тропинка. Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (14) Интермедиатор
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. Часы На самом обыкновенном письменном столе самого обыкновенного мальчика, едва виднеясь за ручками, тетрадками и линейками, раскиданными в ужасном беспорядке, стояли Электронные Часы. Стояли они во всех смыслах этого слова. Выглядывая из-за подставки для ручек, они печально темнели погасшим гладким окошком, за которым уже давно не светились яркие зеленые цифры. Погасли они в один грустный день, когда маленькое сердечко Часов – батарейка, перестало работать. Вот тогда-то и возник на письменном столе одного мальчика беспорядок. Ведь никто с того момента не знал, который час. Семейство Карандашей стало постоянно опаздывать в Пенал, длинный и деревянный, который уже несколько лет служил им транспортом в школу, и некоторые Карандаши даже оставались дома. Шариковые Ручки слишком поздно принимались писать примеры, и Тетради из-за этого пестрели красными чернилами учительницы. Лампа, наоборот, прежде времени выключалась, думая, что уже время ложиться спать, и все в темноте попадали в аварию. Так однажды степенная широкая Линейка, воткнутая в Подставку, задела своим концом в темноте густой Клей для бумаги, и тот вылился на несчастный письменный стол и покрыл его липким непроходимым болотом, в котором утонули два новеньких беленьких ластика. Все ругали Часы, как только могли. Как вам не стыдно? – укорял их толстый черный Фломастер. – Все из- за вас мучаются! И тут же Фломастеру вторили Тетрадки. Мы так надеялись на вас, – шелестели они своими страничками в клетку и полоску. – А теперь мы постоянно краснеем, потому что Ручки не знают, когда им браться за работу, и все время не успевают ее выполнить. Но Часам нечего было ответить. Они лишь покрывались все большим слоем пыли и беспомощно смотрели на царящий на столе беспорядок. Однако всему плохому когда-нибудь приходит конец. В один прекрасный день все неприятности большой канцелярской семьи закончились. Часы получили в подарок новенькую, только что распечатанную батарейку! С них стерли пыль, аккуратно отодвинули дверцу сзади и вставили длинное блестящее сердечко. Тут же зажглось в Часах яркое окошко, и весело загорелись четкие зеленые цифры. Началось новое время! – торжественно произнес деревянный Пенал и открыл свою крышечку. Карандаши дружно полезли в свой домик. Все зашевелилось на столе, каждая вещь находила свое место. И когда все пришло в окончательный порядок, все дружно закричали: Ура! Да здравствует время! Да здравствуют наши Часы! Дружная семья карандашей, ручек и тетрадок так радовалась, что едва успела замереть на местах, когда к столу подошел мальчик. Он немножко удивился, увидев, как преобразился его стол с тех пор, как он поменял в часах батарейку, но потом он посмотрел на их яркие зеленые цифры и, сладко потянувшись, отправился в кровать досматривать начавшийся прошлой ночью сон. А Часы, подмигнув всем своим друзьям светящимся окошком, вновь стали серьезными и, как строгие караульные, замерли на страже покоя и порядка на самом обыкновенном письменном столе самого обыкновенного мальчика. Вопросы для обсуждения О каком качестве рассказывает эта сказка? Тебе нравится то, что произошло на письменном столе, когда Часы встали? Как все это можно назвать одним словом? Почему все вещи кричали: «Да здравствуют наши Часы!»? Занятие 11. Я желаю добра ребятам в классе Разминка «Аналогии». Детям предлагается установить аналогию и придумать пары слов: «акку- ратность – аккуратный, грусть – (грустный)». «Шифровальщики». Какое качество зашифровано словом «друтолюпифый» (трудо- любивый)? Основное содержание занятия «Как ведет себя человек». Ведущий рассказывает детям, что люди с разными каче- ствами в одной и той же ситуации ведут себя по-разному. Далее он задает несколько ситуа- ций, а дети проигрывают их окончания из ролей трудолюбивого, любознательного, отзывчи- вого ребенка: «Учительница говорит: „Урок окончен“…», «Мама разбила тарелку…», «Мама пришла с работы домой…». «Я желаю добра». Для выполнения этого упражнения необходимы флакончики с рас- твором для мыльных пузырей. Дети представляют, что они легко дышат и вдыхают свою любовь в каждый пузырик. Это любовь к цветам, животным, людям, ко всему миру. Пузырики разлетаются в разные стороны, унося с собой любовь детей. Затем дети по одному выходят к доске, задумывают, кому они хотят послать свою любовь, и выдувают пузыри. Остальные догадываются, кому посылалась любовь. На большом листе ватмана ведущий заранее рисует солнце. Дети по очереди или все вместе (если группа маленькая) кладут на бумагу свои ладошки так, чтобы пальцы касались солнца, затем обводят их. После этого каждый ребенок закрашивает чужую ладошку так, чтобы она была красивой. Когда коллективный рисунок будет готов, ведущий просит детей предста- вить, какие ценности будут находиться в этих ладонях, наполненных солнцем. Это могут быть дружба, смех, любовь и т. п. Затем можно провести обсуждение этого упражнения. Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. О подзорной трубе Если чего-то очень захотеть и стремиться к этому, то обязательно этого добьешься. В темном чулане старого дома, в запыленном сундуке жили вещи. Это были не простые вещи, а вещи бывалого моряка. Да, да, не удивляйтесь, того самого, который чего только не видал за свои путешествия. Чего здесь только не было! И черный бинокль, и потрепанная тельняшка, и деревянная трубка, без которой моряк никогда не выходил в море. А в самом углу сундука лежала подзорная труба. Так получилось, что она оказалась сама по себе. Вещи уже давно смирились со своей участью – лежать и пылиться в сундуке. Они мало разговаривали, совсем не вспоминали о прошлом, а главное, не понимали подзорную трубу, ее мечты и надежды. А труба была совсем не такая! По своей натуре она была доброй, веселой, настойчивой, а главное – она любила мечтать. «Ах, – думала труба, – как душно, пыльно, темно в этом старом сундуке!» И хотя она немного утратила свою внешнюю красоту, но внутри оставалась прежней. Она еще надеялась вырваться на волю, но не так легко это было сделать. И вот однажды, разбирая вещи в чулане, старый моряк вытащил сундук на свет. Ах, как была рада труба! Наконец-то она вырвалась из маленького чулана, и хотя еще оставалась в сундуке, все равно была счастлива. Открой же сундук! – умоляла труба. Но моряк не торопился. На какое-то мгновение труба подумала, что ей все приснилось. Но вдруг она услышала слабый скрип. И вот совершилось второе чудо! А что, если меня здесь просто не заметят? – испугалась труба. – Ведь я лежу на самом дне! И она стала тянуться наружу всем своим телом. Но мы-то знаем, что это было невозможно. Ведь она могла думать, разговаривать сама с собой, размышлять, но двигаться она не умела. Но все же она пыталась, стремилась! И вдруг… Она увидела свет. Старый моряк добрался до дна! Ну вот же я, вот, возьми меня! – шептала труба. И она почувствовала его руки, она могла узнать их среди тысячи. Как много раз он брал ее в руки и всматривался в даль. Труба была счастлива. Ей хотелось кричать, петь, смеяться! И она смеялась, только по-своему! И вдруг ей стало страшно. А что, если старый моряк положит ее обратно? Что тогда? Нет, только не это! А моряк держал трубу в руках, вспоминал былые годы, как он с друзьями ходил в море. Сколько пережито! Правда или нет, но на миг моряк почувствовал укор, глядя на запылившуюся трубу. Как он мог оставить свою спутницу одну в этом старом сундуке? Он бережно стер с нее пыль, отнес в комнату и поставил на шкаф рядом с окном. Спасибо, спасибо тебе, друг, – все говорила труба. И хотя она не ходила в море, но она была счастлива! Ведь каждый день она могла видеть своего друга – моряка, разговаривать с ним, вспоминать прошлое. Она ощущала легкий ветерок из окна, лучи солнца скользили по ее телу. Она могла любоваться из окна. Ей было просторно и легко! Вопросы для обсуждения О чем любила мечтать подзорная труба? Какие чувства испытывала труба, когда лежала в сундуке и когда думала, что моряк положит ее обратно? Какие чувства мог испытывать моряк, глядя на свою трубу? Какие дела могла труба делать в доме? Нарисуй героев сказки. Занятие 12. Чистое сердце Разминка «Аналогии». Ведущий предлагает ребятам установить аналогию и придумать пары слов: «злость – злой, доброжелательность —… (доброжелательный)». «Шифровальщики». Дети должны разгадать зашифрованные слова «выйзаботли» (заботливый), «любныйдруже» (дружелюбный). Основное содержание занятия «Чистое сердце». Ведущий рассказывает детям о том, что обувь, одежда человека, его тело могут время от времени пачкаться. Необходимо периодически их чистить, мыть. То же происходит и с сердцем человека. Иногда человек попадает в ситуацию, когда сильно злится, завидует. Обижается на кого-то. И на его сердце накапливаются крупинки злости, зависти, обиды. Они мешают ему любить других людей и быть любимым. Поэтому сердце человека иногда нужно очищать. Ведущий предлагает детям подумать, от каких чувств или качеств они хотели бы очистить свое сердце. Затем выбрать бумагу того цвета, который подходит под чув- ство или качество, вырезать его ножницами, сделав любой формы. После этого дети очищают свои сердца – рвут вырезанные фигуры на кусочки и бросают в урну. Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. Сказка про гусеничку (А. Котова) В стародавние времена в одном волшебном лесу на зеленой-зеленой поляне жила-была маленькая желтая гусеничка с голубыми пятнышками. Были у этой гусенички мама и папа, которые очень любили ее и каждый день приносили ей нектар с цветов на соседней поляне. А еще каждый вечер мама купала гусеничку в ароматной росе, которая собиралась в голубых как небо колокольчиках. А папа в это время играл для них волшебные мелодии на скрипке со струнами из тончайшей паутинки. Когда гусеничка подросла, папа стал брать ее с собой в удивительные путешествия на соседнюю поляну. Во время этих прогулок они бегали, веселились и играли в разные интересные игры. Жизнь казалась гусеничке солнечной, радостной и удивительно волшебной. Но вот в один из погожих летних деньков вместо любимого нектара родители принесли гусеничке маленького братика и сказали: «Посмотри, какой хорошенький милый малыш! Да он просто чудо!» Гусеничка посмотрела на малыша и не нашла в нем ничего чудесного у него даже голубых пятнышек еще не было. В общем, он был совсем несимпатичным. «И что в нем нашли родители? Он даже играть не умеет, только плачет и вечно чем-то недоволен. С ним же неинтересно! Я же лучше!!!» С этого момента жизнь гусенички сильно изменилась. Родители все реже и реже приносили ей чудесный нектар с соседней поляны, и папа почти перестал брать ее с собой на прогулки. И даже купаться по вечерам ей приходилось самой, так как родители все свободное время уделяли маленькому брату. Гусеничку стали посещать нехорошие мысли. Бывало так, что ей хотелось, чтобы маленького брата навсегда унес с собой паук или чтобы братик просто исчез куда-нибудь волшебным образом. Вот тогда все стало бы как прежде. Родители вновь бы начали играть с ней и опять любили бы ее как прежде. И тогда она не была бы такой одинокой и никому не нужной. Так проходило время, и ничего не менялось в жизни гусенички. Но вот однажды, в пасмурный осенний день родители уехали в гости и оставили гусеничку одну с маленьким братиком. Гусеничка не хотела играть с малышом и решила выйти на улицу. К ее удивлению, братик выполз за ней из домика. Тут внезапно на небе сгустились тучи, поднялся сильный ветер, который подхватил и начал уносить маленького братика. Гусеничка очень испугалась за малыша, схватила его покрепче и с трудом затащила в домик. Несколько минут дети сидели на полу и молча смотрели друг на друга, потом крепко обнялись и расплакались. После этого происшествия гусеничка и ее маленький братик подружились и не расставались ни на минуту. Они вместе играли, пили ароматный нектар и ходили гулять на соседние волшебные полянки. На самом деле маленький братик оказался добрым, веселым и забавным. Родители очень обрадовались тому, что их дети подружились, и стали любить их еще больше. С тех пор семья гусенички зажила весело и счастливо, и в их жизни больше не было ни одного пасмурного дня. Вопросы для обсуждения Какие мысли стали посещать гусеничку, когда у нее появился младший братик? Почему? Как ей удалось очистить от них свое сердце? Были в вашем сердце похожие мысли? Занятие 13. Какие качества нам нравятся друг в друге? Разминка «Зеленый крокодил в синей шляпе». Детям представляют абсурдную ситуацию: сей- час постучат в дверь и в класс войдет большой зеленый крокодил в синей шляпе с полями. Что они будут делать? После высказывания всех вариантов на обсуждение выносятся другие фантастические ситуации: Прозвенел звонок. Все встали у своих парт. И вдруг учительница не входит, а впрыгивает на одной ножке… Вы открываете свой пенал, а оттуда выпрыгивает мама, маленькая, размером с ластик… Предложите детям самостоятельно придумать такие ситуации. «Угадайка». Участники должны внимательно посмотреть на своего соседа справа и попробовать угадать, что нравится в нем его маме. Дети по очереди высказывают свои предположения. Затем каждый выбирает тех, чьи отгадки близки к истине. На втором этапе игры дети отгадывают, что может нравиться в соседе его друзьям, на третьем – что нравится учительнице в школе и т. д. Ведущему придется ока- зывать детям помощь в отгадывании. Основное содержание занятия «Снежная королева». Ведущий предлагает детям вспомнить сказку «Снежная коро- лева»: «В этой сказке было зеркало, в котором все доброе и прекрасное казалось дурным и без- образным. Вспомните, сколько бед натворили осколки этого зеркала, попадая в глаза людям. Представьте: когда Кай и Герда выросли, они создали волшебные очки, которые помогали раз- глядеть хорошее в человеке, и даже такое, которое человек прячет от всех. Пусть каждый из вас примерит сейчас такие очки. Как это сделать? Просто представьте себе, что вы в очках, посмотрите сквозь них на каждого из ребят и постарайтесь увидеть как можно больше