2. Поурочное календарное планирование Р-6. Тип урока
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
§ 49, упр 592 | Учебник,§ 49 Мультимедийное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||
| 02.04 | 158. | Имя числительное как часть речи. | урок «открытия» новых знаний | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые. Предметные: иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа (например, пятак). Знать, что ьобозначают количественные числительные, на какие разряды делятся; что обозначают порядковые числительные. | Учиться правильно (с точки зрения культуры речи) строить словосочетания типа пара носков, двое чулок и т.д. Совершенствовать при этом умение пользоваться орфоэпическим словарём | | | Учебник,§ 49 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| III четверть | ||||||||||||||||||||||||
| 02.04 | 159. | Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. | урок «открытия» новых знаний | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни чества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных. Предметные: различать и правильно писать сложные и составные числительные, сложные слова, в состав которых входит числительное. | Различать и правильно писать сложные и составные числительные. Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное (например, двухкилограммовый) | Признаки числительного как части речи, признаки прилагательного и наречия | § 50, упр.598 | Учебник,§ 50 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 03.04 | 160. | Простые, сложные и составные числительные. Их правописание | урок общеметодической направленности | Признаки числительного как части речи, признаки прилагательного и наречия | § 50, упр.600 | Учебник,§ 50 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 03.04 | 161. | Кол ичественные числительные. Их разряды, склонение. | урок «открытия» новых знаний | Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных. Предметные: правильно склонять количественные числительные. , уметь правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное. | Правильно склонять количественные числительные (в сочетании с существительными, которые к ним относятся). Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём . | Признаки числительного как части речи | § 50, упр. 600 | Учебник,§ 51 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 03.04 | 162. | Склонение числительных, обозначающих целые числа. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных. Предметные: правильно склонять количественные числительные. Уметь правильно образовывать и писать количественные числительные. | Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат | Признаки числительного как части речи | § 51, упр. 608 | Учебник,§ 51, с.268 – 271, слайд - таблица | ||||||||||||||||
| 09.04 | 163. | Склонение числительных, обозначающих целые числа. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа. Предметные: знакомить с правописанием и произношением падеж. форм колич. числит. в сочетании с сущ.. Чтение текстов с числит. с точки зрения правильности и выразительности. | Правильно склонять колич. числит. (в сочетании с сущ., которые к ним относятся). Совершенствовать умение правильно образовывать и писать слож. слова, в состав которых входит числит. Читать грам. правильно тексты с числит.. | Признаки числительного как части речи | § 51, упр. 613 | Учебник,§ 51, с.268 - 271, слайд - таблица | ||||||||||||||||
| 09.04 | 164. | Склонение дробных числительных. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа. Предметные: знакомить с правописанием и произношением падеж. форм колич. числит. в сочетании с сущ.. Чтение текстов с числит. с точки зрения правильности и выразительности. | работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | Признаки числительного как части речи | § 51, упр. 615 | Учебник,§ 51, с.272 - 273 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 09.04 | 165. | Склонение дробных числительных. | урок общеметодической направленности | Признаки числительного как части речи | § 51, упр.619 | Учебник,§ 51, с.272 - 273 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 10.04 | 166. | Склонение собирательных числительных. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных. Предметные: правильно склонять количественные числительные. Уметь правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное. | выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя | Признаки числительного как части речи | § 51, упр. 622 | Учебник,§ 51, с.274 - 277 | ||||||||||||||||
| 10.04 | 167. | Склонение собирательных числительных. | урок общеметодической направленности | Признаки числительного как части речи | § 51, упр. 622 | Учебник,§ 51, с.274 - 277 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 10.04 | 168. | Изменение порядковых числительных. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных Предметные: правильно склонять количественные числительные. Уметь правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное. | Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат | Признаки числительного как части речи | ,§ 52, упр.630 | Учебник,§ 52 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 16.04 | 169. | Изменение порядковых числительных. | урок общеметодической направленности | фразеологизмы | ,§ 52, карточоки | Учебник,§ 52 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 16.04 | 170. | Изменение порядковых числительных. | урок общеметодической направленности | Второстепенные члены предложения | ,§ 52, карточки | Учебник,§ 52 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 16.04 | 171. | Употребление числительных в речи. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных. Предметные: учиться правильно и умест. Употреблять числительные в речи. Правильно и уместно употреблять числительные вустной и письменной речи. | | | карточки | Учебник,§ 53 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 17.04 | 172. | Употребление числительных в речи. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных. Предметные: учиться правильно и умест. Употреблять числительные в речи. Правильно и уместно употреблять числительные вустной и письменной речи. | Правильно и уместно употреблять числи тельные в устной и письменной речи. Пользоваться словарями правильности русской речи | Орфоэпические нормы употребления | карточки | Учебник,§ 53 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 17.04 | 173. | Употребление числительных в речи. | урок общеметодической направленности | Орфоэпические нормы употребления | карточки | Учебник,§ 53 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 17.04 | 174. | Произношение числительных в речи. | урок общеметодической направленности | карточки | Учебник,§ 53 Мультимедийное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||
| 23.04 | 175. | Обобщение по теме «Имя числительное» | урок рефлексии | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных. Предметные: учиться правильно и уместно употреблять числительные в речи. | Обобщающе-закрепительные занятия, тренировочно-контрольные работы, позволяющие видеть, как усвоены правила | Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Имя числительное» | Редактирование предложений | Учебник,§ 49 – 53. Презентация «Имя числительное» | ||||||||||||||||
| 23.04 | 176. | Обобщение по теме «Имя числительное» | урок рефлексии | Подготовка к диктанту | Учебник,§ 49 - 53 Презентация «Имя числительное» | |||||||||||||||||||
| 23.04 | 177. | Контрольная работа по теме «Имя числительное» | урок развивающего контроля | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самоанализа. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать территории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. Предметные: проверить усвоение правописания числительных, а также ранее изученный материал по орфографии и пунктуации. | Проверяется умение устно и письменно употреблять числительные в речи | | | Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку | ||||||||||||||||
| 24.04 | 178. | Анализ контрольной работы. | урок рефлексии | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самоанализа. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать территории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. Предметные: использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём. | Анализ орфографических и пунктуационных ошибк контрольной работы | Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Имя числительное» | карточки | Учебник,§ 49 – 53. Презентация «Как делать работу над ошибками» | ||||||||||||||||
| 24.04 | 179. | Р/р. Описание состояния окружающей среды. | урок «открытия» новых знаний | Личностные: формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирования собственных затруднений в деятельности) Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе описания окружающей среды. Предметные: анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды. Стилистическая трансформация текста; создание этюдов, лирических зарисовок Знать особенности текста-описания, анализировать фрагменты текста, отмечая детали окружающей действительности, оперировать в речи лингвистическими терминами, создавать зарисовки.. | Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды. Стилистическая трансформация текста; создание этюдов, лирических зарисовок | Признаки текста-описания окружающей среды | | |||||||||||||||||