Теория и методика воспитания. ТМВ конспект готов. теория и методика воспитания системы работы классного руководителя
 Скачать 234.92 Kb.
|
|
«Все от интересов, в интересах личности и через ее активность».«Все от интересов, в интересах личности и через ее активность». | |
| принцип комплексного подхода | (таб. «Структурная характеристика всех сторон воспитания разносторонне развитой личности») Функции КП: - формирование разносторонне развитой личности; - повышение эффективности воспитания (взаимодействие разных сторон ВП усиливает его общий результат, повышает общую эффективность воспитательного материала); - оптимизация ВП (в один временной промежуток решается большое число воспитательных задач). Условия успешного применения КП. Необходимо не простое сосуществование нескольких воспитательных линий, а создание из них целостной воспитательной системы. Усвоение теоретической и методологической сущности процесса, владение системой методических умений, с помощью которых можно осуществлять его на практике (уметь проводить не только отдельные направления воспитания, но и сочетать их в реальном ВП). Следует ориентироваться на разносторонний рост каждой личности, изучая индивидуальные особенности воспитанников, их жизненный опыт и условия жизни, что позволяет производить воспитательные влияния в соответствии с особенностями воспитуемых - выбирая главное звено в комплексе, расставлять соответствующие акценты. 4. Нужно определить каждому участнику ВП наиболее рациональные функции в комплексе решения воспитательных задач. |
| Направление воспитания | Нравственное |
| цель | Сформировать нравственные понятия, суждения, чувства и убеждения, навыки и привычки поведения соответствующие нормам общества. |
| задачи | Формирование осознания себя частью семьи, школьного коллектива, своей страны, всего человечества Привитие первичных шаблонов (моделей) нравственного поведения Обучение готовности отстаивать свои точку зрения и отвечать за свои поступки Создание начальной системы нравственных ценностей, становление навыков самоконтроля критического осмысления себя и окружающего мира, нравственного мышления. |
| содержание | Нравственно воспитание подрастающего поколения основывается как на общечеловеческих ценностях, устойчивых нравственных нормах, выработанных людьми в процессе исторического развития общества, так и на новых принципах и нормах, возникших на современном этапе. Нравственное воздействие осуществляется в наибольшей степени стихийно; более или менее целенаправленно оно может осуществляться только в процессе самосовершенствования, самообразования, через собственные мысли и действия. Она осуществляется в семье, школе, трудовых коллективах, государстве. |
| Примеры форм | Собрания, лекции, доклады, диспуты, экскурсии, рассуждения, примеры из книг, из фильмов, из жизни и т.д. |
| Направление воспитания | Патриотическое |
| цель | Формирование социально-активной личности гражданина и партиота, обладающий чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви в Отечеству, своему народу и готовностью к его защите и выполнении конституционных обязанностей. |
| задачи | Формирование патриотических чувств у подрастающего поколения. Воспитание чувства гордости за свою страну. Развитие личности гражданина и патриота, способного к служению Отечеству и защите интересов страны. Физическое развитие детей. |
| содержание | Патриотическое осознание. Этап, когда личность пытается осознать полученные знания, и выразить свое отношение. Главная задача этого этапа – научить ребенка думать, давать оценку происходящим событиям, как прошлого так и настоящего Патриотическая деятельность. На этом этапе ребенок осознает свою сопричастность к судьбе страны, и готовность поступать в соответствии с нормами и правилами принятыми в обществе. Патриотическое убеждение. Это первоначальные знания о своей Родине, своей истории, которые ребенок получает в семье, и также в младшей школе. |
| Примеры форм | Дискуссия, доклады, беседы, подготовка и проведение патриотических мероприятий. |
| Направление воспитания | Духовное (религиозное) |
| цель | Формирование и развитие духовных качеств личности |
| задачи | Учит различать добро и зло, творить добро. Призвано просвещать и формировать высокие духовно-нравственные качества Воспитывать уважение к религии |
| содержание | Все религиозное воспитание должно способствовать раскрытию и проявляю в ребенке лучших качеств. Религиозное направление предлагает в качестве содержания изучение православной культуры (или других традиционных культур России) с включением знаний о мировых религиях |
| Примеры форм | Уроки, праздники, лекции, семинары, хоры, оркестры, паломнические экскурсии. |
| Направление воспитания | Умственное |
| цель | Развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления. |
| задачи | Развитие познавательных интересов и формирование познавательной активности Формирование научного мировоззрения, развитие умственных сил, способностей и дарований Развитие потребности постоянно пополнять свои знания, повышать уровень подготовки Усвоение определенного объема научных знаний |
| содержание | Общим условием умственного развития является разносторонняя деятельность. Она включает в себя основные знания о природе и обществе, о современном производстве, формирование инициативы, работоспособности, умения самостоятельно решать задачи, выдвигаемые жизненной практикой, критического мышления. |
| Примеры форм | Игра, труд, окружающая действительность, беседа, лекция, упражнения, эксперименты. |
| Направление воспитания | Политическое |
| цель | Формирование политических взглядов, убеждений ценностей, политической ориентации, политической направленности личности. |
| задачи | Овладеть навыками правомерного политического поведения, эффективного выполнения основных социальных ролей в обществе (гражданина, избирателя, налогоплательщика, члена органов местного самоуправления) Знать и выполнять Конституцию РФ, другие нормативные акты. Владеть способами конструктивного разрешения конфликтных общественно-политических ситуаций. Самостоятельно отбирать и критически осмысливать информацию из разных источников. Аргументировано отстаивать свою политическую позицию. |
