тропинка. Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (14) Интермедиатор
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Основное содержание занятия «Отзывчивость». Ведущий предлагает детям подумать, какого человека можно назвать отзывчивым. Затем дети представляют, как будет проходить день в школе у отзывчивого чело- века, и рассказывают об этом. «Три качества». Ведущий называет три хороших качества и просит встать тех детей, которые считают, что эти качества у них есть. «Я знаю пять хороших качеств». Для игры необходим мяч. Дети по очереди встают в центр круга и, ударяя мячом о пол, произносят: «Я знаю пять хороших качеств». Далее на каждый удар о пол они называют качества, считая их, например: ласковый – раз, трудолюбивый два, великодушный – три, добрый – четыре, смелый – пять. Потом встает следующий ребенок. Ведущий просит детей по возможности не повторять слова. «Качество в подарок». Дети передают по кругу мячик и называют по одному хорошему качеству, как бы даря его соседу. Я не такой, как все! В далекой-далекой стране в большом красивом старинном замке жили привидения. Их было очень много, и все они любили пугать людей, живущих в замке, даже маленьких детей! Привидения очень гордились тем, что люди их боялись. Но жило среди этих злых и страшных привидений одно маленькое привидение по имени Добряк. Так вот, было оно таким добрым, таким хорошим, что никогда никого не пугало, да никто его и не боялся, ведь оно было совсем не страшным! Жило привидение тихо и мирно, никого не трогая. Только одно его расстраивало: все остальные привидения смеялись над ним, говорили, что он неудачник, что ничего не умеет, даже напугать кого-нибудь. Маленькое привидение очень переживало. Ему так хотелось с кем-нибудь дружить, а с ним никто даже не разговаривал. Все только обижали его. И вот однажды все злые привидения собрались и решили между собой, что если Добряк никого не напугает, то они прогонят его из замка. Они позвали «провинившегося» и сказали ему, что если он хочет остаться жить в замке, то должен обязательно кого-то напугать. Маленькое привидение заплакало, ему так не хотелось никого обижать! Однако и уходить из замка, скитаться одному по свету ему тоже не хотелось. И оно решило напугать кого-нибудь. Притаившись на шкафу, Добряк ждал, когда кто-нибудь пройдет мимо. И вот через какое-то время маленькое привидение наконец услышало шаги. Посмотрев вниз, Добряк увидел идущего мимо мальчика. Маленькое привидение очень любило детей, и ему не хотелось пугать малыша, но, вспомнив угрозу злых привидений прогнать его из замка, Добряк слетел со шкафа и, громко и страшно закричав, полетел прямо на мальчика. Тот испугался, побежал, но споткнулся и упал. От страха, от боли в ушибленном колене он заплакал. Малыш выглядел таким несчастным, что доброму маленькому привидению стало жаль его, и оно решило, что пусть его лучше выгонят, чем оно будет пугать кого-то. Добряк подлетел к мальчику и решил извиниться перед ним: Мальчик, прости меня, пожалуйста, я не хотел тебя так обидеть. Мальчик перестал плакать и посмотрел на привидение. Теперь оно не казалось ему страшным, а совсем наоборот, смешным и добрым, и он спросил: А как тебя зовут? Маленькое привидение очень удивилось, ведь никто никогда не спрашивал, как его зовут. Добряк. А меня Ваня. Хочешь со мной дружить? Конечно, хочу! – Маленькое привидение очень обрадовалось, ведь у него никогда не было друзей, а ему так хотелось, чтобы они были. И с этого дня Добряк дружил с Ваней, с другими детьми, играл с ними в салочки, в мячик, читал сказки, ходил в цирк или просто смотрел мультики. И был счастлив. Еще бы, ведь у него появились друзья, которые его любят и совсем не боятся! Однажды Добряк собрался пойти с друзьями в зоопарк и решил позвать с собой всех привидений (ведь он был таким добрым!). Злые привидения увидели, какой он хороший, и им стало стыдно. Они попросили у Добряка прощения и разрешения дружить с ним и его новыми приятелями. Ведь на самом деле они были не такими уж злыми, и им тоже хотелось дружить, просто они не знали как. Конечно же, Добряк их простил, ведь он знал, как важно, чтобы были друзья. И они теперь дружили все вместе, а маленькое привидение все любили и уважали. Вопросы для обсуждения Из-за чего переживало маленькое привидение? Чем Добряк отличался от всех остальных, и как ему это помогло? Занятие 7. Самое важное хорошее качество Разминка «Найти лишнее слово». На доске написаны слова «доброта», «радость», «вежливость». Детям