хоро- шего в каждом. Может быть, вы увидите и то хорошее, что обычно не замечается». Ведущий первым «надевает очки» и показывает детям, как ими пользоваться. После игры дети могут поделиться своими чувствами, которые они испытывали в обеих ролях: наблюдате- лей и наблюдаемых. Игру можно повторять, отмечая в последующих обсуждениях, что раз от раза в такие «очки» можно увидеть все больше хороших качеств. Можно попробовать прове- сти коллективные обсуждения каждого из участников (вся группа «надевает очки» и смотрит на кого-то одного). Далее ведущий предлагает вспомнить все те слова, при помощи которых ребята описывали хорошие качества друг в друге (честный, добрый, веселый и т. п.), и запи- сывает их на доске. Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. Кузя (М. Полунина) Жил-был мальчик Боря, у которого было очень много игрушек и среди них – один странный слоненок по имени Кузя. Он вызывал много насмешек своим необычным, нелепым видом. Краска на нем потерлась, на боках были вмятины. Никто с ним не играл. Долго лежал Кузя на дне ящика, горько размышляя о том, почему он не такой, как все, почему с ним не играет Боря и другие дети. Все остальные игрушки – красавцы как на подбор, а он – ободранный, потертый: ни красоты, ни проку. Как ему было обидно! Однажды он оказался в грузовике, который ехал в детский дом. Там живут дети, у которых нет родителей. Слоненок оказался в незнакомой компании, и здесь, как всегда, нашлись и доброжелатели, и насмешники. Вредных оказалось большинство, и они стали злословить и хихикать по поводу его внешности. И ему стало так больно! В довершение всех унижений грузовик сильно тряхнуло и слоненок вылетел из кузова, закувыркался по дороге и завалился в канаву. Шло время. Кузя лежал в канаве. Однажды проезжавший мимо мусорщик подобрал слоненка. Его погрузили вместе с мусором на баржу, и поплыла она к специальному месту, где обычно сбрасывали никому не нужный хлам. «Если это конец, – думал Кузя, – то надо найти в себе мужество выброситься в воду и утонуть – по своему собственному желанию!» Так он и сделал… и немало был озадачен тем, что не утонул, а, наоборот, закачался на волнах и даже поплыл своим особым стилем. Оглянувшись вокруг, он увидел много интересного: раздуваемые ветром паруса яхт, чайку, реющую над водой в поисках пищи, ласковые волны. На душе у него стало радостно. Так он плавал, пока его не выбросило на берег. Погревшись на солнышке, слоненок незаметно уснул под равномерный шорох волн. Проснулся он от прикосновения чьих-то ласковых рук. Кузя увидел улыбающееся лицо маленькой девочки Марины, которая говорила: «Это чудо! Настоящее чудо!» На него никто никогда не смотрел с такой любовью. Никогда он не слышал столько похвал в свой адрес. Никто не держал его в руках так осторожно и заботливо. Слоненок был в полной растерянности, но вдруг он оказался там, где было много других слонят. И все восхищались его неповторимостью! И все относились к нему с большим почтением! И все признавали, что этот слоненок-путешественник – самый прекрасный слоненок из всех слонят на свете. Кузю постоянно представляли разным людям, называя его подарком моря, и он стал настоящим любимцем публики. О нем говорили, что он скромный, ласковый, изысканный, оригинальный, трогательный, и много чего еще. «Сколько бедствий я перенес, – думал слоненок Кузя, – и наконец моя жизнь обрела смысл. До чего же хорошо!» Вопросы для обсуждения Что случилось с Кузей? Как помогла Кузе Марина? Как могут помогать человеку добрые слова? Помогали ли вы кому-нибудь добрыми словами? Комментарии для ведущего Упражнение «Угадайка» может быть использовано для диагностики взаимоотношений ребенка со взрослыми. В нашей практике были случаи, когда дети говорили, что маме «ничего в них не нравится» или «маме нравится, когда я иду гулять и не мешаю ей». Упражнение «Снежная королева» предназначено для работы с поддержкой. Оно оказы- вает сильное воздействие на детей и может проводиться в разных возрастных группах, но в первый раз его нужно выполнять очень осторожно. Одним учащимся нужно будет помогать «рассматривать в других хорошее», другим – выслушивать хорошее. Ведущий может вставать рядом с обсуждаемым ребенком, тем самым усиливая его чувство безопасности. На этом занятии на работу со сказкой может не остаться времени, поскольку предыду- щие упражнения очень значимые и занимают много времени. Однако мы приводим ее в каче- стве запасного варианта. Сказку важно прочитать и нарисовать без обсуждения, если же оно будет проводиться, обратите внимание детей на важность добрых слов и хорошего отношения девочки Марины, которые полностью изменили жизнь слоненка. Занятие 14. Какими качествами мы похожи, а какими