Психология семьи и семейного воспитания. Теоретические основы семейного воспитания лекция Семейная педагогика и психология в системе наук
 Скачать 1.54 Mb.
|
|
Лекция 1.4. Детско-родительские отношения В настоящее время особенно важна роль семьи в охране и укреплении здоровья населения, в рождении и воспитании подрастающего поколения. Под родительским отношением понимается «система, или совокупность, родительского, эмоционального отношения к ребенку, 54 54 восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним». Подготовка к супружеству начинается с восприятия примера поведения родителей в семейной жизни. Далее в этот процесс включаются работники детских дошкольных учреждений, школ и других учебных заведений. Важное место должны занимать медико-социальные меры, осуществляемые среди молодоженов до брака и на этапе создания семьи. Переход от традиционной формы семьи, с единством брачного, сексуального и репродуктивного поведения, к современной, сопровождался снижением возраста начала половой жизни. Соответственно произошел рост добрачных зачатий и внебрачных рождений и широкое распространение абортов, в том числе при первой беременности. Раннее начало половой жизни стало типичным явлением среди молодежи. От 40 до 60 % несовершеннолетних юношей и девушек имеют опыт сексуального общения. В настоящее время у многих юношей и девушек существуют представления об абсолютной свободе в интимных отношениях. Данная тенденция связана с ослаблением родительского контроля и увеличением числа контактов, особенно в крупных городах. Часто подобное поведение приводит к серьезным нравственным издержкам и личным трагедиям, наносит ущерб здоровью будущих родителей и их потомства. Как следствие, увеличение числа венерических заболеваний среди молодежи, наступление нежелательных беременностей, проблемы юных матерей-одиночек. Соответственно, существует необходимость расширения федеральных и региональных информационных программ средств массовой информации по планированию семьи и сексуальной культуре. В рамках данной тематики дадим определение репродуктивному поведению – это действия людей и отношения между ними, возникающие в связи с рождением ребенка или отказом от рождения. Часто термин репродуктивное поведение используют, когда говорят о намерении родить 55 55 ребенка, о желаемом количестве детей. Когда же речь идет об отказе от рождения, то говорят о «регулировании рождаемости», «внутрисемейном контроле над рождаемостью», а в качестве синонима употребляют понятие «контрацептивное поведение». Репродуктивное поведение определяется уровнем потребности в детях. Различают три основных типа репродуктивного поведения: − многодетное – потребность в 5 и более детях; − среднедетное – потребность в 3–4 детях; − малодетное – потребность в 1–2 детях. Существует определенный стереотип мышления, который связывает ориентацию на малодетную семью – с высоким уровнем культуры и сознательным ограничением рождаемости, многодетную – с экономической и культурной отсталостью. Современные повседневные события влияют на семейную ситуацию и принятие конкретного решения о рождении ребенка, влияют и текущие условия жизни, и события прошлых лет. Нормы многодетности или малодетности часто закрепляются в обычаях и традициях. Потребность в детях – это самая консервативная часть репродуктивного поведения людей. В истории репродуктивное поведение также подвержено изменениям. Приведем несколько примеров резко отличного репродуктивного поведения. В Древнем Риме было узаконено право отцов распоряжаться жизнью и будущим своих детей. Особенно заметно это было выражено в отношении дочерей. При рождении ребенка отец решал сохранить ему жизнь или нет. При этом мальчики обычно оставлялись, так как необходимо было пополнять ряды римской армии, но только если не было врожденных уродств или ребенок не был слишком слабым. Если же рождалась девочка, то жизнь сохранялась обычно лишь старшей дочери. Ситуации, когда в римской семье было две или более дочерей, являлись исключением. Например, Гиппократ задавал при рождении ребенка следующие вопросы: «На воспитание каких 56 56 детей вы согласны?» или «Какими качествами должен обладать новорожденный, который достоин стать взрослым?». Только в конце IV века, в связи с распространением христианства, отцом семейства было утрачено юридическое право, распоряжаться жизнью своих детей. Считалось, что жизнь и душа даны от Бога, распоряжаться ими по своему усмотрению – грех, перед Богом все равны. В Средневековье репродуктивное поведение было ориентировано на максимальное число рождений. В аграрном обществе большие семьи обладали лучшими возможностями достижения благополучия. Многодетность поощрялась социальными и культурными традициями, религиозными нормами. Только при внебрачных связях применялось намеренное предотвращение рождений. Главным способом регулирования рождаемости была система запретов, связанных с постами, религиозными обетами и наказаниями, половое воздержание. Переход к индустриальному обществу со 2-ой половины XIX века, привел к изменению в образе жизни семьи. Широко распространилось безбрачие. Для удовлетворения психологической потребности в детях родителям было достаточно и небольшого количества детей. Многодетность постепенно утратила свою