| содержание | Познание политической жизни общества, изучение его политической культуры, изучение природы и особенностей той или иной политической системы, режима, господствующего в обществе, политического сознания и поведения социальных групп, динамики и направленности политических явлений, ценности суждения о том, как должна осуществляться властью |
| Примеры форм | Дискуссии, беседы, лекции, ежедневное чтение новостей. |
| Направление воспитания | Трудовое |
| цель | Формирование личности ребенка, а также правильного отношения к трудовой деятельности; Накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека. |
| задачи | Осуществление начального профессионального образования, выработка трудолюбия, а также прочих нравственных качеств, положительного отношения к труду и его результатам. Развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике; Воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответсвенности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности; Вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда. |
| содержание | Учебный год школьник включает в себя труд умственный и физический. Школьными программами предусмотрен физический труд на уроках трудового обучения в учебных мастерских и на пришкольном участке. Общественно полезный труд. Он включает в себя труд по самообслуживанию в школе и дома (уборка класса, школьной территории, бытовой труд дома, уход за насаждениями и др.), летнюю работу на полях во время школьных каникул, работу в школьных строительных отрядах, школьных лесничествах, тимуроскую работу. Производительных труд - участие школьников в создании материальных ценностей, вступление в производственные отношения. |
| Примеры форм | Лабораторно-практические работы, сельскохозяйственные исследования, решение технических задач, экономические расчеты, трудовая практика, экскурсии и т.п. |
| Направление воспитания | Правовое |
| цель | Формирование у человека надлежащего уровня правового сознания и правовой культуры, законопослушности, правомерного поведения, а так же стремления к социально-правовой активности. |
| задачи | Формирование: Знаний о праве; Внутреннего уважения к праву; Умения применять правовые знания на практике; Привычки действовать в соответствии с правовыми предписаниями. |
| содержание | Приобщение людей к знаниям о государстве и праве, законности, правах и свободах личности, выработка у граждан устойчивой ориентации на законопослушное поведение. |
| Примеры форм | Материальные (нормативные и правоприменительные акты, акты толкования права, газеты, журналы и др.); Устные (лекции, семинары, беседы и т.п.) |
| Направление воспитания | Межнациональное |
| цель | Развитие культуры к представителям другой национальности (этнической группы) с учетом ее менталитета, культуры, своеобразия самовыражения. |
| задачи | Ознакомление молодежи с системой научных знаний о правах и свободах человека и народов, о нациях и их отношениях, о расах и религиозных конфессиях. Формирование гражданских и общечеловеческих чувств, сознания. Развитие позитивного отношения культуры общения с людьми различных рас и религиозных конфессий, Обеспечение высоконравственной мотивации поступков и поведения учащейся молодежи в процессе межличностного общения. |
| содержание | В начальных классах: воспитание устойчивого проявления заботы старших о младших, дружелюбия у одноклассникам, своим сверстникам, вежливости, сдержанности в проявлении негативных чувств, нетерпимого отношения к насилию, злу, лживости. В средних классах: товарищеская взаимопомощь в трудную минуту, чуткость к горю. Старшие классы: политическая осведомленность, сознательное участие в политической жизни общества, умение идти на компромисс при разногласиях и спорах, справедливость в отношениях с людьми, способность встать на защиту любого человека независимо от его национальности. Эти качества формируются в процессе деятельности и общения, направленных на созидание, заботу о людях, вызывающих потребность взаимного обмена мыслями, идеями, способствующих проявлению внимания и сочувствия к людям. |
| Примеры форм | Игра (мл.) беседа, лекция |
| Направление воспитания | Половое |
| цель | Овладение детьми нравственной культуры с сфере взаимоотношения полов, воспитание в школьных нравственных качеств личности. Сформировать у детей и подростков правильное понимание сущности нравственных норм и установок в области взаимоотношения полов и потребность руководствоваться ими во всех сферах деятельности |
| задачи | Актуализировать сущность полового воспитания молодежи Гармоничное развитие подрастающего поколения Повышение сексологических знаний Полноценное формирование детородной функции Создание чувства ответственности за здоровье и благополучие. |
| содержание | Жизнь, окружающая ребенка, взаимоотношения между людьми разного пола, нормы этих взаимоотношений, личная жизнь людей в семье, сферы их деятельности. Детям дошкольного возраста необходимо прививать элементарные гигиенические навыки и правила поведения. детей младшего школьного возраста - осознавать свою половую принадлежность. Для нормального полового развития и установления правильных отношений между мальчиком и девочкой в этом периоде важно развивать такие нравственные качества, как стыдливость, сдержанность, готовность всегда оказать помощь, воспитывать стремление к дружбе. с 9 лет, надо рассказать об изменениях, происходящих в организме под влиянием половых гормонов. Их надо убедить в необходимости обращаться за разъяснением к близким взрослым или медицинским работникам при возникновении каких-либо вопросов, связанных с половым созреванием. Обучать навыкам специфической гигиены. У старшеклассников необходимо сформировать понятие о гармоническом развитии личности, о нравственности и этике. С ними надо беседовать о моральных и социальных аспектах пола, о дружбе и любви в искусстве и литературе, о дружбе и любви девушки и юноши, женщины и мужчины, дать понятие об инстинктах, о связи инстинкта и разума, о положительных и отрицательных эмоциях. |
| Примеры форм | Беседы, лекции, семенары. |