различаемся? Разминка «Неоконченные предложения». Дети поочередно завершают предложения: Я мечтаю… Я стремлюсь… Я верю… «Психологическая загадка». По описанию дети должны догадаться, какое качество задумал ведущий: «Человек, умеющий жить мирно, дружно, без ссор» (миролюбивый). «Человек, умеющий сам выполнять свои обязанности» (ответственный). «Человек, любящий трудиться» (трудолюбивый). «Человек, который знает свои недостатки» (самокритичный). «Человек, готовый всегда помочь» (отзывчивый). Для того чтобы дети точнее поняли значение слов, можно попросить их составить пред- ложения с этими словами. Основное содержание занятия «Ладошка». Ведущий предлагает детям положить свою ладошку на лист бумаги, раз- двинув пальцы, и обвести ее контуры карандашом. На каждом пальце надо написать что-либо хорошее о себе от первого лица: «Я – красивый», «Я – сильный» и т. п. Затем ведущий соби- рает «ладошки», по очереди читает сделанные в них записи группе, а дети догадываются, кому какая «ладошка» принадлежит. «Мы похожи – мы отличаемся». Ведущий приглашает двух участников к доске, обра- щает внимание на различия в их внешности. Предлагает группе найти у них пять сходных качеств и пять различных. Работа со сказкой. При обсуждении обращается внимание на несоответствие внешнего облика и качеств как тучи, так и облаков. Туча (Н. Мишин) Ты любишь небо? Голубое, глубокое и зовущее. Наверное, тебе не раз хотелось улететь в эту бескрайнюю, манящую высь или представить себя облаком, которое плавно плывет по небу? Тогда садись поудобнее и слушай. Стоит жаркий летний день. Ты лежишь на лугу, воздух наполнен ароматом полевых цветов. Ты смотришь в небо. Где-то на горизонте виднеются облака; еще секунда – и ты закрываешь глаза, потому что от зноя и пьянящего аромата трав тебя тянет в дремоту. И вот ты уже невесомый и легкий, как облако. Ты взлетаешь на небо к облакам, таким белым, пушистым и нарядным. Здравствуй, дружок, – говорят они тебе. – Иди к нам, ты такой красивый. Облачко осматривается вокруг, радуясь, что его так дружелюбно приняли. Давайте поиграем во что-нибудь, например, полетаем над землей и посмотрим, что делают люди, – предложило Облачко. О, мы с радостью полетим с тобой, ведь это так интересно! – воскликнули все разом. И я с вами! – вдруг раздался просящий голос. Ну вот еще! Ты нам все испортишь, ты такая серая и неуклюжая, люди испугаются тебя и убегут, – послышались со всех сторон голоса. Пока они все это говорили, Облачко внимательно посмотрело в ту сторону, откуда только что раздался голос. Оно увидело там пухлое серо- черное облако, которое еще больше хмурилось и темнело от насмешек своих собратьев, и Облачку стало жалко его. Кто это? – спросило оно у своих новых друзей. Это Туча, – пояснило самое красивое облако. – Ее никогда никуда не берут, потому что она страшна и уродлива. А людям нравятся только белые облака. Давайте возьмем ее с собой, – предложило Облачко, но его слова потонули в общем шуме. И они полетели. Пролетая мимо Тучи, Облачко услышало, как она грустно сказала: «Вот так всю жизнь, неужели я никогда не смогу быть полезной людям, не смогу стать такой же красивой, как мои собратья?!» Облака плыли над городами, селами, реками, горами, морями, озерами. А хотите, я покажу вам ту страну, в которой я родилось? – спросило Облачко. Очень хотим! – послышалось со всех сторон. Тогда летим! – сказало Облачко. Вскоре они прилетели в те края, где всегда жарко грело солнце, где сады были полны фруктов, а на полях колосилась рожь. Но что это? Облачко тревожно посмотрело вниз и не поверило своим глазам: «Где зеленые луга, полноводные реки, спелые колосья ржи, где великолепные сады и леса? И где все люди?» Побудьте здесь, я скоро вернусь, – сказало Облачко. Оно низко спустилось над землей, и его взору предстала страшная картина: почти вся зелень засохла; река, которая когда-то была широкой и полноводной, стала похожа на жалкий ручеек. Мы умрем от голода и засухи! – слышались отовсюду тревожные и печальные голоса людей. Облачко стремглав взлетело к своим друзьям. Я хочу помочь им, но я такое маленькое! – воскликнуло оно. – Что же делать? Никто не заметил, что Туча медленно летела вслед за облаками. Я помогу им, – сказала Туча. Куда тебе, с твоим-то видом! – вновь послышались со всех сторон насмешки. Но Туча, не обращая внимания на насмешки, делала свое дело. Она спустилась ниже к земле… Раздался сильный удар грома, и хлынул такой сильный дождь, какого здесь уже давно не видали. На глазах у всех природа стала оживать: река наполнялась водой, леса, поля, сады набирались силы и свежести. И вот выглянуло солнце, его лучи пробились сквозь Тучу, которая стала легкой и прозрачной. Вдруг все увидели