сформированности основных видов учебной деятельности.

Воспитывать культуру поведения при индивидуальной работе.

Формировать УУД.

Предки человека, человек умелый, Человек разумный, законы природы, охрана природы, редкие виды, охраняемые виды, Красная книга, заповедник.

Проявлять познавательный интерес к изучению появления человека на Земле и его влиянии на природу Земли; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы; принимать ценности природного мира; выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознаватьзначимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле; ориентироватьсяв системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД:оценивать свои достижения; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; отвечать на итоговые вопросы темы.
Коммуникативные УУД: обсуждать проблемные вопросы темы 3 «Жизнь организмов на планете Земля»;оформлять свои мысли в устной и письменной речи, используя информацию, полученную из разных источников с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Познавательные УУД: структурировать знания; выстраивать логическую цепь рассуждений; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; представлять информацию в виде текста, таблиц, схем, иллюстраций.

Знания: об историческом процессе появления человека на Земле; основных этапов развития человека и его влияниия на природу Земли; об изменении природы человеком; мер сохранения природного разнообразия живых организмов; о заповедниках Астраханской области.

Умения: называть признаки отличия между древним и современным человеком; выявлять действие антропогенных факторов в природе; объяснять причины сокращения численности животных и растений на Земле; применять знания о правилах охраны природы в своих поступках; участвовать в мероприятиях по охране живой природы.

Рисунки, изображающие весёлое и грустное солнышко (у каждого ученика).

раздаточный материал.

Творческое задание:

построить сравнительную таблицу, отображающую сходство и различия в жизнедеятельности человека умелого и кроманьонца.

Обобщающий урок по темам II полугодия: «Жизнь организмов на планете Земля», «Человек на планете Земля».

Водная, почвенная, наземно-воздушная и организменная среды жизни, экологические факторы, факторы неживой природы, факторы живой природы, антропогенные факторы, приспособленность, пищевая цепь, круговорот веществ в природе, природное сообщест-во, природные зоны, местный вид, планктон.

Предки человека, человек умелый, Человек разумный, законы природы, охрана природы, редкие виды, охраняемые виды, Красная книга, заповедник.

Проявлять познавательный интерес к изучению живых организмов на планете Земля; принимать ценности природного мира; выделять эстетические достоинства объектов живой природы понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД:оценивать свои достижения; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; отвечать на итоговые вопросы темы.
Коммуникативные УУД: обсуждать проблемные вопросы изученных тем, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, используя информацию, полученную из разных источников с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Познавательные УУД: структурировать знания; выстраивать логическую цепь рассуждений; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; представлять информацию в виде текста, таблиц, схем, иллюстраций.

Знания: особенностей водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред, факторов неживой природы, факторов живой природы и антропогенных; о приспособленности организмов к условиям своего обитания; о пищевых связях в экосистеме, о круговороте веществ и превращения энергии; природных зон России, их обитателей, редких и исчезающих виды природных зон, требующих охраны; своеобразия и уникальности живого мира материков Земли; условий жизни организмов в водной среде;

об историческом процессе появления человека на Земле; основных этапов развития человека и его влияниия на природу Земли; об изменении природы человеком; мер сохранения природного разнообразия живых организмов; о заповедникеКостромской области.

Умения: строить объёмную модель пищевой цепи или экологической пирамиды на примере организмов какой-либо природной годы; схему круговорота веществ в природе, в которой участвует некрупная птица – воробей, синица, ворона или ласточка;

называть признаки отличия между древним и современным человеком; выявлять действие антропогенных факторов в природе; объяснять причины сокращения численности животных и растений на Земле; применять знания о правилах охраны природы в своих поступках; участвовать в мероприятиях по охране живой природы.

Модели пищевых цепей или экологических пирамид организмов различных природных зон; рисунки, изображающие весёлое и грустное солнышко (у каждого ученика).

раздаточный материал

Повторение, обобщение и систематизация знаний по курсу биологии 5 класса. Часть 1.

Биология, клетка, ткань, обмен веществ,

вид, царство, вирусы, систематика, бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротро-фы,

растения, животные, грибница, лишайни-ки, биоло-гическоеразнообра-зие.

Проявлять познавательный интерес к изучению многообразия живых организмов; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД:оценивать свои достижения; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; отвечать на итоговые вопросы темы.
Коммуникативные УУД: обсуждать проблемные вопросы изученных тем, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, используя информацию, полученную из разных источников с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Познавательные УУД: структурировать знания; выбирать основания для сериации, сравнения; выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям; представлять информацию в виде текста.

