Раздел
|
Раздел ІІІ. Мир труда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урокаУРОК 25
|
Тема урока: Мир, созданный трудом
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: будете говорить о новых профессиях, которые появились в современном мире;
● научитесь определять способы выражения подлежащего в составепредложения и использовать их в речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Изучи таблицы
Чаще всего подлежащее выражается существительным в именительном падеже:
*Дом стоял на окраине города, у реки.
*Магазин уже полчаса как открыт.
Нередко подлежащим оказываются и местоимения различных разрядов:
*Я опоздаю. (личное местоимение)
*Кто-то постучал в дверь. (неопределенное местоимение)
*Никто не ответил. (отрицательное местоимение)
*Что лежит в шкафу? (вопросительное местоимение) и т.д.
Это основные способы выражения подлежащего, но возможны и другие.
Могут быть подлежащими числительные (порядковые любого разряда):
*Восемь – нечетное число.
Чаще в позиции подлежащего оказывается сочетание количественного числительного с существительным:
*Три котенка лакали молоко.
*Четверо мальчиков идут по улице.
Подлежащим может быть инфинитив (неопределенная форма) глагола:
*Путешествовать – его всепоглощающая страсть.
|
Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопрос именительного падежа (кто? что?).
Обратите внимание на значение (а) и форму выражения (б) подлежащего:
а) подлежащее – это то, о чем говорится в предложении (предмет речи);
б) основная форма выражения подлежащего – именительный падеж (вопрос кто? что?).
|
ФО
взаимооценка
|
https://www.allsoch.ru/shahanov/
.«Грамматический тренинг» .
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Упр.1,стр.105.Прочитайте выразительно данные высказывания. Какая мысль их объединяет?
2. Послушайте текст.
|
Определите его тему и основную мысль. Скажите, какоеотношение имеет этот рассказ к теме урока? Продолжите мысль, которая заключена в последнем абзаце «Паук, муравей и ласточка».
|
|
Познакомьтесь с теоретическим материалом «Способы выражения подлежащего».
Задания
Упр. 3, стр. 106. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьтеграмматическую основу предложений. Опираясь на таблицу «Способы выражения подлежащего», определите, какими частями речи выражены подлежащие.
Упр. 5, стр. 107. Составьте и запишите предложения так, чтобы данные словосочетания былив них подлежащими.
|
Стр107
|
ФО
похвала
|
Формативная работа.
Упр.7,стр.107. Какие способы выражения подлежащего не включены в таблицу?
|
Составьте
самостоятельно таблицу с этими способами. Приведите примеры.
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Упр. 6, стр. 107. Заполните таблицу в тетради примерами из упражнения.
|
Стр107
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
Задание для обратной связи.
|
Упр. 8, стр. 107. Раскройте скобки. Составьте распространённые предложения со следующими сочетаниями
количественных числительных с существительными в
роли подлежащего. Обозначьте грамматическую основу полученных предложений.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел
|
Раздел ІІІ. Мир труда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урокаУРОК 26
|
Тема урока: Мир, созданный трудом
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: будете говорить о новых профессиях, которые появились в современном мире;
● научитесь определять способы выражения подлежащего в составе
предложения и использовать их в речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Изучи таблицы
|
Эссе – это сочинение в свободной форме, которое выражает и аргументирует позицию автора по какому-либо вопросу.
Текст-рассуждение состоит из трех частей:
1. Тезис
2. Доказательство
3. Вывод
Тезис – утверждение, которое нужно доказать.
К примеру:
Дельфины – это животные, а не рыбы. Собака – друг человека. Я люблю ходить в школу.
Тезис можно начать словами:
Я думаю, что….. Мне кажется, что….. Я считаю, что…. По-моему…..
|
ФО
взаимооценка
|
https://www.allsoch.ru/shahanov/
 Прочитай!
-возьмите на заметку
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Просмотрите видеоролик «Способы выражения подлежащего», пройдя по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=PfloqttIT_o&ab_channel=LiameloNSchool2.
|
Ответьте на вопрос: Какие способы выражения подлежащего вы узнали? Назовите их. Приведите примеры.
Задания
Упр. 9, стр. 107. Спишите, подчёркивая подлежащие. Какой частью речи они выражены?
|
|
Упр. 10, стр. 108. Прочитайте. Какая информация для вас является новой? Определите тему текста и озаглавьте его в соответствии с темой.
|
Стр108
|
ФО
Похвала
|
Упр. 12, стр. 109. Прочитайте. Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Что особенно запомнилось? Объясните смысл этого стихотворения«Глава о том, как надо обращаться с ремесленниками». Сформулируйте его основную мысль
Упр. 13, стр. 109.Речевой тренинг. Соотнесите слово и его значение.
Упр.14,стр.110.Какое из данных утверждений верное?
|
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
дз
|
УС. Напишите эссе, раскрыв смысл высказывания «Ничто в жизни не достаётся без большого труда», соблюдая особенности текста-рассуждения.
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
|
Работа по развитию связной речи. Прочитайте слова, названия профессий, данные в рамках. Чем занимаются представители этих профессий?Постройте текст-рассуждение, раскрывая содержание следующего высказывания: «Свои способностичеловек может узнать, только попытавшись применить их на деле».
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел
|
Раздел ІІІ. Мир труда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урокаУРОК 27
|
Тема урока: Труд и творчество
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цели: будете говорить о труде и творчестве, о людях творческих профессий;
● узнаете о простых глагольных сказуемых; научитесь правильно определять их и употреблять в устной и письменной речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Изучи таблицы
|
Простое глагольное сказуемое выражается глаголом в одном из наклонений. Выбор сказуемого в предложении определяется тем, какой отрезок действительности отражает предложение. Пример: «Мы записали домашнее задание в тетради» — сказуемое выражено глаголом изъявительного наклонения.
Предположите по названию темы урока, о чём пойдёт речь. Как звучат на родном и английском языках слова труд и творчество?
|
ФО
взаимооценка
|
«Простое глагольное сказуемое».Просмотрите видеоролики «Сказуемое», пройдя по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=DVjmD4EjhDw&ab_channel=LiameloNSchool и «Простое глагольное сказуемое» по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=EOu1luw4k30&ab_channel=LiameloNSchool.Прочитай!
-возьмите на заметку
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Задания
Упр. 1, стр. 112. Прочитайте. Согласны ли вы со следующими утверждениями? Выскажите свое мнение.
Упр. 2, стр. 112. Послушайте притчу. Раскрывает ли она тему урока?
Упр. 3, стр. 112. Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые». Ответьте на них.
|
|
Формативная работа.
Упр. 4, стр. 112. Ознакомьтесь с теоретическими сведениями. Составьте опорную схему
|
ФО
похвала
|
Упр.9,стр.114.Прочитайте. Какая информация для вас является полезной? Определите тему текста и озаглавьте его. Найдите простые глагольные сказуемые, укажите их формы и грамматические значения.
Работа по развитию связной речи.
Рассмотрите фотографии. Как называют одним словом занятие этих людей?
Стр.114.Как бы вы ответили на вопросы? Укажите их тип.
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Упр.5,стр.113.Выпишите из текста притчи 7 глаголов в прошедшем времени. Определите их наклонение.
|
Стр113
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
Дз
|
Упр.10, стр. 114. Спишите, вставляя вместо точек глаголы выполнить – выполнять, исполнить – исполнять в нужной форме. Обозначьте графически главные члены предложения. Укажите, чем выражены сказуемые.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
| |
Скачать 364.36 Kb.