экономическую роль. В результате во всех развитых странах произошел массовый переход к малодетному репродуктивному поведению. Современное постиндустриальное общество характеризуется снижением детской смертности, изменением функций семьи, применением контрацепции, усилением несемейной ориентации женщин на личные достижения и успех. Распространена модель 1–2-хдетной семьи, но, одновременно, это способствует росту понимания ценности детей. Потребность в бездетности, практически, отсутствует. По статистике среди 5–6 % семей, остающимися бездетными, являются таковыми в результате объективных обстоятельств жизни, а не из-за намеренного 57 57 решения не иметь детей. Принципиальная «бездетность» была характерна для 60–70-х годов XX века, и рассматривалась как форма протеста против норм общества. Это явление получило некоторое распространение, но сегодня оно явно утратило свою популярность. В 1968 г. Тегеранской декларацией ООН было провозглашено право родителей самим определять необходимое количество детей и интервалы между их рождением. С этого времени во многих странах были сформированы службы планирования семьи, которые зарекомендовали себя как наиболее экономичная структура профилактической медицины. Уже много десятилетий специалисты признают связь между планированием семьи и здоровьем женщин и детей. В России каждый шестой заключаемый брак бесплодный. Рождение ребенка невозможно или опасно для его здоровья, или для жизни и здоровья матери при физиологических недостатках, биологической несовместимости супругов, противопоказании беременности, ряде наследственных заболеваний и предрасположенности к ним. Для оценки ситуации о рождаемости используются в основном такие понятия, как распавшиеся сожительства – 38 %, «ребенок для себя» – 24 %, сохранившиеся сожительства – 24 %, непредвиденные обстоятельства – 12 %. Даже такой краткий анализ внебрачной рождаемости показывает сложность и неоднозначность этого явления. Очевидно, что привычные формы совместной жизни меняются. В принятии решения о рождении ребенка все в большей степени проявляется свободный выбор женщины. Это все в меньшей степени биологически вынужденный акт. Поэтому наряду с проблемами, которые несет внебрачная рождаемость для общества, воспитание детей в неполной семье, финансовая их поддержка и социальные гарантии свидетельствуют о позитивных сдвигах в общественной морали. Значимым становится планирование семьи, которое используется в литературе в двух основных смысловых контекстах: 1) на уровне государства понимается как деятельность, направленная на 58 58 создание условий для реализации ответственного родительства и для достижения каждой семьей желаемого числа детей. На практике она бывает направлена либо на стимулирование рождаемости, либо на ограничение деторождения; 2) на уровне семьи понимается как принятие семейной парой решения о величине семьи, числе детей и т. д. Таким образом, под планированием семьи будем понимать комплекс мероприятий, направленных на снижение заболеваемости и сохранения здоровья женщин и детей. Комплекс мероприятий, имеющих своей целью способствовать супружеской паре в решении следующих задач: − избежать появления нежеланных детей; − иметь только желанных детей; − регулировать интервалы между беременностями; − установить количество детей; − контролировать выбор времени рождения ребенка в зависимости от возраста родителей. Для рождения ребенка имеет большое значение определение возрастного периода женщины. Женщины, рожающие в возрасте моложе 20 лет, составляют группу риска в отношении возникновения осложнений в период беременности, родов и после родов. У женщины в возрасте старше 35 лет при родах также повышается риск рождения ребенка с генетическими «поломками» – например, ребенок-даун. Планирование семьи играет важную роль в снижении материнской смертности, одной из причин которой являются нелегальные искусственные аборты. Укажем факторы и перспективы репродуктивного поведения. В первую очередь, влияние Запада – подражание успешной, обеспеченной и независимой женщине, желание женщины сделать карьеру перед рождением ребенка. Потребность в детях уходит на второй план. На первый план выходит хорошее образование, карьера, желание стать 59 59 независимой. Еще один фактор – огромное количество абортов. По данным президента благотворительного фонда «Колыбель надежды» Елены Котовой в России в настоящий момент остро стоит проблема инфантицида – убийства матерями своих новорожденных детей. По официальным данным МВД России за 2011–2012 годы было зафиксировано 268 случаев. И это только те случаи, которые удалось выявить. В 2015 году таких случаев было 98. Благотворительный фонд «Колыбель надежды» осуществляет проект по установке беби-боксов в России. Проект «Колыбель надежды» создан, чтобы дать возможность выжить таким нежеланным малышам, для чего в медицинских учреждениях организуется работа «окон жизни» или так называемых «беби-боксов», специальных мест, в которых мать может анонимно оставить нежеланного новорожденного малыша, не подвергая его насилию, зная, что о нем позаботятся. Малыш получает шанс на жизнь и воспитание в любящей семье, а мать не становиться убийцей. Первый беби-бокс в России появился в 2011 году в Перми. Сегодня система функционирует