нужно догадаться, какое слово лишнее (доброта, вежливость – качества, радость – чувство). «Качества – шепотом». Ведущий тихим шепотом называет те или иные качества. Детям нужно постараться услышать, какие качества произносит ведущий, и назвать их. Основное содержание занятия «Сборы в дорогу». Ведущий просит детей представить себе, что они собираются в труд- ное путешествие и собирают чемодан. В чемодан можно, помимо прочих вещей, положить одно важное качество. Затем просит всех придумать, какое самое важное для себя качество каждый положит в чемодан. «Кто любит людей?» Ведущий спрашивает детей о том, как можно назвать человека, который умеет любить других. Вводится понятие «сердечный человек», обсуждается, в чем состоит умение любить людей и нужно ли ему специально обучаться. «Поделимся любовью». Ведущий предлагает детям «зарядить» своей любовью какой- нибудь предмет: медвежонка, куклу, мячик и т. п. Для этого они все вместе или по очереди кладут на него свои ладошки и мысленно «заряжают» его. После этого дети по очереди бросают друг другу этот предмет. После каждого броска они спрашивают друг у друга: «Ты получил мою любовь?» И просят передать ее дальше по кругу. Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. Хвостатик В густой тени огромных каштанов жила дружная семья Хвостатиков. Каждое утро вся семья принимала солнечные ванны на огромной лесной поляне, а затем, возвращаясь, наполняла дом голосами, звонким смехом и криками. Мама каждый раз тщетно пыталась урезонить смеющихся «хулиганов», а потом, махнув рукой, заливалась звонким смехом вместе с ними. Лишь только самый младший из Хвостатиков не резвился от души, как его братья и сестры. Маленький Хвостатик был озабочен своими мыслями, а они были нерадостными. По соседству с ними жила другая дружная семья по фамилии Хвоста, один из них даже учился в школе вместе с маленьким Хвостатиком. Маленький Хвостатик думал: «Как здорово звучит имя „Хвоста“! – Его воображение рисовало нечто большое, грандиозное, величественное. – „Хвоста!“ звучит гордо, и какой шлейф почета окружает это имя!» Родители-Хвосты более чем уважаемые граждане Хрустального леса. А портрет его деда висит в школе. Вот было бы здорово носить такое имя – Хвоста!!! А ведь они почти родственники только маленький кусочек «тик» в фамилии мешает. В самом мрачном расположении духа маленький Хвостатик шел в школу ведь там учителя опять начнут хвалить его одноклассника Хвосту. Он и самый умный, и самый пригожий, и самый смелый, и товарищам всегда помогает, и контрольные лучше всех пишет. Ну еще бы! Разве может сын таких родителей быть плохим! Ну почему он не Хвоста, а всего лишь какой- то Хвостатик?! Подходя к берегу реки, маленький Хвостатик неожиданно увидел Хвосту. «Ну вот, стоило вспомнить, как его и принесла нелегкая!» – пробурчал Хвостатик. Но что это? Хвоста то бегал взад и вперед по берегу, обхватив голову руками, то снова останавливался и замирал на месте. Рядом стояли другие одноклассники и что-то оживленно обсуждали, указывая в сторону реки. Маленький Хвостатик проследил за направлением их рук и увидел, что в реке барахтается малышка. Было видно, что у нее уже почти не осталось сил держаться на плаву. Она отчаянно била руками по воде и звала на помощь. Хвостатик, не раздумывая, скинул ботинки и прямо в одежде бросился в воду. В его голове была только одна мысль: «Успеть! Успеть, пока еще не поздно!» И он успел. Уже на берегу он передал испуганную малышку, которая оказалась младшей сестренкой Хвосты, в руки ребят. А позже выслушал слова благодарности от родителей Хвосты и лично от директора школы. Портрет Хвостатика повесили среди портретов лучших учеников школы, и он вдруг стал известным среди девочек. Теперь они подкидывали ему записки, а одна даже «строила глазки». Дома папа пожал ему руку и сказал, что гордится таким сыном. А мама в этот вечер долго гладила его по головке, укладывая спать. И уже засыпая, маленький Хвостатик подумал о том, что вовсе не так уж плохо быть Хвостатиком. «Не важно, кто твои родители, важно – кто ты. Именно действия и поступки заставляют звучать твое имя гордо!» Вопросы для обсуждения Из-за чего переживал Хвостатик? О ком он думал? О ком и о чем думал Хвостатик, когда бросился спасать малышку? Как ты думаешь, что (если не брать в расчет случай) помогло Хвостатику снова ощу- тить, что его имя звучит «гордо»? Занятие 8. Кто такой сердечный человек? Разминка «Найти лишнее слово». На доске написаны слова «честность», «грусть», «доброта». Детям