Теоретические основы проблемы развития памяти в младшем школьном возрасте 7
![]()
|
Приложение 4 Результаты констатирующего этапа эксперимента. 1. Методика «Определение типа памяти» у младших школьников. (Богданова Т.Г., Корнилова Т.В.) Таблица 11 Данные о сформированности памяти, полученные с помощью методики «Определение типа памяти» у младших школьников на констатирующем этапе исследования.
Продолжение таблицы 11
2. Методика «Изучение логической и механической памяти у младших школьников» - «Запомни пару». (Ануфриев А.Ф., Костромина) Таблица 12 Данные о сформированности логической и механической памяти, полученные с помощью методики «Изучение логической и механической памяти у младших школьников» - «Запомни пару» у младших школьников на констатирующем этапе исследования.
Продолжение таблицы 12
3. Методика «Опосредованное запоминание». (Лурия А.Р., Выготский Л.С., Леонтьев А.Н). Таблица 13 Данные о сформированности логической памяти у младших школьников, полученные с помощью методики «Опосредованное запоминание».
Продолжение таблицы 13
4. Методика «Оперативная память». Ануфриев А.Ф., Костромина. Таблица 14 Данные о сформированности кратковременной памяти, полученные с помощью методики "Оперативная память" на констатирующем этапе исследования.
5. Методика «Долговременная память». (Ануфриев А.Ф., Костромина.) Таблица 15 Данные о сформированности долговременной памяти, полученные с помощью методики "Долговременная память" на констатирующем этапе исследования
|