уже на протяжении семи лет. За это время 22 «окна жизни» были установлены в Московской, Курской, Тюменской, Ленинградской, Владимирской и Калининградской областях, а также Краснодарском, Камчатском, Ставропольском краях и некоторых других регионах. Сегодня они есть в 13 регионах страны, всего в 20 городах. Однако на государственном уровне с 2011 по 2017 год ведутся споры о необходимости беби-боксов. Для понимания сути проблемы рассмотрим схему работы этих устройств. Мать кладет ребенка в специальную колыбель- контейнер, расположенную в медицинской или религиозной организации. Дверка закрывается, беби-бокс задвигается, и малыш оказывается в подготовленной кроватке. В это же время на пульт организации поступает сигнал о том, что кто-то оставил ребенка. Персонал забирает малыша, и далее занимается им уже по общей для всех отказников схеме. После этого ребенок 60 60 передается органам опеки, а в случае, если мать подает заявку и хочет его вернуть, женщине придется проходить платную дорогостоящую генетическую экспертизу. Примерная стоимость экспертизы от 14 тысяч рублей для подтверждения родства. Примерная стоимость такого устройства 1,5 тысячи долларов. В Самарской области пока таких «чудо-контейнеров» нет, но многие местные врачи и представители власти высказываются «за». На мартовских слушаниях в Совете Федерации сенаторы обратились в Государственную думу и Правительство РФ с просьбой поддержать законопроект о бэби- боксах. В мае 2016 года депутаты рассмотрели его в первом чтении, но, несмотря на большое количество одобрений, предписывающих установку контейнеров для младенцев, в нашей губернии законопроект о «чудо- контейнерах» пока не принят. Таким образом, за семь лет своего существования проект нашел как сторонников, так и ярых противников. Рассмотрим плюсы установки подобных беби-боксов: − по мнению медиков, психологов и представителей следственного комитета России, установка беби-боксов может снизить количество брошенных детей и понизить высокий уровень младенческой смертности и криминальных случаев, связанных с детьми; − «окна жизни» – лучшее место для того, чтобы анонимно оставить ребенка без угрозы его здоровью. Уполномоченный при президенте РФ по правам детей в 2015 году Павел Астахов и журналисты информационных агентств после тщательного анализа открытой информации по статистике работы беби-боксов выделили следующие минусы: − беби-боксы не влияют на количество зарегистрированных преступлений по ст. 106 УК РФ «Убийство матерью новорожденного ребенка»; 61 61 − подкидышей в беби-боксы, а соответственно и сирот, становится с каждым годом все больше; − анонимность работы «чудо-контейнеров» избавляет женщину, решившуюся на такой шаг от ответственности; − установка бэби-боксов может обернуться тем, что они станут популярны, в том числе и у старшеклассниц. Анализ Фонда профилактики социального сиротства показал, что женщины, решившие избавиться от ребенка, не мотивированы на использование бэби-боксов. А также: − заинтересованность отдельных учреждений в бэби-боксах может быть вызвана спросом на новорожденных детей со стороны потенциальных усыновителей; − процедура возврата ребенка матери требует проведения дорогостоящей ДНК-экспертизы, которую назначает суд, что может длиться несколько месяцев; − зафиксировано, что в бэби-бокс при храме в Екатеринбурге периодически подбрасывают котят и пустые бутылки, как в мусорный ящик. Таким образом, в бэби-боксы детей несут не матери-убийцы, а женщины, находящиеся в отчаянии, помочь которым из-за анонимности отказа становится невозможно. Основными причинами нежелания или невозможности матери воспитывать своего ребенка являются тяжелое социально-экономическое положение, психологическое состояние женщины после родов, личностная незрелость. Вопросом отдать ребенка или нет, обычно задаются те, кто забеременел в результате изнасилования, или маргинальные и асоциальные личности. Следует осуществлять регулярное просвещение молодежи в вопросах контрацепции и того, что делать, если все же в голове женщины возникает 62 62 вопрос «оставить ребенка». Необходимо сообщить о себе в социальную службу, врачам, в церковь. В Самарской области, например, есть две социальные гостиницы, где могут приютить беременных женщин и женщин с детьми, попавших в трудную жизненную ситуацию. Стоит обратиться и в благотворительные фонды. Если в фондах не приютят, то хотя бы расскажут, как лучше действовать. В рамках темы «Детско-родительские отношения» следует рассмотреть особенности таких отношений в неполных семьях. Изменение состава семьи вносит коррективы в систему отношений «ребенок – родитель». Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжение всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную и творческую активность. Другими словами, в семье осуществляется первичная социализация ребенка. Как социальный институт семья призвана выполнять ряд функций: репродуктивную, экономическую и хозяйственно-бытовую, воспитательную, рекреационную и психотерапевтическую и другие функции. В психологической литературе выделяют ряд факторов, определяющих семейное неблагополучие и влияющих на рост числа детей, лишенных родительской опеки: − падение жизненного уровня, безработица и низкие доходы семьи, ухудшение условий содержания детей; − структурные изменения в семьях – увеличивается число неполных семей, а также детей, рожденных вне брака матерями-одиночками или несовершеннолетними матерями, в силу чего растет число отказных детей; 63 63 − отсутствие или недостаток в семьях эмоционального, доверительного общения, высокий уровень конфликтности в отношениях между взрослыми членами семьи и в детско-родительских отношениях, неблагоприятный эмоциональный фон в целом, педагогическая некомпетентность родителей; − падение нравственных устоев семьи, алкоголизм и наркомания родителей, а отсюда – жестокое обращение с детьми, пренебрежение их интересами и потребностями. Дадим определение неполной семьи. Это семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Есть категория функционально неполных семей – профессиональные причины заставляют одного из родителей часто отсутствовать в семье. Неполной считается семья, в которой дети находятся на иждивении и воспитании одного родителя. Для любого типа неполной семьи, где ребенка воспитывает одна мать, характерны из-за дефицита мужского влияния следующие особенности: − нарушается гармоничное развитие интеллектуальной сферы, страдают математические, пространственные, аналитические способности ребенка за счет развития вербальных способностей. Для полноценного интеллектуального развития на ребенка должны влиять два типа мышления – мужское и женское; − менее четким становится процесс половой идентификации мальчиков и девочек, так как возможно развитие женских черт характера у мальчиков или «компенсаторной мужественности» у девочек; − затрудняется обучение подростков навыкам общения с представителями противоположного пола; − становится возможным формирование избыточной привязанности к матери. В неполной семье отсутствует главное – пример брачных отношений, 64 64 что в дальнейшем оказывает большое влияние на становление и развитие ребенка, отсутствует определенная возможность формирования культуры чувств, отношений, характерных для взаимоотношений мужа и жены. Будущие мужья, воспитывающиеся без отца, часто усваивают женский тип поведения или же у них формируется искаженное представление о мужском поведении как агрессивном, резком, жестоком. А у будущих жен, выросших без отца, хуже формируются представления об идеале будущего спутника жизни, что в последствие им труднее адекватно понимать мужа и сыновей. Поэтому в таких семьях заведомо больше причин для конфликтов, разводов. Рассмотрим основные проблемы и трудности детей из неполной семьи. Процесс социализации, то есть вхождения ребенка из неполной семьи в социальную среду, усложняется и деформируется. Ребенок из неполной семьи чаще оказывается объектом нравственно-психологического давления со стороны детей из благополучных полных семей, что ведет к формированию чувства неуверенности, а нередко и озлобленности, агрессивности. У таких детей могут не сформироваться альтруистические и гуманистические качества, черты, без которых невозможно создание уже собственной благополучной семейной обстановки. Отсутствие мужчины в семье особенно деформирует процесс социализации мальчиков, для которых в ней не оказывается естественной социальной модели для подражания. Изучение психологии преступников показывает, что первым толчком в формировании их противоправного поведения является внутреннее отчуждение подростка от семьи и школы. Затем наступает период рационального объяснения своих действий, оправдания и обоснования их, поиск единомышленников. Вырабатывается стереотип «жертвы» как существа иного, чужого мира, существа, которого не жалко, которое должно быть «наказано». Дети всей своей искалеченной жизнью платят за неспособность родителей создать крепкую семью со здоровым нравственно- психологическим климатом. 65 65 Большинство неполных семей возникают в случае развода и по причине ухода отца, то есть относятся в основном к материнским семьям. Жизнь и условия воспитания ребенка без отца существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье. Даже если мать старается какими-либо способами дополнить отсутствие отца и делает все возможное, чтобы соединить в себе обоих родителей, она не может быть одновременно матерью и отцом. По мнению Bалерии Сергеевны Мухиной, матери тяжело сдерживаться и скрывать свое негативное отношение к бывшему мужу, и ее недовольство бессознательно проецируется на собственного ребенка. Иногда мать играет роль безвинной жертвы. При этом она стремится восполнить недостаток родительской заботы, окружая ребенка лаской и чрезмерной опеки, что выходит за разумные пределы. Во всех подобных случаях это отрицательно сказывается на становлении личности ребенка. Игорь Семенович Кон, выявил, что дети, выросшие без отца, часто имеют высокий уровень тревожности, чаще встречаются невротические симптомы, мальчикам тяжело общаться со сверстниками, плохо усваивают мужские роли, но гипертрофируют некоторые мужские черты – грубость, драчливость. Ребенок из неполной семьи чаще ссорится с матерью, либо вырастает пассивным, вялым, физически слабым. По словам Иосифа Лангмейера и Зденека Матейчека, мать предоставляет ребенку возможность ощутить интимность человеческой любви, в то же время отец пробивает ребенку путь и отношение к человеческому обществу. Мать нас приводит к человеку, а отец к людям. С точки зрения данных ученых, наибольшая опасность для развития ребенка, наступает тогда, когда нет матери, отцовская семья, особенно в раннем возрасте. От матери зависит удовлетворение в основном всех психических потребностей ребенка – она представляет основу для отношения ребенка к людям, для его доверия к окружающему миру, прежде всего именно мать создает для ребенка «дом» и «уют». 