нужно догадаться, какое слово лишнее (грусть – чувство, остальные – качества). «Отгадай качество». Ведущий пишет на доске слово «йынчедрес». Нужно догадаться, какое качество зашифровано. Основное содержание занятия «Догадайся, что задумано». Дети по очереди загадывают то или иное качество, про- износя вслух первые 2–3 звука. Остальные догадываются, какое качество было задумано. «Пять моих хороших качеств…» Ребенок выходит в круг, поднимает вверх ладонь и называет пять своих хороших качеств, загибая при этом пальцы. Начинает он со слов «Я знаю пять своих хороших качеств…». После этого то же самое делают все остальные дети. Ведущий в дополнение спрашивает детей, насколько они сами обладают таким качеством, как сердечность. «Мягкое сердце». Для выполнения упражнения необходима небольшого размера мяг- кая игрушка в виде сердца. Дети вспоминают, какого человека можно назвать сердечным, – того, кто умеет любить других. Далее ведущий говорит, что есть люди на земле, которые не умеют любить. Потому что их сердце зачерствело. Их называют бессердечными. Предлагает поучиться делать свое сердце мягким и любящим. Он показывает ребятам игрушку-сердце, дает потрогать и просит составить устный список, кому бы они хотели послать свою любовь при помощи этого мягкого сердца. Это могут быть мама, папа, друзья, а могут быть деревья или любимый медвежонок. После этого дети закрывают глаза. Держась рукой за сердце (если детей в группе много, понадобится несколько сердечек), они представляют свое собственное сердце таким мягким, как то, за которое они держатся. Может быть, оно не только мягкое, но и пуши- стое, как котенок. И из этого мягкого пушистого сердца можно легко послать лучики тепла и света всем тем, кого хочется любить. Дети выполняют упражнение в течение 3–5 минут, затем все делятся опытом. Некоторые дети могут рассказать о картинках, которые им представились. При обсуждении следует сделать акцент на том, что есть много людей, которые нуждаются в любви детей. Можно также отметить, что дети, несмотря на свой малый рост и возраст, могут принести окружающим много пользы и радости своей любовью. Комментарии для ведущего Последнее упражнение должно проводиться в абсолютной тишине. Если останется время, можно предложить детям нарисовать те картинки, которые им представились. Занятие 9. Кого называют «доброжелательным человеком»? Разминка «Найти лишнее слово». Ведущий записывает на доске слова: «злость», «обида», «недоброжелательность». Детям нужно догадаться, какое слово лишнее (недоброжелатель- ность). «Какое слово не подходит». Детям нужно найти в предложении слово, которое не подходит к слову «ученик»: «Ученик доброжелательный, добродушный, доброумный». В ходе упражнения обсудите с детьми значения этих слов, попросите их назвать имена одноклассни- ков, которые обладают такими качествами. Основное содержание занятия «„Волшебные“ слова». Дети вспоминают, какого человека можно назвать вежливым. Ведущий рассказывает детям о том, что у вежливых людей есть свои любимые слова, которые надо произносить с особыми чувствами. Это слова «спасибо» и «пожалуйста». Когда мы гово- рим эти слова, нужно помнить, что при этом мы посылаем другому чувство благодарности, признательности. Дальше один из детей подходит к другому и, глядя ему в глаза, произносит «Спасибо!», мысленно посылая при этом свою любовь и благодарность. Другому необходимо, также излучая тепло, ответить «Пожалуйста!». Затем он ищет ребенка, которому он сможет сказать спасибо. Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. Маленький котенок Жил-был маленький-маленький котенок. Жил он в маленьком и очень уютном домике вместе со своей мамой-кошкой и папой-котом, братьями и сестрами-котятами. Был он самый маленький, а еще очень рыжий. Да-да, ярко- рыжий! Когда он шел по улице, сразу было видно, что это именно ОН идет, такой он был рыжий. И самое удивительное было то, что все вокруг него были серые: темно-серые, светло-серые, серые в черную и белую полоску – и ни одного, ну совсем ни одного рыжего! Все в его семье – и мама-кошка, и папа- кот, и котята – были очень красивых серых оттенков; и вся его родня была серая; и все знакомые. Словом, из всех, кого он знал, он был один такой рыжий! И вот однажды произошел с ним совсем печальный случай. Когда наш маленький котенок гулял во дворе, он увидел двух сиамских котят, которые весело играли в мячик, прыгали и веселились. Привет, – сказал рыжий котенок, – вы так здорово играете. Можно