2. Поурочное календарное планирование Р-6. Тип урока
 Скачать 0.75 Mb.
|
| 12.09 | 12. | Правописание окончаний слов | Урок общеметодической направленности. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Предметные: Опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться | творческое списывание, работа в парах | | §7 упр.61 | | ||||||||||||||||
| 18.09 | 13. | Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прил - ыми. | Урок общеметодической направленности. | Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации Предметные: осознавать противопоставление «глаго- лы — существительные и прилагательные, научиться применять правила правописания НЕ с различными частями речи. Верно писать соответствующие слова. | Синт пятиминутка Исслед-е языкового материала в группе Изучение примечаний к правилу Выполнение упр 66,констр-е схемы-опоры в виде теблицы Выборочный диктант рефлексия | части речи, правописание частицы не с разными частями речи | §8 Упр 65 | Учебник, §8., Мультимедийное приложение к учебнику под. ред. М.М.Разумовской (ООО «Дрофа»,2014 | ||||||||||||||||
| 18.09 | 14. | Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными прилагательными. | Урок общеметодической направленности. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Предметные: знать основные правила написания не с разными частями речи, уметь анализировать текст по представленным заданиям Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности | Синт пятиминутка Исслед-е языкового материала в группе Изучение примечаний к правилу Выполнение упр 66,констр-е схемы-опоры в виде теблицы Выборочный диктант рефлексия | | §8 Упр. 69 | Учебник, п.8., Презентация «Не с разными частями речи» | ||||||||||||||||
| 18.09 | 15. | Р/р. Повторение изученного о тексте. | Урок общеметодической направленности. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Предметные: знать основные признакпи текста, уметь анализировать текст по представленным заданиям Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности | анализ текста, составление текста. | алгоритм создания сочинения | сочинение по упр. 74,75 | Презентация «Понятие о тексте» | ||||||||||||||||
| 19.09 | 16. | Р/р. Сочинение «Мало ли что можно делать в лесу…» | Урок общеметодической направленности Здоровьесбережения, проблемного обучения, формирования творческих способностей уч-ся, диагностики и самодиагностики результатов. | Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы, исследования структуры и содержания текста Предметные: Научиться составлять и использовать алгоритм написания творческой работы, собирать и систематизировать материал к сочинению | создание творческого продукта - сочинение | | | Слайд – памятка «Как писать сочинение» | ||||||||||||||||
| 19.09 | 17. | Р/р.Анализ сочинения.Редактирование. | урок-рефлексия | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. Предметные: знать особенности сочинения художественного стиля. уметь находить и исправлять речевые и грамматические ошибки. | редактирование текста сочинения | орфограммы и пунктограммы, изученные в 5 классе | повторить известные чати речи и члены предложения | Слайд – памятка «Виды ошибок в сочинении» | ||||||||||||||||
| 19.09 | 18. | Части речи и члены предложения | Повторение.Урок рефлексии. Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества | Личностные: формирование навыков давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания». Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи. Предметные: Знать названия частей речи и членов предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола. Выполнять комплексный анализ слова, знать и определять в тексте части речи по морфологическим признакам, члены предложения. Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять графическое обозначение членов предложения,совершенствовать умение опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи | Постановка учебной задачи.взаимо проверка д/з. исследование языкового материала.рефлексия | алгоритм определения частей речи и членов предложения | §10 , упр.87,упр.88 | Учебник, §10. Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 25.09 | 19. | Части речи и члены предложения | Урок-практикум | повторительное чтение, самостоятельная работа по определению частей речи | алгоритм определения частей речи и членов предложения | §10 Упр 95 зсп -3 | | |||||||||||||||||
| 25.09 | 20. | Обобщение по повторению изученного в 5 классе. | повторительно-обобщающий | Личностные: формирование навыков давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания». Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи. Предметные: знать названия частей речи и членов предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола. Выполнять комплексный анализ слова, знать и определять в тексте части речи по морфологическим признакам, члены предложения. Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять графическое обозначение членов предложения. | карточки, работа в парах, творческое списывание | | повторение материала к к/р. | Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 25.09 | 21. | Контрольная работа по повторению изученного в 5 классе. | урок-контроль | Личностные: формирование навыков давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания». Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи. Предметные: знать названия частей речи и членов предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола. Выполнять комплексный анализ слова, знать и определять в тексте части речи по морфологическим признакам, члены предложения. Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять графическое обозначение членов предложения. | контрольная работа | орфограммы и пунктограммы изученные в 5 классе | | Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2014. | ||||||||||||||||
| 26.09 | 22. | Анализ контрольной работы по повторению изученного в 5 классе | урок рефлексия | находят и исправлят ошибки, допущенные в работе | | карточки | Розенталь Д.Е. «Справочник по орфографии и пунктуации»Учебник, п.10. | |||||||||||||||||
| Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов, 58 часов: Имя существительное (13 ч. + 7 ч. р/р= 20). | | |||||||||||||||||||||||
| 26.09 | 23. | Морфологические признаки имени существительного. | комбинированный | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных. Находить существительное в тексте, определять их морфологическую и синтаксическую роль. Предметные: научиться выявлять морфологические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока. | работа в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор), групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | признки имен6и существительного | §11 упр100,102 | Учебник, §11 Презентация «Имя существительное» | ||||||||||||||||
| 26.09 | 24. | Словообразование имён существительных. | урок повторение | Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных Предметные: знать способы словообразования имен существительных и уметь определять их. | Морфемная разминка Выполнение заданий, Проверкад/з,комп анализ текста Исследование языковых явлений рефлексия | спосогбы словообразоваиия | | |||||||||||||||||