66 66 Однако и отсутствие отца и интересующей информации о нем сказывается на воспитании ребенка самым неблагоприятным образом. Ученые отмечают, что ребенок, воспитывающийся одинокой матерью, взрослеет быстрее, чем ребенок, растущий в полной семье. Быстрое взросление возникает только у тех детей, чьи психические потребности – потребность в заботе, в учении и в эмоциональном самоутверждении, нашли полное удовлетворение. Если ребенок эмоционально развит, и у него установились правильные отношения с матерью, которая смогла заменить утраченного отца, появляется надежда, что он не будет теряться при знакомстве с лицом противоположного пола. Однако для мальчика, воспи- тывающегося в материнской семье, происходит проблематичное знакомство с социальной ролью мужчины и установление собственной половой идентичности. Зачастую взрослые выплескивают на детей свои отрицательные эмоции, а также негатив переживаемой ситуации. Виктор Алексеевич Сысенко в результате анализа последствий разводов делает следующие выводы: 1. Большая часть разведенных мужчин и женщин не имеют возможности или желания вступить в повторный брак, нередко разведенные женщины, которые имеют детей, совсем не вступают в повторный брак. 2. Возможности деторождения разведенных женщин остаются нереализованными, что отрицательно влияет на процессы расширения воспроизводства населения. 3. Вследствие разводов увеличивается численность неполных семей, в которых ребенок воспитывается одним из родителей. 4. Рост безотцовщины при живом отце увеличивает вероятность отклоняющегося поведения среди подростков, отрицательно влияет на их успеваемость. 5. Развод создает травмирующие ситуации, способные вызвать нервно- психические расстройства, как у родителей, так и у детей. Ежегодно в России 67 67 официально расторгается примерно полтора миллиона браков, то есть раскол семьи переживают сотни тысяч детей. По мнению В.А. Сысенко, болезненно реагируют на развод дети 7–12 лет и, прежде всего мальчики. Девочки же особенно остро переживают разлуку с отцом в возрасте от 2 до 5 лет. «Битва» родителей в доразводный и послеразводный период приводит к тому, что у 38 % детей снижается успеваемость, у 20 % страдает дисциплина дома, 17 % требуют особого внимания, 9 % убегают из дома, у 7 % возникают конфликты с друзьями. Исследования, проведенные психологами и врачами, показали, что даже в грудном возрасте ребенок способен остро переживать психологическую травму, которую испытывает в процессе или в результате развода мама. Ученые полагают, что это происходит потому, что новорожденные пребывают как бы в симбиозе с матерью, остаются частью ее организма. Дети 2,5–3,5 лет реагировали на распад семьи плачем, расстройством сна, повышенной пугливостью, снижением познавательных процессов, проявлением неопрятности, пристрастием к собственным вещам и игрушкам. Дети 3,5–4,5 лет обнаруживали повышенную гневливость, агрессивность, переживания чувства утраты, тревожность. Экстраверты делались замкнутыми и молчаливыми. У части детей наблюдалась регрессия игровых форм. Для детей этой группы было характерно проявление чувства вины за распад семьи. У детей 5–6 лет, как и в средней группе, наблюдались усиление агрессии и тревоги, раздражительность, неугомонность, гневливость. По данным Гельмута Фигдора, у мальчиков-подростков с высокой самооценкой отцы заботливы, пользуются их доверием и являются для своих детей авторитетом. Установлена определенная взаимосвязь изменения самооценки подростка с возрастом матери в период развода. У женщин, которым при расторжении брака было меньше 24 лет, только 22 % детей по достижению 12–14 лет имели высокую самооценку. Тогда как детям матерей, 68 68 разведшихся в более старшем возрасте, такая самооценка свойственна уже в 42 случаях из 100. Это приближается к статистическим данным в неразведенных семьях, где высокая самооценка у детей отмечена в 45 %. Согласно некоторым данным наиболее уязвим при распаде семьи единственный ребенок. Те, у кого есть братья и сестры, намного легче переживают развод. Дети в таких ситуациях вымещают агрессию или тревогу друг на друге, что значительно снижает эмоциональное напряжение и уменьшает вероятность нервных срывов. Установлено, что чем меньше ласки, тепла и заботы получает ребенок, тем медленнее он созревает как личность, тем более склонен он к пассивности и апатичности, и очень вероятно, что в дальнейшем у него сформируется слабый характер. Мая Ивановна Лисина проследила развитие самосознания дошкольников в зависимости от особенностей семейного воспитания. Дети с точным представлением о себе воспитываются в семьях, где родители уделяют им достаточно много времени. Она положительно оценивает физические и умственные данные таких детей, но не считает уровень их развития более высоким, чем у большинства сверстников, а также прогнозирует хорошую успеваемость в школе. Этих детей часто поощряют, но не подарками. Наказывают, в основном, отказом от общения. Дети с заниженным представлением о себе растут в семьях, в которых с ними не занимаются, но требуют послушания; низко оценивают, часто упрекают, наказывают, иногда при посторонних; не ожидают от них успехов в школе и значительных достижений в дальнейшей жизни. Нарушение эмоциональных отношений в семье оказывает негативное влияние на формирование личности ребенка. Обобщая богатый опыт семейной психотерапии детей, Эдмонд Георгиевич Эйдемиллер, Виктор Викторович Юстицкис выделяют два вида наиболее часто встречающихся нарушений эмоционального отношения родителей к ребенку. 