2. Поурочное календарное планирование Р-6. Тип урока

• Название: Тип урока
• Дата: 13.04.2022
• Размер: 0.75 Mb.
• Имя файла: 2. Поурочное календарное планирование Р-6.doc
• Тип: Урок; #469739
• страница: 13 из 14

§ 54, упр.653

Учебник,§ 54 Мультимедийное приложение к учебнику

24.04

180.

Р/р. Описание состояния окружающей среды.

урок «открытия» новых знаний

Признаки текста-описания окружающей среды

§ 54, упр. 658

Учебник,§ 54 Мультимедийное приложение к учебнику

30.04

181.

Р/р. Описание состояния окружающей среды.

урок общеметодической направленности.

Личностные: формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа. Предметные: контроль умения соединять описание места с описанием состояния природы в худ.стиле.

Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды. Стилистическая трансформация текста; создание этюдов, лирических зарисовок .

Признаки текста-описания окружающей среды

§ 54, упр. 663

Учебник,§ 54 Мультимедийное приложение к учебнику

30.04

182.

Р/р. Описание состояния окружающей среды.

урок общеметодической направленности.

Признаки текста-описания окружающей среды

§ 54, подготовка к излжению

Учебник,§ 54 Мультимедийное приложение к учебнику

30.04

183.

Р/р.

Сочинение по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»

урок развивающего контроля

Личностные: формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания окружающей среды.

Предметные: анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета. Анализировать свои ошибки, совершенствовать тексты.

Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы; систематизировать рабочие материалы и использовать их в своём сочинении

алгорит написания сочинения по картине

Учебник,§ 54, упр. 645.

07.05

184.

Р/р. Анализ сочинения.

урок рефлексии

Личностные: формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания окружающей среды.

Предметные: анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета. Анализировать свои ошибки, совершенствовать тексты.

Редактирование тектов, исправление ошибок

карточки

Местоимение (19 ч. + 4 ч. р/р= 23).

07.05

185.

Местоимение как часть речи.

урок «открытия» новых знаний

Личностные: формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Предметные: научиться определять местоимения по их грамматическим признакам.

Усвоить понятие местоименных слов, таких, которые: а)обозначают лицо (1, 2, 3-е) или б)указывают на предмет, при знак, число (указательно-заместительная функция), не называя их конкретно.

признаки местоимения

§ 55, упр. 664, 667

Учебник,§ 55. Презентация «Местоимение как часть речи»

07.05

186.

Местоимение как часть речи.

урок «открытия» новых знаний

Личностные: формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Предметные: дать представл. о местоимении как части речи, усвоить понятие местоименных слов,а)обозначающих лицо или б) указывающих на предмет, признак, число(указательно-заместительная функция).

Понимать, что местоимения как заместительные слова служат надёжным и нейтральным, самым распространённым средством связи предложений в тексте, однако их употребление при неосторожном обращении может вызывать смысловую неточность, поэтому важно следить за соотношением конкретного слова и его заменителя — местоимения

признаки местоимения

§ 55, упр. 669

Учебник,§ 55 Презентация «Местоимение как часть речи»

08.05

187.

Местоимение как часть речи.

урок общеметодической направленности

признаки местоимения

§ 55, карточки

Учебник,§ 55 Презентация «Местоимение как часть речи»

08.05

188.

Разряды местоимений по значению.

урок общей методической направленности

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи

Коммуникативные: представлять конкретное со­держание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Предметные: пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подби-

рать аналогичные примеры

Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры

Местоимение как часть речи

§ 56, теория

Учебник,§ 56. Слайд-таблица

08.05

189.

Личные местоимения.

урок общей методической направленности

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Предметные: усвоение личных местоим. и их
особенностей, знакомство с местоим. 3-го лица в роли притяж., с синтакс. ролью определений (ч е й?). Научить морфологическому разбору местоим.

Усвоить морфологические особенности личных местоимений (их склонение, отсутствие форм числа и рода у местоимений я, ты, мы, вы).

Разряды местоимений

§ 57, упр. 676

Учебник,§ 57 Интерактивный плакат «Разряды местоимений»

14.05

190.

Личные местоимения.

урок общей методической направленности

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Предметные: усвоить морфологические особенности лич. местоим. (их склонение, отсутствие форм числа и рода у местоимений я, ты_, мы, вы).

Употреблять личные местоимения в роли членов предложения. Формулировать представление об использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью определений (чей?)

Разряды местоимений

§ 57, упр. 678

Учебник,§ 57 Интерактивный плакат «Разряды местоимений»

14.05

191.

Возвратное местоимение себя

урок общей методической направленности

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Предметные: усвоить морфологические особенности местоимения себя, правильно употребляя его в речи.

Тренироваться в составлении предложений с фразеологизмами, включающими форму себя, собой и т.д.

Разряды местоимений

§ 58, упр. 682

Учебник,§ 58 Интерактивный плакат «Разряды местоимений»

14.05

192.

Притяжательные местоимения.

урок общей методической направленности

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Предметные: различать личные — возвратное — притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как члены предложения

Различать личные — возвратное — притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как члены предложения

Разряды местоимений, грамматические признаки

§ 59, упр. 686

Учебник,§ 59 Интерактивный плакат «Разряды местоимений»

15.05

193.

Указательные местоимен.

урок общей методической направленности

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Предметные: осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте.

выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Разряды местоимений, грамматические признаки