2. Поурочное календарное планирование Р-6. Тип урока
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
§ 38, упр.457 | Учебник,§ 38 Мультимедийное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||
| 29.01 | 110. | Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. | урок общеметодической нправленности | Объяснять правописание суффиксов причастий. По суффиксу определять морфологические признаки причастия и особенности его образования | суффиксы причастий | § 38, упр.457 | Учебник,§ 38 Мультимедийное приложение к учебнику | |||||||||||||||||
| 29.01 | 111. | Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. | урок общеметодической нправленности | Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий Предметные: распознавать причастия, знать суффиксы причастий (-енн-_, _-нн-_), различать полную и краткую формы причастий. Знать соответствующее орфографическое правило и уметь его применять | Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с помощью какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий. | Условия правописания н и нн в суффиксах причастий | § 38 карточки | Учебник,§ 38 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 30.01 | 112. | Не с причастиями | урок общеметодической нправленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила Предметные: научиться определять условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Сформировать навык определения зависимых от причастия слов и навык разграничения полной и краткой формы причастий. Знать соответствующее орфографическое правило и уметь его применять | Сформировать навык определения зависимых от причастия слов и навык разграничения полной и краткой формы причастий, поскольку основа правила грамматическая | Не с разными частями речи | §39, упр. 463 | Учебник,§ 39 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 30.01 | 113. | Не с причастиями | урок общеметодической нправленности | Не с разными частями речи | §39, карточки | Учебник,§ 39 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 30.01 | 114. | Не с причастиями | урок рефлексии | Не с разными частями речи | §39, карточки | Учебник,§ 39 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 05.02 | 115. | Употребление причастий в текстах разных стилей. | урок рефлексии | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила Предметные: научиться определять условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Сформировать навык определения зависимых от причастия слов и навык разграничения полной и краткой формы причастий. | Рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя особенности образования причастия, постоянные и непостоянные морфологические признаки, его синтаксическую роль. | Стили речи | Анализ текста | Учебник,§ 34 - 39 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 05.02 | 116. | Обобщение по теме «Причастие» | урок рефлексии | Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий | Учиться корректно квалифицировать причастный оборот как «обособленное определение, выраженное причастным оборотом» | Орфограммы, изученные в теме «Причастие» | § 34 - 39 карточки | Учебник,§ 34 - 39 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 05.02 | 117. | Обобщение по теме «Причастие» | урок рефлексии | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Предметные: Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон Продемонстрировать знание ранее изученного материала по теме «Причастие» | Учиться корректно квалифицировать причастный оборот как «обособленное определение, выраженное причастным оборотом» | Орфограммы, изученные в теме «Причастие» | § 34 - 39 подготовка к диктанту | Учебник,§ 34 - 39 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 06.02 | 118. | Контрольная работа по теме «Причастие» | урок развивающего контроля | Проверить усвоение темы «Причастие» | Орфограммы, изученные в теме «Причастие» | | Учебник,§ 34 – 39. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 кл.: | |||||||||||||||||
| 06.02 | 119. | Анализ контрольной работы. | урок рефлексии | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Предметные: Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон Продемонстрировать знание ранее изученного материала по теме «Причастие». | | Орфограммы, изученные в теме «Причастие» | карточки | | ||||||||||||||||
| 06.02 | 120. | Р/р. Повествование художественного и разговорного стилей. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания. Предметные: научиться определять языковые и композиционные признаки повествования художественного и разговорного стилей | Находить в текстах художественных произведений повествовательные фрагменты; анализировать способы выражения действия. Создавать устные и письменные тексты | Речевая ситуация, стили речи, текст | §40, упр.475 | Учебник,§ 40 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 12.02 | 121. | Р/р. Повествование художественного и разговорного стилей. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания. Предметные: научиться определять языковые и композиционные признаки повествования художественного и разговорного стилей | Создавать и совершенствовать повествовательные тексты. Пересказывать (устно) повествовательные тексты разговорного или художественного стиля, сохраняя изобразительные и оценочные средства. | Речевая ситуация, стили речи, текст | §, Упр. 480 | Учебник,§ 40 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 12.02 | 122. | Р/р. Повествование в рассказе. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания. Предметные: научиться проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение) | Проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение) | Речевая ситуация, стили речи, текст | §41, упр. 483 | Учебник,§ 41 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 12.02 | 123. | Р/р. Повествование в рассказе. | урок общеметодической направленности | Речевая ситуация, стили речи, текст | | Учебник,§ 41 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 13.02 | 124 | Р/Р. Подготовка к сочинению «Однажды» | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы. Предметные: научиться составлять и использовать алгоритм написания творческой работы. Уметь составлять план текста, отражая в нём композицию рассказа. | Сбор информации, составление текстов к сочинению | Алгоритм создания творческого продукта - сочинения | §41, упр. 489 | Учебник§41, упр. 489 | ||||||||||||||||
| 13.02 | 125. | Р/р. Сочинение – рассказ под названием «Однажды…» | урок развивающего контроля | Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования сочинения. Предметные: научиться составлять текст творческой работы. | Создание творческого продукта-сочинение | Алгоритм создания творческого продукта – сочинения | | Учебник,§ 41, упр.489 | ||||||||||||||||
| 13.02 | 126. | Р/р. Анализ сочинения. | урок рефлексии | Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования сочинения. Предметные: научиться составлять текст творческой работы. | Рефлекия, исправление ошибок | орфографические , пунктуационные и речевые нормы | карточки | Учебник,§ 41, упр.479 | ||||||||||||||||
| 19.02 | 127. | Р/р. Повествование делового и научного стилей. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.. Предметные: научиться определять признаки повествования делового и научного стилей Анализировать глагольные формы. Пересказывать повествовательный текст типа деловой инструкции с заменой формы глагола. | Трансформировать художественное повест- вование в деловое. Создавать инструктивные тексты делового и научного стилей | Деловой и научный стили речи | | |||||||||||||||||