69 69 «Неразвитость родительских чувств» выражается в нежелании иметь дело с ребенком, поверхностном интересе к его делам. Родители часто жалуются, насколько утомительны родительские обязанности, что они отрывают их от чего-то более важного и интересного. Причиной неразвитости родительских чувств могут быть, в частности, особенности семейного воспитания самих родителей. Например, сам родитель в детстве был отвергнут собственными родителями, не испытал родительского тепла. «Сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от пола». Нередко такое отношение родителя к подростку обусловливается не реальными качествами ребенка, а теми, которые родитель приписывает его полу – «вообще мужчинам» или «вообще женщинам». Тогда при наличии предпочтения, например, женских качеств, наблюдается неосознанное неприятие ребенка мужского пола, и наоборот. Это неприятие ощущается ребенком, и может вести к нарушениям полоролевой идентификации, использованию неадекватных защитных механизмов, невротическим реакциям. На жизнь и развитие ребенка влияют стили семейного воспитания. В психолого-педагогической литературе отмечается, что описанные далее стили воспитания могут влиять на формирование у ребенка патохарактерологических черт. Станет ли ребенок счастливым или несчастливым, какая жизнь ожидает его, будет он победителем или неудачником, зависит от того, какой сценарий передали ему родители – с хорошим или с плохим концом. Одним из элементов жизненного сценария является стиль воспитания. Стиль воспитания складывается надолго – на всю жизнь. Он воспроизводится в семьях детей в различных ситуациях и от повторения становится прочнее. Поведение родителей, как правило, формируется их собственным воспитанием. Со своим ребенком они часто обращаются так, как в свое время обращались с ними их родители. В других случаях родители критикуют то воспитание, которое получили сами и 70 70 говорят: «Моему ребенку должно быть лучше, чем мне». Неуверенные в себе родители воспитывают ребенка в соответствии имеющимися в данный момент установками, информацией и настроениями. В семье, взаимодействуя с близкими людьми, ребенок обучается правилами и нормами общения, это способствует его адаптации в обществе. Установки, стремления и ценности, составляющие основу поведения для взрослого человека, зарождаются в родительской семье под воздействием стиля воспитания, мировоззрения, идеалов. Развитие ребенка в условиях воспитания по типу «кумира семьи». Все родственники ребенка с раннего возраста неуемно и бурно восторгаются им: их умиляет, как он двигается, говорит, носит одежду, овладевает различными навыками. Все, что бы ни делал малыш, оценивается окружающими как исключительное и прекрасное явление. В таких условиях ребенок привыкает быть постоянно в центре внимания и вызывать восхищение уже самим фактом своего существования, своими реальными и мнимыми успехами. Родственники с готовностью выполняют любое желание и каждый каприз своего любимца. То, чего другой ребенок добивается упорным трудом, этот может получить за милую улыбку «нужному человеку». В таких обстоятельствах почти неизбежно формируются эгоцентризм и капризность, стремление к подчинению себе окружающих, нежелание считаться с чужими интересами, высокомерие, жажда открытого признания своих достоинств окружающими людьми. Нередко подобного рода воспитание наблюдается в семьях, где есть поздний, красивый или высокоодаренный ребенок. Если с возрастом ситуация изменится и способность к самокритике, самоконтролю и самовоспитанию окажется достаточно развитой, то может произойти постепенная коррекция утрированных черт характера, и тогда человек станет в достаточной степени гармоничным и адекватным во взаимоотношениях с людьми. Развитие ребенка в условиях воспитания по типу «золушки». Такое 71 71 воспитание можно назвать деспотичным. За любую шалость, проступок, за нежелательное для родителей намерение ребенка следует неправомерно тяжелое и жестокое наказание. Дети никогда не встречают в семье эмоциональной поддержки, поощрения за любые свои успехи. Все их дела и достижения расцениваются в семье как само собой разумеющиеся, и более того, детям постоянно напоминают, что от них ждут гораздо большего. Часто такое поведение проявляется по отношению к эмоционально отверженным, нежелательным детям либо детям «запланированным», от которых ожидают только радости и удовольствия, поэтому родители находятся как бы в постоянной претензии к ребенку за то, что он не оправдывает их ожиданий. У этих детей могут формироваться такие черты характера, как