радугу. Радуга – это хорошая примета! Мы не умрем от голода и засухи! – слышались повсюду радостные восклицания. Дождь кончился, и казалось, умытая земля благодарила Тучу, а ее собратья восхищались ею. Туча же, улыбаясь, медленно поднималась в самую высь, туда, где живут самые красивые и добрые облака. Вопросы для обсуждения Кто из вас тоже любит небо и облака? В чем ошибались облака, оценивая Тучу? На что они обращали внимание и чего при этом не замечали? (На внешность – не заметили душу.) Как можно доказать, что Туча обладала благородством? Какие еще, на ваш взгляд, качества были присущи Туче? С кем из героев сказки у Тучи было больше всего похожих качеств и каких? (С Облач- ком – стремление помогать, жалость к окружающим и т. п.) Комментарии для ведущего Детям обычно очень нравится упражнение «Ладошка», хотя иногда приходится помогать им находить хорошие качества. Однако центральное упражнение этого занятия «Мы похожи мы отличаемся». Его лучше всего проводить в игровой форме с элементами соревнования, а сделать «удивительный» вывод: «Оказывается, я хоть немного похож на каждого из учеников в классе, и даже на ведущего, и на учительницу». Занятие 15. Каждый человек уникален Разминка «Неоконченные предложения». Дети поочередно устно заканчивают написанные на карточках предложения: Я люблю… Меня любят… Я забочусь… Обо мне заботятся… Я верю… В меня верят… «Психологическая загадка». Дети называют человеческие качества по их определе- ниям. «Человек, умеющий терпеть, обладающий настойчивостью, упорством в деле» (терпе- ливый). «Человек, умеющий сказать нежные, добрые слова» (ласковый). «Не способный к низким, дурным поступкам человек» (порядочный). «Человек, который всегда действует честно, по правилам» (справедливый). «Джунгли». Ведущий достает на несколько секунд фигурку из мешочка «Животные джунглей». Ребенку необходимо, внимательно посмотрев на фигурку, принять такую же позу (включая расположение ног). Можно показать ребенку сдвоенную фигурку (например, двух котят), тогда он будет вынужден позвать себе кого-нибудь в помощь. «Кто тебя позвал». Один из учеников выходит к доске и отворачивается. Ребята по очереди зовут его, изменив голос. Водящему необходимо угадать, кто его позвал. Основное содержание занятия «Звездочка». Ведущий рисует на доске звезду, в лучах которой пишет: «мама», «папа», «учительница», «друг», «ведущий». Один из ребят приглашается к доске. Ведущий указывает на один из лучиков и подает условный знак, например, топает ногой. Ребенок должен решить, какое качество у него общее с этим человеком. Если же ведущий хлопает в ладоши, нужно вспомнить, какое качество указанного человека противоположно имеющемуся у ребенка. (Например: ведущий указывает на лучик с надписью «мама» и топает. Ребенок говорит: «Мама любит животных, и я тоже». Далее ведущий указывает на лучик «папа» и хлопает. Ребенок сравнивает себя с папой: «Он рассеянный, а я внимательный».) Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. Цветок по имени Незабудка (О. Гавриченко) Недалеко от большого города был лес, а в лесу была поляна, на которой росли разные лесные цветы. В хорошую погоду, когда солнце ласково пригревало, на поляну прилетали бабочки, а в траве заводили свои звонкие песни кузнечики. Легкий ветерок, пролетая над лесом, раскачивал цветы, траву и деревья, принося с собой приятную прохладу. Цветы на этой поляне умели разговаривать. Каждый из них рассказывал другому лесные новости. Иногда они играли друг с другом в мячик из капелек росы. Весело и интересно жилось им! Однажды утром на поляне появился новый цветок – на тоненьком стебельке с маленькими листиками и крошечным нераскрывшимся зеленым бутоном. Ты похож на обыкновенную траву, – сказали большие красные цветы Мака, – ведь ты весь зеленый. Нет, – ответил новый цветок, – я цветок Незабудка. Да какой же ты цветок, если твой бутон не раскрылся! – сказали Ромашки, покачиваясь на тонких ножках. – Вот мы, Ромашки, на этой поляне уже давно, но цветов по имени Незабудка не знаем. Таких цветов не бывает, – зазвенел колокольчик. – Нас много живет на этой поляне, мы не знаем цветов по имени Незабудка. И все цветы на поляне сказали: Нет такого цветка, ты не наш, мы не будем дружить с тобой. Маленькая тоненькая Незабудка посмотрела на себя: «Да… Я вся зеленая, и бутон мой не раскрылся, никто и говорить со мной не захочет, а играть – тем более…» От этой мысли она почувствовала себя совсем одинокой. Ей сделалось так грустно, что она стала увядать: и без того тоненький стебелек стал еще тоньше, листочки опустились, а нераспустившийся бутон наклонился к земле… Незабудка уже совсем завяла, как вдруг пошел дождик, который напоил ее спасительной влагой. Незабудка