Знания: определения науки биологии; свойств живых организмов; методов изучения живой природы; особенностей растительной и животной клетки; растительных и животных тканей; химического состава клетки; процессов жизнедеятельности клетки; имён отечественных учёных, внёсших важный вклад в развитие биологии.

, о классификации живых организмов; особенностей строения вирусов, бактерий, растений и животных разных групп, признаков грибов, лишайников; значения живых организмов в природе и жизни человека.

Умения: рисовать (моделировать) схему строения клетки (растительной и животной), рисовать (моделировать) схему строения бактери-альной клетки, внутреннее строение лишайников; создавать макет грибницы с плодовым телом шляпочного гриба.

Модели клеток, выполненные учащимися,

модели бактериальных клеток, внутреннего строения лишайника; макеты грибницы с плодовым телом шляпочного гриба, выполненные учащимися; рисунки, изображающие весёлое и грустное солнышко (у каждого ученика).

раздаточный материал

Повторение, обобщение и систематизация знаний по курсу биологии 5 класса. Часть 2.

Водная, почвенная, наземно-воздушная и организменная среды жизни, экологические факторы, факторы неживой природы, факторы живой природы, антропогенные факторы, приспособ-ленность, пищевая цепь, круговорот веществ в природе, природное сообщество, природные зоны, местный вид, планктон.

Предки человека, человек умелый, Человек разумный, законы природы, охрана природы, редкие виды, охраняемые виды, Красная книга, заповедник.

Регулятивные УУД:оценивать свои достижения; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; отвечать на итоговые вопросы темы.
Коммуникативные УУД: обсуждать проблемные вопросы изученных тем, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, используя информацию, полученную из разных источников с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
Познавательные УУД: структурировать знания; выстраивать логическую цепь рассуждений; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; представлять информацию в виде текста, таблиц, схем, иллюстраций.

Подготовиться к итоговой контрольной работе по курсу биологии 5 класса: повторить краткое изложение основного изложения параграфов.

Итоговая контрольная работа по биологии за курс 5 класса.
Целиурока:

Образовательные: подытожить знания учащихся о многообразии живого мира, его отличии от неживой природы; проверить знания учащихся по темам курса биологии 5 класса; выявить уровень сформированности основных видов учебной деятельности.

Воспитывать культуру поведения при индивидуальной работе.

Формировать УУД.

Биология, свойства живого, увеличительные приборы, клетка, ткани, неорганические вещества, органические вещества, систематика, вирусы, бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротро-фы, растения, животные, грибы, лишайники, среды жизни, экологические факторы среды, приспособленность, природные зоны России, организмы разных материков, предки человека, заповедник, Красная книга.

Проявлять познавательный интерес к изучению биологии; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы; принимать ценности природного мира; выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознаватьзначимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле; ориентироватьсяв системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД:оценивать свои достижения; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; отвечать на итоговые вопросы за курс биологии 5 класса.

Коммуникативные УУД: обсуждать проблемные вопросы изученных тем, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, используя информацию, полученную из разных источников с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Познавательные УУД: структурировать знания; выстраивать логическую цепь рассуждений; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; представлять информацию в виде текста, таблиц, схем, иллюстраций.

Знания: об отличии живых организмов от неживых тел; о том, как изучают природу; понятия о клетке живого организма; групп организмов, существующих на Земле; представителей царств живой природы; сред жизни организмов; условий, оказывающих влияние на организмы; структуры природного сообщества; основных этапов развития человека и его влияния на природу Земли; об изменении природы человеком; мер сохранения природного разнообразия живых организмов; о заповедниках Астраханской области.

Умения: различать методы исследования в природе; клетки бактерий, растений, животных и грибов; экологические факторы, действующие в природе; характеризовать особенности клеток различных организмов; определять, в какой среде живут разные организмы; объяснять значение охраны животных и растений; причины сокращения численности животных и растений на Земле; сравнивать между собой живой мир разных континентов называть признаки отличия между древним и современным человеком; выявлять действие антропогенных факторов в природе; применять знания о правилах охраны природы в своих поступках.

Таблицы, рисунки, используемые на уроках биологии в 5 классе.

нет задания

Анализ контрольной работы.

Составить индивидуаль-ную контрольную работу с ответами на основе работы над ошибками.

Экскурсия в природу «Многообразие живого мира».