изворотливость, лживость, двуличность, лицемерие, завистливость, замкнутость, склонность к патологическому фантазированию, недоверчивость и жестокость. При неблагоприятном стечении обстоятельств подобного рода черты характера становятся малообратимыми, в связи с чем личностная дисгармония может стать устойчивой во времени и приводящей к дезадаптации, как это бывает при «ядерных» формах психопатий. Развитие ребенка в условиях гиперопеки. Гиперопека может проявляться в чрезмерном стремлении родителей оградить ребенка от любых возможных опасностей и неприятностей, из-за чего родители постоянно сопровождают его, вмешиваются в его дела, терзая бесконечными назойливыми советами, предостережениями и запретами. С другой стороны, гиперопека может сопровождаться резким подавлением у ребенка его собственных желаний, побуждений, навязыванием ему родительских установок, взглядов и привычек по принципу: «Ты еще мал, жизни не знаешь, горя не хлебнул, а мы знаем жизнь, мы старше и опытнее, поэтому не перечь, делай, как тебе говорят». У детей не формируется инициативность, способность к предвосхищению событий, преодолению препятствий, сопротивлению и борьбе с опасностями. Ребенок вырастает безвольным, 72 72 безынициативным, способным лишь следовать за лидером, не имея сил и возможностей самостоятельно и критически решать актуальные для него задачи и утопая в вечных сомнениях и недовольстве собой по этому поводу. Развитие ребенка в условиях гипоопеки. Если ребенок, живя в семье, оказывается в ситуации безнадзорности, то он привыкает добиваться «места под солнцем» собственными силами. Мир взрослых оказывается для него чуждым. Он отвергает их нормы поведения, их ценности, запреты, поэтому нередко примыкает к группе асоциальных подростков, которые его опекают и учат жить по законам своей этики. Там он находит «тепло» и «заботу», которых так недоставало в семье. Отсюда вытекают особенности деформации характера ребенка: − отрицание социально положительных авторитетов; − неподчинение режимным ограничениям; − необузданное стремление к свободе от любых форм: • упорядоченной учебы; • труда; • нормативов общественно необходимого поведения. Развитие ребенка в условиях непоследовательного и противоречивого воспитания. Нередко ребенок оказывается в ситуации, когда каждый из членов семьи убежден, что только он способен «правильно» воспитать ребенка и обеспечить ему будущее в соответствии с собственными представлениями. Дети вынуждены приспосабливаться к требованиям каждого и пытаться соответствовать их ожиданиям. Это приводит к отсутствию стержневых личностных установок, к приспособленчеству. Каждый ребенок, при рождении нуждается в любви отца и матери. Ему нужны не конкретные люди, а именно любовь – материнская и отцовская. В случае если он получит ее недостаточно, то может столкнуться с целым рядом проблем во взрослой жизни. Рассмотрим различия отцовской и материнской любви. Интересный, на наш взгляд, подход к описанию 73 73 отцовской и материнской любви представлен в работах Михаила Литвака. Михаил Литвак считает, что если люди говорят о любви к своим детям, то в первую очередь необходимо выяснить, что их дети умеют делать. Истинная любовь проявляется в обучении ребенка новому. Ребенок к 6–10 годам должен уметь сам убирать за собой, одеваться, чистить зубы. Если же в таком возрасте ребенок еще несамостоятелен, то можно сказать, что родители его не любили. По мнению Михаила Литвака, родительская любовь – это не просто объятия, игры, ласки или подарки, а такой процесс воспитания, при котором происходит передача знаний ребенку и приобретение им самостоятельности. Определить, любят ребенка или нет, можно по тем навыкам и умениям, которыми он владеет. Любящие родители подготовят ребенка к жизни, и он рано уйдет от них, добиваясь всего сам. Очень распространены случаи, когда при неправильном воспитании и чрезмерной заботе, дети остаются с родителями довольно долго. Они не решаются поменять свою жизнь и не пробуют уйти, а остаются жить с родителями вплоть до своей пенсии. Михаил Литвак убежден, что любви детей к родителям не существует. Любовь – она как смысл жизни, должна иметь будущее, ради нее нужно работать и стремиться, а родители – они же не вечны, по законам природы они уходят намного раньше детей. И если дети будут любить родителей, то потеряют смысл жизни после их смерти. Родительская любовь важна и необходима в детстве, но потом человек должен жить сам и искать свой путь. Материнская любовь безусловна – «Делай, что хочешь, я буду тебя все равно любить!». Большая ошибка говорить ребенку, когда он балуется, что он плохой, и вы его не любите. Малышу любовь необходима, от нее зависит его уверенность в безопасности. Если любви недостаточно, ребенок пытается ее найти, как-нибудь ее добиться. Это ведет к неправильному развитию. Мать в идеале любит ребенка просто за то, что он есть, безусловно. Тогда ребенок будет гармонично развиваться, и будет психологически здоров. Вот 74 74 эта безусловная любовь, которая должна окружать малыша с самого начала жизни, пока он еще не ходит и привязан к маме, называется инфантильной. Ее отсутствие или нехватка может привести к тому, что человек будет всегда чувствовать тревогу и искать безопасность. Пока малыш не ходит сам, он не