2. Поурочное календарное планирование Р-6. Тип урока
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
§33, упр. 360 | Учебник, § 33 Мультимедийное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||
| 11.12 | 79. | Произношение глаголов | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий произношения глаголов. Предметные: Уметь произносить употребительные глагольные словоформы. Использовать орфоэпический словарь | Уметь произносить употребительные глагольные словоформы. Использовать орфоэпический словарь | орфоэпические нормы | Упр. 363 | Учебник, §33 Орфоэпический тренажёр | ||||||||||||||||
| 11.12 | 80. | Произношение глаголов | урок общеметодической направленности | Уметь произносить употребительные глагольные словоформы. Использовать орфоэпический словарь | орфоэпические нормы | Упр. 370 | Учебник, §33 Мультимедийное приложение к учебнику | |||||||||||||||||
| 11.12 | 81.. | Обобщение по теме «Глагол» | урок рефлексии | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы. Предметные: иметь навык правописания изученных орфограмм по тее «Глагол» | Обобщить и систематизировать знания по данному разделу, проверить уровень соответствующих умений и навыков. | Орфограммы изученные в теме «Глагол» | Подготовка к диктанту | Учебник, §29 - 33 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 12.12 | 82. | Контрольная работа по теме «Глагол» | урок развивающего обучения | Личностные: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы . Предметные: Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон, продемонстрировать знание правописания приставок, а также ранее изученного материала по орфографии и пунктуации | Проверить усвоение правописания приставок (особенно пре- и при-, а также ранее изученный материал по орфографии и пунктуации | Орфограммы изученные в теме «Глагол», пунтограммы за курс 5 класса | Упр. 387 | Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2006. | ||||||||||||||||
| 12.12 | 83. | Анализ контрольной работы. | урок рефлексии | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Предметные: научиться производить самодиагностику и самоанализ результатов изученной темы. | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Орфограммы изученные в теме «Глагол», пунтограммы за курс 5 класса | ЗСП – 1,6 | Учебник, §29 - 33 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 12.12 | 84. | Повторение орфографии. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования ранее изученных тем. Предметные: обобщить и систематизировать знания по данному разделу, Продемонстрировать высокий уровень соответствующих умений и навыков | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор), групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок | Орфограммы и пунктограммы, изученные в курсе 5 класса | карточки | Учебник, с.159 - 163 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 18.12 | 85. | Повторение орфографии. | урок общеметодической направленности | Орфограммы и пунктограммы, изученные в курсе 5 класса | карточки | Учебник, с.159 - 163 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||
| 18.12 | 86. | Повторение орфографии. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования ранее изученных тем. Предметные: обобщить и систематизировать знания по данному разделу, Продемонстрировать высокий уровень соответствующих умений и навыков. | Орфограммы и пунктограммы, изученные в курсе 5 класса | карточки | Учебник, с.159 – 163, орфографический тренажёр | |||||||||||||||||
| 18.12 | 87. | Повторение орфографии. | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования ранее изученных тем. Предметные: обобщить и систематизировать знания по данному разделу, Продемонстрировать высокий уровень соответствующих умений и навыков | Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный-слабый групповая работа анализ текста с последующей взаимопроверкой | Орфограммы и пунктограммы, изученные в курсе 5 класса | Упр. 382 | Учебник, с.159 - 163, орфографический тренажёр | ||||||||||||||||
| 19.12 | 88. | Повторение орфографии. | урок рефлексии | Орфограммы и пунктограммы, изученные в курсе 5 класса | карточки | Учебник, с.159 - 163, орфографический тренажёр | ||||||||||||||||||
| 19.12 | 89. | Повторение словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов. | урок общеметодической направленности | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов. Предметные: знать основные морфологические способы образования существительных, прилагательных и глаголов. Уметь определять словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом. | Способы словообразования имен существительных, прилагательных, глаголов. | способы словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов. | Упр. 386 | Учебник, §11 - 33, орфографический тренажёр | ||||||||||||||||
| 19.12 | 90. | Повторение словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов. | урок общеметодической направленности | Способы словообразования имен существительных, прилагательных, глаголов. Орф разминка Орф диктант Сам работа рефлексия | способы словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов. | карточки | Учебник, §11 – 33, словообразовательный тренажёр | |||||||||||||||||
| 25.12 | 91. | Повторение словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов. | урок общеметодической направленности | Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов. Предметные: знать основные морфологические способы образования существительных, прилагательных и глаголов. Уметь определять словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом. | Способы словообразования имен существительных, прилагательных, глаголов. | способы словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов. | карточки | Учебник, §11 - 33, словообразовательный тренажёр | ||||||||||||||||
| 25.12 | 92. | Повторение словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов. | урок общеметодической направленности | Выборочный диктант, контрольное списывание Работа в парах | Способы словообразования имен существительных, прилагательных, глаголов, орфограммы, изученные в 5 классе | Полготовка к контрольной работе | Учебник, §11 - 33, словообразовательный тренажёр | |||||||||||||||||
| 25.12 | 93. | Полугодовая контрольная работа по теме «Словообразование, правописание имен существительных, прилагательных и глаголов». | урок развивающего контроля | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Предметные: Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы. | Проверить усвоение правописания приставок (особенно пре- и при-, а также ранее изученный материал по орфографии и пунктуации | Способы словообразования имен существительных, прилагательных, глаголов, орфограммы, изученные в 5 классе | Словарный диктант | Учебник, §11 – 33, тесты из сборников ОГЭ | ||||||||||||||||
| 26.12 | 94. | Анализ контрольной работы. | урок рефлексии | Редактирование работы, рефлексия | Орфограммы, изученные в 1 полугодии | карточки | Учебник, §11 - 33 | |||||||||||||||||
| 26.12 | 95. | Резервные уроки (повторение изученного) | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Предметные: Научиться производить самодиагностику и самоанализ результатов изученной темы. | | Орфограммы, изученные в 1 полугодии | карточки | Интерактивные тренажёры | ||||||||||||||||
| 26.12 | 96. | Резервные уроки (повторение изученного) | урок общеметодической направленности | Орфограммы, изученные в 1 полугодии | карточки | Интерактивные тренажёры | ||||||||||||||||||
| III четверть. Морфология. Орфография. Причастие (23 + 11р/р = 34 ч.). | ||||||||||||||||||||||||
| 15.01 | 97. | Причастие как особая форма глагола. | урок «открытия» новых знани | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий Предметные: научиться определять причастие. Знать основные признаки причастия и его типичные суффиксы. Объяснять, какие языковые признаки глагола и прилага- тельного свойственны причастию. | Знать основные признаки причастия и его типичные суффиксы. Объяснять, какие языковые признаки глагола и прилагательного свойственны причастию. Определять глагол, от которого образовано причастие, выделять глагольный суффикс, а также суффикс причастия, окончание и возвратный суффикс -ся (-сь). | признаки имени прилагательного | | |||||||||||||||||