2. Поурочное календарное планирование Р-6. Тип урока
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
§23, составление словарного диктанта | Слайд – схема Учебник, §23 Мультимедийное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||
| 30.10 | 51. | Употребление имён прилагательных в речи. | Урок общеметодической направленности. | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия употребления имен прилагательных в речи Предметные: Научиться определять условия употребления имен прилагательных в речи. | Иметь представление о роли имён прилагательных в достижении точности и выразительности речи. Наблюдать за использованием имён прилагательных в создании эпитетов. Тренироваться в подборе синонимов и антонимов с учётом лексического значения многозначного имени прилагательного. Иметь представление о переходе некоторых имён прилагательных в разряд существительных (столовая, кладовая). | Орфоэпические нормы | §24, упр. 250 | Учебник, §24. Слайд-схема «Изобразительно-выразительные средства» | ||||||||||||||||
| 31.10 | 52. | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | урок развивающего контроля | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. Предметные: Уметь выделять в предложении словосочетания с прилагательными; определять часть речи; проводить морфологический разбор прилагательных; вычленять основу предложения; определять члены предло-_ жения, выраженные именами существи- тельными и именами прилагательными | Выполняют контрольную работу рефлексия | синтаксические и морфологические признаки прилагательного, правописаниеприлагательных | §24, упр. 254 | Т.И. Павлова «Сборник текстов на донскую тематику» | ||||||||||||||||
| 31.10 | 53. | Анализ контрольной работы | урок рефлексии | Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. | Выделять в предложении словосочетания с прилагательными; определять часть речи; проводить морфологический разбор прилагательных; вычленять основу предложения; определять члены предложения, выраженные именами существительными и именами прилагательными | синтаксические и морфологические признаки прилагательного, правописание прилагательных | §24, упр. 264 | Слайд-памятка «Как делать работу над ошибками» | ||||||||||||||||
| 31.10 | 54. | Произношение имён прилагательных | урок общеметодической направленности | Личностные: формирование навыков обобщения и ситематизации теоретического материала Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных. Предметные: Знать орфоэпические нормы в области имён прилагательных и их применение. Учиться правильно произносить прилагательные в краткой форме, в форме сравнительной степени. | Учиться правильно произносить употребительные в речи прилагательные, особенно в краткой форме, усвоив конкретное правило. Отрабатывать правильное произношение прилагательных в форме сравнительной степени. Выразительно читать тексты, соблюдая нормы произношения. Использовать орфоэпический словарь | Орфоэпические нормы | Тестовая работа | Учебник, §24. Орфоэпический тренажёр | ||||||||||||||||
| II четверть. | | |||||||||||||||||||||||
| 13.11 | 55. | Р/р. Способы связи предложений в тексте | Урок развития речи. урок общеметодической направленности. | Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов связи предложений в тексте Предметные: Определять признаки текста; определять тему, мысль текста, ключевые слова; выделять микротемы текста. Находить «данное» и «новое» в предложениях текста. Определять способ связи. | Находить «данное» и «новое» в предложениях текста. Определять способ связи предложений во фрагментах текста | понятие о тексте | §25, теория | Учебник, §25. Слайд-схема «Способы и средства связи предложений в тексте» | ||||||||||||||||
| 13.11 | 56. | Р/р. Способы связи предложений в тексте | Урок развития речи. урок общеметодической направленности. | Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов связи предложений в тексте. Предметные: определять признаки текста; определять тему, мысль текста, ключевые слова; выделять микротемы текста. Находить «данное» и «новое» в предложениях текста. Определять способ связи предложений во фрагментах текста | Находить «данное» и «новое» в предложениях текста. Определять способ связи предложений во фрагментах текста | понятие о тексте | §25, упр. 269 | Учебник, §25, упр.234 | ||||||||||||||||
| 13.11 | 57. | Р/р.Средства связи предложений в тексте | Урок развития речи. урок общеметодической направленности. | Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения средств связи предложений в тексте. Предметные: уметь находить в текстах научного, делового стилей группы предложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного стиля — с повтором и местоимением, составлять небольшие тексты с последовательной связью. | Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного стиля — с повтором и местоимением. Составлять небольшие тексты с последовательной связью . | Понятие о тексте, средства связи | §26, упр. 277 | Таблица Учебник, § 26 | ||||||||||||||||
| 14.11 | 58. | Р/р. Употребление параллельной связи с повтором | Урок развития речи. урок общеметодической направленности. | Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения. Предметные: уметь замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором, составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором, редактировать тексты с повтором-недочётом, исправить текст с неудачным повтором. | Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором | Средства связи | §27, упр. 280 | Учебник, §27 Мультимедийное приложение к учебнику | ||||||||||||||||
| 14.11 | 59. | Р/р. Употребление параллельной связи с повтором | Урок развития речи. урок общеметодической направленности. | Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения. Предметные: уметь замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художест- венного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором, составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором. | Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором | средства связи, понятие о тесте | §27, упр.287 | Учебник, § 27 Капинос В.И.,Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения. – М., 1994 | ||||||||||||||||
| 14.11 | 60. | Р/р. Изложение по тексту из повести Р.Достян «Два человека» (упр.285) | урок развивающего контроля | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы . Предметные : научиться составлять текст творческой работы.Излагать текст, сохраняя экспрессивный повтор. Составление творческого продукта | Излагать текст, сохраняя экспрессивный повтор. Проанализировать ошибки при изложении текста | Алгоритм написания изложения | ЗСП 1-6 | Учебник, §27, упр.285, Капинос В.И.,Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения. – М., 1994 | ||||||||||||||||
| 20.11 | 61. | Р/р. Анализ изложения. | урок рефлексии | Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы . Предметные : научиться редактировать и исправлять текст творческой работы, излагать текст, сохраняя экспрессивный повтор. | | | Карточки по орфографии | Учебник, § 27, упр.285 Капинос В.И.,Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика | ||||||||||||||||
| 20.11 | 62. | Р/р. Как исправить текст с неудачным повтором | урок общеметодической направленности. | Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения. Предметные: умение составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором и редактировать тексты с повтором-недочётом (анализ изложения) | Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | понятие о тексте, способы и срндства связи. | | |||||||||||||||||