может существовать без матери, он должен расти, зная и чувствуя, что рядом есть тот, кто всегда защитит и поддержит. Но Михаил Литвак считает, что нужно помнить, слишком много ласки – это тоже отклонение. Если мать много внимания уделяет ребенку и постоянно обнимает и гладит его, особенно, если ребенок уже взрослый, возможно, у женщины сложности в сексуальных отношениях. Детский возраст длится до 5 лет, потом – это уже сформировавшаяся личность со своим представлением об отношениях. Поэтому не нужно портить своим детям будущее и создавать проблемы с противоположным полом. В работе Михаила Литвака приводится пример, если мать проявляет чрезмерную ласку к своему 8-летнему сыну, у него будут сложности в построении отношений со сверстницами – ему будет с ними скучно. Крайне важно, чтобы инфантильная любовь мамы была естественной, без условностей и наказаний, природа все предусмотрела, поэтому если ребенка просто любить, то он вырастет здоровым. На следующем этапе любовь становится зрелой – то есть наступает время отпускать ребенка от себя. Возможно, эта мысль вызовет у многих удивление, но такая любовь должна начинаться уже после года – как только ребенок начал сам ходить. У нас же бывает, что ребенка мама не отпускает от себя до окончания института, водит в школу и на секции, следит и провожает, боясь отпустить. Зрелая материнская любовь выражается в том, что ребенок пробует все сам, выбирает свой путь, делает свои ошибки, но при этом всегда чувствует поддержку мамы и знает, что она его любит любым и поддержит, если это необходимо. Зрелая любовь также формирует здоровую личность. Без такой любви человек вырастает неуверенным в себе, неспособным к принятию 75 75 решений. Отцовская любовь также делится на несколько видов и, в отличие от материнской, не безусловна, а имеет причину. Можно сказать, что это любовь за что-то – «Делай, как я!». Инфантильная любовь папы длится до 7–8 лет. И она помогает ребенку научиться многим необходимым бытовым навыкам. Когда ребенок научился что-то делать сам, он показывает это папе – «я научился одеваться, чистить зубы, надевать ботинки». Без этого вида любви человек был бы совсем не воспитан, и не умел бы вести себя в обществе. Основа всего – самые обычные навыки – обслуживание себя, гигиена, питание. Ребенку очень важно одобрение отца. Слыша его, он идет развиваться и учиться дальше. Зрелая любовь отца действует по схеме – «Делай, что хочешь, потому что ты умный!». Она помогает поверить в себя, развить творческий потенциал, учит искать решения задачи самостоятельно. Если этой любви не хватило, то человек всегда будет действовать с оглядкой на других. Важно, что отношение отца к своим детям, говорит о его успешности. Если он проявляет чрезмерное внимание к ним, значит, его дела на производстве идут не лучшим образом, и в дальнейшем могут испортиться отношения с женой. Он чувствует себя значительной фигурой не на производстве, а только рядом с ребенком. Таким образом, любовь родителей – это то чувство, которого должно всегда быть в меру, без излишек и нехватки. Потому что отклонение в любую сторону будет создавать ребенку много проблем в будущем. Родителям всегда стоит помнить, что наши дети должны поступать по-своему. Ведь это основное наше отличие от животных. Только так и происходит прогресс – через перемены в поведении. Если бы мы всегда поступали так же, как и наши предки, развития бы не было и до сих пор длились отношения как в первобытном обществе. Поэтому стоит поддерживать детей во всем. У них 76 76 свой путь. В заключение темы «Детско-родительские отношения» хотим ответить на вопрос, который волнует в настоящее время многих людей – «Как воспитывать ребенка одному родителю?». Ребенку нужны адекватные проявления любви отца и матери на разных возрастных этапах, нужны инфантильная и зрелая любовь отца и матери. Отношения девочек с матерью складываются более благополучные. Для юношей более характерно переживание недостатка материнской любви и тепла. Девочки воспринимают родительскую позицию матери как принимающую, полную любви, заинтересованности и внимания чаще, чем мальчики. Девочки отмечают большую степень последовательности матерей и их постоянство в своих требованиях, нежели мальчики. Непоследовательность матерей в отношении сыновей, видимо, связана с их воспитательной неуверенностью в отношении мальчиков. Отношения с отцом наиболее эмоционально близкие, теплые у девочек среднего возраста. Для них отношения с отцом являются ценностью, несмотря на то, что в этом возрасте повышается критичность девочек по отношению к своим отцам, понижается степень идентификации. Чем более эмоционально близкие, теплые отношения у мальчиков с отцом, тем больше выражена взаимосвязь между образом отца и образом себя – идентификация и желание быть похожим на отца. Алла Спиваковская полагает, что потребность в родительской любви не только самая сильная из всех человеческих потребностей, но и самая длительная. Со временем пройдут многие привязанности и увлечения, отзвучат некогда потрясавшие нашу жизнь страсти, но любовь к родителям и необходимость ответной любви остается с нами до конца наших дней. Любовь, принятие, уважение, понимание, которые родители заложат в свое дитя в первые пять лет, он пронесет по жизни. |