и я поиграю с вами? Не знаем, – сказали котята, – видишь, какие мы красивые: дымчато- серого цвета, а ты какой-то странный, почти красный, мы никогда таких не видели, лучше будем играть вдвоем!!! Тут к ним подошел большой непослушный котенок с соседнего двора, темно-серый в тонкую черную полоску. Он недобро усмехнулся и сказал: «Ты такой маленький и оранжевый. Очень может быть, что ты вовсе не маленький рыжий котенок, а просто-напросто большая красная МЫШЬ!!!» Очень-очень грустно стало маленькому котенку, он потерял аппетит, плохо спал по ночам и все думал, ворочаясь в своей кроватке: «Я такой маленький, такой рыжий! Никто даже не хочет играть со мной и, наверное, никогда не будет дружить!» Маленькому котенку было очень обидно и больно. И стал он такой печальный, совсем перестал гулять во дворе, все сидел дома и смотрел в окно. Маме он говорил, что ему просто не хочется гулять, но на самом деле он очень боялся, что будет гулять совсем один и никто не захочет с ним играть! Так он сидел целыми днями у окошка и печалился. Но однажды случилось вот что: с самого утра было сыро и пасмурно, все было серым и блеклым, и всем было очень-очень грустно в такую погоду. И вдруг из-за туч выглянуло солнышко. Оно раскрасило все вокруг в яркие цвета, и всем стало весело и светло. «Как все любят солнышко, какое оно красивое. А ведь оно такое же оранжевое, как и я! – подумал маленький котенок. – Я буду таким же хорошим, и всем будет тепло и радостно рядом со мной!» И котенок решил не бояться и выйти во двор погулять. На улице была ужасная суматоха, все столпились около самого большого дерева во дворе: на нем сидел маленький белый котенок и громко плакал – он боялся и никак не мог слезть вниз. Все очень беспокоились, что он упадет. Но наш рыжий котенок храбро залез на дерево и снял малыша. Все вокруг очень радовались и говорили: «Смотрите, какой храбрый и добрый котенок!!!» «Да, – говорили в ответ, – он очень смелый, просто настоящий герой!» И все поздравляли котенка, который очень радовался. Он выпрямился во весь рост и распушил хвостик. «Смотрите, какой он красивый, добрый и яркий, как маленькое солнышко!» – сказал кто-то. И котенок шел домой очень-очень счастливый и светло улыбался всем вокруг. Вопросы для обсуждения Из-за чего грустил и переживал котенок? Почему с ним не хотели играть? Что понял котенок, когда посмотрел на солнышко? С тобой когда-нибудь случалось что-то похожее? Чему ты мог бы научиться у котенка, а чему его мог бы научить сам? Занятие 10. Трудно ли быть доброжелательным человеком? Разминка «Какое слово не подходит». Детям нужно найти прилагательное, которое не подходит к слову «девочка». «Девочка – воспитанная, вороная, волевая» (вороная). В ходе упражнения обсудите с детьми значения этих слов, попросите их назвать имена одноклассников, которые обладают такими качествами. «Какое качество зашифровано». Детям нужно расшифровать качество и объяснить, что оно означает: «брифедлифый» (приветливый). Основное содержание занятия «Я бы хотел стать более…» Дети представляют, что в класс пришел волшебник и они могут у него попросить только одно хорошее качество. Роль волшебника играет ведущий. Дети по очереди обращаются к нему со словами: «Я бы хотел стать более… ласковым, добро- желательным…» Далее им нужно доказать волшебнику, что это действительно необходимо. Тогда волшебник соглашается, гладит ребенка по голове и говорит утвердительно: «Ты будешь более…» «Золотой ключик». Ведущий вместе с детьми вспоминает, какого человека можно назвать доброжелательным. Затем звучит небыстрая музыка. Ведущий просит детей закрыть глаза и положить правую руку на область своего сердца. Сам он делает то же самое. Далее он просит их представить, что в сердце каждого ребенка есть дверка, через которую можно полу- чать или посылать любовь. А ключик от этой дверки в руках самих детей. Чтобы повернуть ключ и открыть дверку, надо только представить себе, что она открывается при дыхании. Вды- хая, можно почувствовать, что эта дверка открывается и в сердце каждого впускается любовь и солнечный свет. А при выдыхании любовь посылается из сердца. Она может посылаться раз- ным людям: папе и маме, друзьям. Далее ведущий предлагает детям увидеть солнечный свет в сердцах тех людей, кому они отправляют свою любовь, и, если захочется, улыбнуться при этом. Упражнение выполняется несколько минут. После этого дети и ведущий делятся опытом. Особое внимание уделяется вопросу о том, трудно ли было желать добра другим людям. |