2. Поурочное календарное планирование Р-6. Тип урока
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
§47, упр.540 | Учебник,§ 47 Мультимедийное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||
| 06.03 | 143. | Употребление причастий и деепричастий в речи. | урок общеметодической направленности | Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий. Предметные: Иметь представление о роли причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Научиться правильно употреблять причастия и деепричастия в речи | Понимать, что способность деепричастия «дорисовывать движение» является выразительным средством в художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении фразеологизмов, имеющих в своём составе деепричастия. | | §47, упр. 544 | Учебник,§ 47 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 06.03 | 144. | Произношение причастий и деепричастий. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыковорганизации и анализа своей деятельности в составе группы Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий . Предметные: научиться правильно произносить деепричастия, ставить правильное ударение в полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени. | Отрабатывать правильное ударение в полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени. Совершенствовать умения выразительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфоэпии. Использовать орфоэпический словарь | орфоэпические нормы | Упр. 554 | Учебник,§ 47, орфоэпический тренажёр Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 12.03 | 145. | Обобщение по теме «Деепричастие» | урок рефлексии | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий. | Обобщающе-закрепительные занятия, тренировочно-контрольные работы, позволяющие видеть, как усвоены правила употребления не с изученными частями речи | Орфограммы и пунктограммы, изученные по теме «Деепричастие» | карточки | Учебник,§ 43 – 47, Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 12.03 | 146. | Обобщение по теме «Деепричастие» | урок рефлексии | Орфограммы и пунктограммы, изученные по теме «Деепричастие» | карточки | Учебник,§ 43 – 47, Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 12.03 | 147. | Повторение орфографии и пунктуации. | урок рефлексии | Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий . Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Предметные: продемонстрировать, как усвоены правила употребления н и нн в суффиксах причастий | | Орфограммы и пунктограммы, изученные по теме «Деепричастие» | Подготовка к контрольной работе | Учебник, с. 248 - 252 | ||||||||||||||||
| 13.03 | 148. | Контрольная работа по теме «Деепричастие» | урок развивающего контроля | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы. | Проверяется усвоение темы «Деепричастие» | | карточки | Учебник,§ 43 - 47 Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение | ||||||||||||||||
| 13.03 | 149. | Анализ контрольной работы по теме «Деепричастие» | урок рефлексии | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Предметные: Научиться производить самодиагностику и самоанализ результатов изученной темы. | Анализ орфографических и пунктуационных ошибк контрольной работы | Орфограммы и пунктограммы, изученные по теме «Деепричастие» | карточки | Учебник,§ 43 - 47 | ||||||||||||||||
| 13.03 | 150. | Повторение орфографии и пунктуации. | урок рефлексии | Личностные: .дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания». Коммуникативные: структурируют знания по изученной теме Регулятивные: владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий . | Орфографический диктант, тестовая работа | Орфограммы и пунктограммы, изученные по теме «Деепричастие», а также за курс 5 класса | карточки | Учебник, с. 248 - 252 | ||||||||||||||||
| 19.03 | 151. | Р/р. Описание места. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места. Предметные: научиться анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места». | Анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места». Строить фрагменты текста типа «описание места» с использованием последовательной и параллельной связи. | Типы речи | §48, упр. 569 | Учебник,§ 48 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 19.03 | 152. | Р/р. Описание места. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места. Предметные: научиться анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места». | Строить фрагменты текста типа «описание места». Редактировать текст с повтором-недочётом. Создавать фрагменты текста со значением описания места | | §48, упр.575 | Учебник,§ 48 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 19.03 | 153. | Р/р. Описание места. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места. Предметные: научиться анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места». | Редактировать текст с повтором-недочётом. Тренироваться в усилении изобразительности речи (заменять глаголы, вставлять определения причастия и прилагательные). | | §48, упр. 586 | Учебник,§ 48 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 20.03 | 154. | Р/р. Описание места. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места. Предметные: научиться анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места». | Редактирование текста, составление предложений Создавать фрагменты текста со значением описания места | | §48, упр. 586, рабочие материалы | Учебник,§ 48 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 20.03 | 155. | Р/р. Сочинение: художественное описание места (упр. 571). | урок развивающего контроля | Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования творческой работы. Предметные: анализировать и создавать тексты с описанием места и предмета. | Составление творческой работы – сочинение описание места | Признаки текста описания места | | Учебник,§ 48, упр. 571 | ||||||||||||||||
| 20.03 | 156. | Р/р. Анализ сочинения. | урок рефлексии | Личностные: формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирования собственных затруднений в деятельности) Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания места. Предметные: научиться составлять и использовать алгоритм написания творческой работы. Уметь составлять план текста. | Анализировать свои ошибки, совершенствовать тексты | | Редактирование текста | Учебник,§ 48 | ||||||||||||||||
| Имя числительное (22 ч. + 6р/р = 28 ч.). | | |||||||||||||||||||||||
| 02.04 | 157. | Имя числительное как часть речи. | урок «открытия» новых знаний | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые. Предметные: иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа (например, пятак). Знать, что ьобозначают количественные числительные, на какие разряды делятся; что обозначают порядковые числительные. | Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа (например, пятак). Знать: а)что обозначают количественные числительные, на какие разряды делятся; б)что обозначают порядковые числительные | Признаки числительного как части речи | | |||||||||||||||||