ожила и снова услышала голос Ромашки: Смотри, какой у меня большой цветок с желтой серединкой и белыми лепестками. Я похожа на солнце! А мы, – зазвенели колокольчики, – самые звонкие на всей поляне. Знаем много песен и лесных историй. Маленькой Незабудке опять нечего было сказать, да ее никто и не слушал бы, ведь она совсем не похожа на цветок. «Надо собрать все свои силы, чтобы мой бутон распустился и они увидели, что я тоже – цветок», – так думала Незабудка. И на следующий день Незабудка так сильно постаралась, так сильно напрягла силы, что из бутона появились цветочки – очень красивые, голубые, по форме своей не похожие ни на один цветок на поляне. На радостные голоса цветов прилетели птицы, которые стали щебетать: Мы летаем по всему лесу, но нигде не встречали такого прекрасного и необычного цветка! Цветы устроили бал в честь Незабудки, где она танцевала и пела лучше всех и рассказала самую интересную лесную историю. Ее выбрали Королевой бала, и на ее венчике засверкала корона. Незабудка была счастлива, ведь она не отчаялась и смогла найти в себе силы для того, чтобы ее бутон раскрылся и все увидели, что она – Незабудка – прекрасный цветок. Комментарии для ведущего Основным в этом занятии является упражнение «Звездочка». После его выполнения дети должны понять, что между ними и другими внешне непохожими людьми всегда есть какое- либо сходство. Наличие у человека чувства общности с окружающими, ощущение себя частью человечества, по утверждению А. Адлера, являются необходимыми предпосылками психоло- гического здоровья. Сказка, представленная на этом занятии, очень важна и близка детям. Помимо или вме- сто ее традиционного обсуждения сказку можно инсценировать, приглашая на роль Незабудки разных детей. В некоторых группах имеет смысл дать эту роль каждому ребенку. Можно пред- ложить детям хором произносить наиболее важные фразы из сказки (они выделены курсивом). Занятие 16. В каждом человеке есть темные и светлые качества Разминка «Неоконченные предложения». Дети заканчивают незавершенные предложения: Я надеюсь… В будущем я хочу… Мои родители хотят, чтобы в будущем я… Я стараюсь… «Психологическая загадка». Дети называют человеческие качества по их определе- ниям. «Человек, который относится по-дружески к окружающим (как к друзьям)» (друже- любный). «Человек, которому интересно узнавать новое, приобретать знания» (любознатель- ный). «Откровенный человек, честно выражающий свои чувства» (искренний). «Человек, который помогает другому без пользы для себя» (бескорыстный). «Птичий двор». Ведущий достает на несколько секунд фигурку из мешочка «Птицы». Ребенку необходимо, внимательно посмотрев на фигурку, принять такую же позу (включая расположение ног). «Чьи ладошки». Один из участников с закрытыми глазами садится на стул лицом к группе. Ребята по очереди тихонько подходят к нему и на несколько секунд кладут свои ладо- шки на его. Водящий должен догадаться, чьи ладошки «приходили к нему в гости». Основное содержание занятия «Темные и светлые мешочки». Ведущий рисует на доске два больших мешка и достает заранее заготовленные таблички с различными названиями качеств людей. Ребята должны рассортировать качества на «темные» и «светлые». Выбирается помощник, который с помо- щью магнитов будет прикреплять таблички к доске, «складывая» качества в соответствующие мешочки. «Темными» качествами мы называем те, которые мешают жить мирно и счастливо как самому человеку, так и его окружению, «светлыми» – те, что помогают. «Светофорики». Ведущий раздает ребятам «светофорики» – кружочки из ватмана, зеленые с одной стороны, красные с другой, диаметром примерно 4–5 см. Ведущий указкой показывает на таблички с названиями качеств, помещенные в «мешочки» в ходе выполнения предыдущего упражнения. Дети должны подумать, присутствует ли у них это качество, и отве- тить с помощью «светофорика»: зеленый цвет – «да», красный – «нет». Ведущий тоже играет. После игры он задает вопрос: существуют ли ребята, у которых есть качества только из одного «мешочка»? Все вместе приходят к выводу о том, что в каждом человеке, как правило, при- сутствуют и «темные», и «светлые» качества. Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. Перчатка (Е. Голованова) В старом шкафу с большими зеркалами и скрипучими выдвижными ящиками жили разные вещи. В одном из ящиков лежали две вязаные перчатки. Их положила туда до будущей зимы хозяйка, связав вместе, чтобы не потерялись. Перчатки были теплые, почти новые; зимой в них было тепло и уютно. Разница между ними была только в том, что одна была левая, а другая правая. Правая Перчатка часто носила сумки, открывала все двери и оттого чуть больше износилась. Левая же носила часы, иногда браслеты, а иногда поверх нее надевали колечко с бирюзой. Левая Перчатка была щеголиха, она чувствовала себя самой изысканной и элегантной из всех левых перчаток! Ко всем соседям по ящику она относилась свысока. Но больше всего ее возмущало, что пару ей составляет такая грубая, жесткая натура, как ее сестра Правая Перчатка. «Как ты можешь так жить? – говорила Левая Перчатка Правой. – Ты работаешь целыми днями, постоянно касаешься грязных денег, трогаешь все без разбору, а потом смеешь лежать рядом со мной! А я веду светскую жизнь – кому-то махну рукой, на что-то укажу пальчиком, но никогда не ношу тяжелых сумок и, уж конечно, гораздо чище тебя! Зачем ты мне нужна? Мне и без тебя хорошо!» Не успела Левая Перчатка договорить, как ящик шкафа открылся. Хозяйка извлекла перчатки наружу, надела их на руки и отправилась на улицу. Там было прохладно, падал снег. Хозяйка долго гуляла, и Левая Перчатка то и дело вздрагивала, когда Правая похлопывала или теребила ее без надобности. Наконец обе оказались в кармане пальто: хозяйка подходила к магазину. И тут Левая Перчатка не выдержала. Она ловко выпрыгнула наружу, крикнув напоследок: «Прощай! Я больше не хочу жить рядом с такой замарашкой! Отныне нам не по пути. Я скоро наверняка займу какое-нибудь почетное место в другом доме!» Перчатка упала на тротуар. Она еще не знала, что одна она никому не нужна. Наутро, когда солнышко осветило город, какой-то прохожий поднял ее, повертел в руках… «Это моя судьба», – подумала Перчатка, но ошиблась: прохожий повесил ее на сучок дерева. Она провисела там три дня, утешая себя тем, что так и должно быть: все великие Перчатки начинали именно так! Но вот на ней появились сосульки, она обледенела внутри и снаружи. Тогда ею заинтересовалась пролетавшая мимо Ворона. «Наконец-то! – с облегчением вздохнула перчатка. – Не зря я здесь висела. Эта птица, наверное, чей-то посыльный и скоро доставит меня в приличное общество. Пусть я немного замерзла, но зато по-прежнему элегантна…» Но у Вороны были другие планы. Она схватила Перчатку, потрясла ее, сбивая сосульки, и потащила к себе в гнездо. Сообразив, в чем дело, Перчатка вырвалась из ее когтей и упала прямо в сумку старьевщика. Старьевщик удивился, но, повертев Перчатку в руках, взял ее с собой. «Вот теперь я почти дома, – думала про себя Перчатка. – Сейчас меня выстирают, выгладят, и я опять буду как новая». Но дома Перчатку бросили в кучу старых вещей. Перчатка была огорчена: она начинала понимать, какой ошибкой было сбежать от хозяйки. Старые вещи вокруг нее поговаривали о том, что ее скоро распустят на нитки и смотают в клубок. Она этого очень боялась, поскольку для нее утратить свою элегантную форму было равносильно смерти. И она впервые позавидовала своей сестре – Правой Перчатке, которая лежала в теплом уютном шкафу. Левая Перчатка готова была выполнять самую грязную работу, лишь бы не лежать здесь на холодном полу и не слушать сплетен старых вещей. Перчатка предавалась своим печальным размышлениям, как вдруг послышалось знакомое рычание, и крепкие зубы сцапали ее. Это была собака прежней хозяйки! Собака выскочила из лавки старьевщика и, пробежав еще немного, бросила Перчатку прямо к ногам хозяйки. Перчатка была довольно-таки грязная и изорванная, но хозяйка узнала ее, подняла, отряхнула и положила в карман. Теперь Левая Перчатка, выстиранная и заштопанная, опять живет в большом шкафу, дружит с Правой Перчаткой и другими вещами. Она даже помогает сестре носить сумки и никогда больше не зазнается. По случаю возвращения Левой Перчатки в шкафу был устроен праздник. Обе сестрицы – Левая и Правая – веселились всю ночь, пока хозяйка спала. Им было хорошо вместе, и все их друзья радовались за них. Все точно знали: эту дружбу водой не разольешь! Вопросы для обсуждения Чего так сильно хотелось Левой Перчатке? (Быть лучшей, всегда на виду.) Как вы думаете, чего она не знала о себе? (Что у нее есть недостатки.) Что помогло Перчатке узнать себя лучше? (Жизненные трудности.) Были ли у вас трудные ситуации, после которых вы стали лучше понимать себя? Комментарии для ведущего Это очень важное занятие, поскольку ребята впервые знакомятся с идеей неоднозначно- сти, двойственности человеческой природы: в каждом человеке есть и светлые, и темные каче- ства. Подведя детей к такому выводу, можно перейти к обсуждению, с одной стороны, права каждого человека быть несовершенным (делать ошибки – это нормально, не обязательно все- гда быть первым), с другой стороны, возможности принятия, неосуждения любого человека. Ведь в любом, даже «очень плохом», человеке обязательно есть что-то хорошее. При обсуждении сказки подчеркните, что ее герои в разных ситуациях проявляют раз- личные качества. |