Раздел
|
Раздел ІІІ. Мир труда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урокаУРОК 31
|
Тема урока: Умелые руки не знают скуки
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель урока: будете составлять текст-рассуждение;раскрывая смысл пословиц и цитат;
● научитесь различать составные именные сказуемые, определять именную часть и использовать их в речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Работа над закреплением теоретического материала.
Что такое составное именное сказуемое?Назовите именную часть сказуемого. Приведите примеры.
Упр. 6, стр.123. Прочитайте, используя карточку-информатор. Придумайте свой заголовок, раскрывающий основную мысль притчи «E-mail». «Под лежачий камень вода не течёт» как вы понимаете смысл этой пословицы.
|
Тире ставится между подлежащим и сказуемым: если оба главных члена предложения выражены неопределенной формой глагола: Ученого учить - только портить; ... если один из главных членов выражен именительным падежом существительного, а другой – неопределенной формой глагола.
|
ФО
взаимооценка
|
https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Задания:
Работа в группах. Выберите одну из групп и постарайтесь выполнить задания этой группы.
Упр. 7, упр.125. Спишите. Укажите, чем выражена именная часть сказуемого.
|
Определите разряд местоимений.
Укажите род существительных.
|
|
Формативная работа.
Упр. 8, упр.125.Прочитайте предложения. Найдите грамматические основы, определите,какими частями речи выражены главные члены предложения. Подумайте,отчего зависит постановка тире между подлежащими и сказуемыми.
Упр. 10, упр.125. Прочитайте басню Эзопа.Какова мораль басни? Укажите, какие предложения использованы втексте, определите их грамматическую основу. Выпишите предложение, где между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире.
|
Стр125
|
ФО
похвала
|
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Упр.9, стр.125.Заполните таблицу данными предложениями (в них знаки препинания пропущены). Дополните своими примерами.
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
Задание для обратной связи.
|
Задания УС.
1. Впереди у вас выбор будущей профессии. Нарисуйте себя через 10лет и подпишите свои рисунки: «Каким я вижу себя через 10 лет».
2. Подготовьте сообщение на тему «Труд – второе имя любой профессии», используя РАФТ.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Тексерілді_____________оқу ісінің меңг. Ешанқұлова Н.
Раздел
|
Раздел ІІІ. Мир труда
|
ФИО педагога
|
Базарбаева Улжалгас Казыбаевна
|
Дата
|
01.12.2022г.
|
Класс8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урокаУРОК 32
|
Тема урока: Н. А. Заболоцкий.«Не позволяй душе лениться...»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель урока: познакомитесь с творчеством поэта Н.А. Заболоцкого;будете анализировать его стихотворение, определяя тему, идею;
● узнаете о таких литературоведческих понятиях, как антитеза,анафора.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Послушайте, что говорят современникио Н.А. Заболоцком.
|
Антите́за-противопоставление, противоположность.Анафора - это повторение одинаковых слов, выражений, созвучий или синтаксических конструкций в начале стихотворных строк или фраз.
Работа над закреплением теоретического материала.Стр. 127. Оцените правильность ответа.Какая информация отсутствует в ответе ученика на следующие вопросы.
Работа над развитием связной речи. О чём вам говорят названия стихотворений «О красоте человеческих лиц...», «Некрасивая девочка»? Кто ихнаписал? Что вы уже знаете об этом поэте?
|
ФО
взаимооценка
|
https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Задания:
Упр. 1, упр.129. Послушайте стихотворение. Сравните свои предположения с его содержанием. Почему, на ваш взгляд, нельзя позволять душе лениться? Какие слова повторяются в стихотворении?Как называется такой приём? Какой художественный приём используетпоэт в последней строфе,говоряо душе: рабыня и царица; работницаи дочь?
Упр. 2, упр.130.
|
Определяем тему, идею. Выскажите свою позицию!Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
|
|
Формативная работа.
Упр. 3, упр.131.
|
Ознакомьтесь с анализом стихотворения Н.А. Заболоцкого, который подготовила ученица. Что вы можете добавить?
|
ФО
похвала
|
Упр. 5, упр.132. Что может происходить в душе каждого из нас?
|
Попытайтесь с помощью глаголов описать состояние души. Допишите по 2–3 примера в каждый столбик: в первый столбик – слова, выражающие позитивное состояние души, а во второй – противоположное.
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Упр.6, стр.132. Закончите предложения.
|
Стр132
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
Задание для обратной связи.
|
Упр.4, стр.131.Заполните таблицу примерами художественно-изобразительных средств из стихотворения «Не позволяй душе лениться...».
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел
|
Раздел ІІІ. Мир труда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урокаУРОК 33
|
Тема урока: А.И. Мусатов.«Как хлеб на стол пришёл».
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель урока: познакомитесь с творчеством А.И. Мусатова;
● будете находить ключевые слова-глаголы, раскрывающие тему, идею произведения А.И. Мусатова «Как хлеб на стол пришёл»; строитьсюжетную таблицу; анализировать рассказ, опираясь на схему.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Верите ли вы, что…
● за долгую историю своего развития человечество создало две гениальные вещи, без которых человек не представляет своей жизни, – хлеб и книгу?
● свой труд в одну буханку хлеба вложили люди 120 профессий?
● для приготовления одного батона надо смолоть около 10 тысяч зёрен?
Прочитайте статью о жизни и творчестве А:И.Мусатова.
|
Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые».
|
ФО
взаимооценка
|
https://www.allsoch.ru/shahanov/
Тема (от греч. thema) – то, что кладется в основу, основная проблема и основной круг жизненных событий, изображенных писателем. Тема произведения неразрывно связана с его идеей,выбор темы, диктуются теми идеями, которые хотел бы выразить в произведении автор.
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Задания:
Упр. 1, упр.134. Прочитайте 1-ю часть рассказа А.И. Мусатова «Как хлеб на стол пришёл»(в сокращении). Можно ли по его названию определить тему и ведущий тип речи? Прочитайте диалог по ролям. Можно ли по особенностям речиохарактеризовать героев рассказа?
Упр. 2, упр.135. Ответьте на них.
Стр.137. Речевой тренинг.
|
Рассмотрите схему. Сравните с описанием в рассказе процесса «отзерна до буханки хлеба». Как бы вы продолжили рассказ, если быбыли писателем?
|
|
ФО
похвала
|
Формативная работа.
Упр. 3, упр.135 Прочитайте 2-ю часть рассказа. Объясните смысл поговорки. Найдите сложное существительное с иноязычным элементом и объясните его значение. Сформулируйте «тонкие» и «толстые» вопросы по содержанию данной части.
Упр. 4, упр.137.Найдите и выпишите из текста ключевые слова-глаголы, которые раскрывают тему, идею и основную мысль рассказа.
|
Стр135
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Упр.5, стр.137.Прочитайте в хрестоматии продолжение рассказа А.И. Мусатова. Постройте сюжетную таблицу, опираясь на прочитанные части и конец рассказа.
Кто? Что? Когда? Где? Почему?
|
Стр137
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
дз
|
Упр.6, стр.137.Составьте кластер на тему «Хлеб».
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
| |
Скачать 364.36 Kb.