2. Поурочное календарное планирование Р-6. Тип урока
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
§15-16, правила, | Слайд – схема Учебник, §15 Мультимедийное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||
| 16.10 | 38. | Р/р. Определение научного понятия. | Р/Р Урок «открытия» нового знания. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста. Предметные: научиться определять научный стиль по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму. Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи | Строить определения научных понятий | признаки научного стиля речи | §15-17-правила, упр.187 | Слайд – схема Учебник, § 15-17 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 16.10 | 39. | Р/р. Рассуждение – объяснение. | Р/Р Урок «открытия» нового знания. | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лингвистического текста. Предметные: анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения. Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи | Анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения | признаки научного стиля речи | §18-правила, упр.191 | Учебник, § 18 | ||||||||||||||||
| 17.10 | 40. | Р/р. Изложение текста типа научного рассуждения | урок развивающего контролоя | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ранее изученных тем. Предметные: научиться составлять и использовать алгоритм написания творческой работы, излагать текст типа научного рассуждения. Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи | Излагать близко к тексту научное рассуждение | алгоритм написания творческой работы | | Слайд – схема Учебник, §18 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 17.10 | 41. | Р/р. Анализ изложения текста типа научного рассуждения. Характеристика делового стиля. | Р/Р Урок «открытия» нового знания. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста. Предметные: Научиться различать деловую и научную речь, составлять тексты самостоятельно по заданному алгоритму. Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи | определять деловой стиль на основе речевой ситуации, «вычитанной» из текста. Анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые средства. Создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, отчёты, инструкции | стили речи, алгоритм опредления стиля речи | записи в справочнике, упр.198 | Учебник, §19 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 17.10 | 42. | Р/р. Характеристика делового стиля. | Урок общеметодической напрвленности. | стили речи, алгоритм опредления стиля речи | инструкция (по выбору) | Учебник, §19 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| Имя прилагательное (12 + 9 р/р = 21 ч.). | | |||||||||||||||||||||||
| 23.10 | 43. | Морфологические признаки имени прилагательного. | Практикум. Урок общеметодической направленности. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи. Предметные: Научиться выявлять морфологические признаки имени прилагательного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока. Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи | Распознавать имя прилагательное как часть речи и член предложения, работа в паре | прилагательное как чст речпи | §20 упр.204,205 | Слайд – схема Учебник, §20 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 23.10 | 44. | Словообразование имён прилагательных | Практикум. Урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий . Предметные: Научиться определять способ образования имен прилагательных. Научиться правильно употреблять в речи паронимы, учитывая их смысловые различия. Строить словообразовательную цепочку. Научиться работать со словообразовательным словарем | Повторить все известные способы морфологического образования слов на примере анализа имён прилагательных. Тренироваться в опознавании разных способов образования имён прилагательных и в определении словообразовательного значения словообразующих суффиксов. Строить словообразовательную цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова | слоообразовательные модели | упр.205 | Слайд – схема Учебник, § 21 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 23.10 | 45. | Словообразование имён прилагательных | Практикум. Урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий . Предметные: Научиться определять способ образования имен прилагательных. Научиться правильно употреблять в речи паронимы, учитывая их смысловые различия. Строить словообразовательную цепочку. Научиться работать со словообразовательным словарем | | §21, упр. 214 | Учебник, §21 Интерактивный плакат «Словообразование имен прилагательных» | |||||||||||||||||
| 24.10 | 46. | Правописание сложных имён прилагательных | Урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения имени прилагательного. | Знать случаи употребления дефиса (уметь перечислить, привести примеры; слова типа машиностроительный и машинно-тракторный даются в сопоставлении) | Признаки прилагательного как части речи | §22, упр 220 | Учебник, §22. Интерактивный плакат «Правописание сложных имен прилагательных» | ||||||||||||||||
| 24.10 | 47. | Правописание сложных имён прилагательных | Практикум. Урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения имени прилагательного. Предметные: научиться использовать правила написания сложных имен прилагательных. Знать случаи употребления дефиса | Линг разминка Орфогр тренинг Проверккад\з самодиктовка. Изучение нового Выборочный диктант тест рефлексия | Признаки прилагательного как части речи, условия слитного и дефисного правописания имени прилагательных | §22, упр. 224 | Слайд – схема Учебник, §22 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 24.10 | 48. | Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных | Урок открытия «новых» знаний. | Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения имени прилагательного. Предметные: научиться применять правила и исключения написания н и нн в прилагательных | Объяснение нового материала Тренировочные упражнения Сам.работа Диагностика уровня усвоения написания н(нн) в прилагательных Диктант «проверяю себя» рефлексия | Правьписание н и нн в именах прилагательных | §23, ЗСП-6 | Слайд – схема Учебник, §23 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 30.10 | 49. | Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных | Урок общеметодической направленности | Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения имени прилагательного. Предметные: Научиться применять правила и исключения написания н и нн в прилагательных | Объяснение нового материала Тренировочные упражнения Сам.работа | Правописание н и нн в именах прилагательных | §23, карточки | Учебник, §23. Слайд-алгоритм | ||||||||||||||||
| 30.10 | 50. | Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных | Урок-практикум. Урок общеметодической направленности | Личностные: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения имени прилагательного. Предметные: Научиться применять правила и исключения написания н и нн в прилагательных | Диагностика уровня усвоения написания н(нн) в прилагательных Диктант «проверяю себя» рефлексия | Правьписание н и нн в именах прилагательных | | |||||||||||||||||