курс. курс ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (1). Учебная программа элективного курса Глобальные компетенции
 Скачать 7.04 Mb.
|
|
Социальное неравенство – это неравномерное распределение дефицитных ресурсов общества (денег, власти, образования и престижа) между различными социальными группами. Социальное неравенство возникло со времён появления первых государств. Критерии социального неравенства: А) К. Маркс: важнейший критерий – обладание человеком собственности и уровень доходов; Б) М. Вебер: принадлежность субъекта к политическим партиям и власти; В) П. Сорокин: главная причина неравенства – неравномерное распределение прав, обязанностей, привилегий в обществе. Считается, что основой стратификационной системы является социальное неравенство людей. Проблема социальной стратификации является весьма острой и дискуссионной в социологии. Этой проблемой занимались многие учёные, среди них К. Маркс, М. Вебер, П. Сорокин и другие. 32 В процессе исследования они выделили критерии социальной стратификации: доход, образование, власть, престиж. Рассматривая исторические формы стратификации, можно выделить закрытое общество с низкой социальной мобильностью и социальной структурой – сословия, касты, рабство. И открытое общество с высокой социальной мобильностью и классовой структурой общества. Таким образом, общество воспроизводит, организует социальное неравенство по нескольким основаниям: • уровню богатства, • социального престижа, • обладания политической властью и т. д. В заключение следует отметить, что социальные группы также делятся на три основные группы в соответствии с их владением ресурсами и прибылью: верхняя страта (богатые), средняя страта (работники умственного и физического труда) и нижняя страта (бедные). Задание 3. В группе обсудите и представьте ответ на следующие вопросы: • Почему в человеческом обществе главным является социальное неравенство, а не естественные различия? • Правильно ли суждение, что социальные различия порождены социальными факторами? • Какие социальные роли вы играете в окружающем вас обществе? Задание 4. В группах заполните таблицу, анализируя плюсы и минусы социального неравенства. Перед вами представлен пример в таблице. - социального неравенства + социального неравенства Нарастание социальных конфликтов в обществе, его дестабилизация. стимулирует конкуренцию. Задание 5. Ситуативное задание 33 В группах выберите самостоятельно социальный статус, который вам предстоит сыграть. В форме пантомимы вся группа или ее представитель через 3 минуты сыграйте роль, определяемую социальным статусом, который вы выбрали. Роль должна соответствовать статусу. Варианты социального статуса: король, слуга, бизнесмен, бродяга – нищий, служащий банка – менеджер среднего звена, рабочий завода. Задание 6. Этап «Исследование»: Прочитайте текст про формулирование цели и задач и составление плана. В группах обсудите и сформулируйте цели и задачи, а также план своего проекта. Как сформулировать цель и задачи Цель проекта – это то, чего вы хотите добиться в результате совместных действий. Цель в проекте помогает ответить на вопрос «Почему мы выбрали и хотим выполнить именно этот проект?». Она звучит ёмко и отражает тему проекта. Как же достичь этой цели, что для этого вам предстоит выполнить? Следующий шаг будет определение задач. Задачи – это шаги, которые необходимо выполнить для достижения поставленной цели. Составление плана Попробуйте ответить на вопрос что уже известно, а что нет. Теперь легко будет сформулировать: «Что вам нужно сделать?». Это и будет ваш план действий. Свои действия запишите в таблицу. № Действия Кому поручено? Необходимое время Отметка о выполнении (+, -) На этапе планирования важно: ✓ определить источники информации; ✓ определить средства сбора и анализа информации; ✓ определить средства представления результатов; ✓ разработать критерии оценивания результатов и процесса; Проектная работа 34 ✓ распределить задачи (обязанности между членами команды). Рефлексия: Ответьте на вопросы в парах: 1. Можно ли сказать, что тема социального неравенства актуальна лишь для стран с низким уровнем развития? 2. Перечислите ключевые понятия урока. Насколько актуальна тема сегодняшнего урока? 3. Что вы узнали про постановку, формулирование цели и задач и планирование проекта? Ресурсы: 1. https://scientificrussia.ru/images/q/u2q-full.jpg 2. https://uchitelya.com/obschestvoznanie/63537-plan-konspekt-uroka-socialnoe- neravenstvo-bednost-11-klass.html 3. https://cdn1.vectorstock.com/i/1000x1000/33/55/business-team-discuss-work- at-table-vector-19233355.jpg 4. https://infourok.ru/metod-rekomendacii-po-proektam- 3432615.html?ysclid=l6i8soqd2n638004655 Материалы для дополнительного изучения: 1. https://nauka.club/pomoshch-studentu/tseli-i- zadachi.html?ysclid=l6jg8gbh4i325886705 2. https://cyberpedia.su/26xb5f2.html?ysclid=l6jg8emrzc718033265 3. https://gramopod.ru/kak-sdelat-shkolnyj-proekt/?ysclid=l6jg8c4c0830056403 Занятие 8. Социальное неравенство. Причины Цели обучения: – описывать собственную точку зрения на глобальный вопрос и то, как она развивалась; – исследовать и анализировать доказательства для подтверждения аргументов, причин и утверждений. Ход занятия Задание 1. В парах обсудите и ответьте на вопрос: «Как и в чём проявляется социальное неравенство в обществе, в отношениях между людьми?» Знакомимся с новым материалом 35 Задание 2. В группах прочитайте текст и создайте ассоциативную карту, анализируя причины и факторы социального неравенства. Социальное неравенство в обществе. Социальное неравенство проявляется в отличиях между людьми, выражающиеся в разных возможностях для развития (социальная мобильность), удовлетворения потребностей, доступом к материальным благам. Его характеризуют: • Уровень дохода. Он может быть получен как от труда человека, так и от владения имуществом. Чем он ниже, тем на более низком уровне в обществе находится человек. На уровень заработной платы оказывает влияние и отрасль, в которой трудится человек. Обычно, самые большие доходы у людей, работающих в сфере добычи полезных ископаемых, а самые низкие – в сфере сельского хозяйства; • Образование – это значимость полученных умений и знаний человека. Например, человек, имеющий высшее образование имеет больше шансов получить престижную должность и высокий уровень заработной платы, чем человек, закончивший только 9 классов; • Власть – это количество людей, на которых человек, наделенный ею, может влиять, независимо от желаний этих людей; • Престиж – это уважительное отношение к социальному статусу человека. Причины и факторы социального неравенства К причинам социального неравенства относят: • отличия людей между собой (личные качества, ум, знания, талант); • в обществе есть люди, которые могут приносить ему большую пользу, чем другие и их нужно поощрять; • разделение труда. Это деление всех работ на отдельные виды по степени квалификации работника. Социальное неравенство людей зависит от самых разнообразных факторов, с которыми ежедневно сталкивается человек в своей жизни. Один из наиболее важных – экономический, к нему относят: • Экономические возможности государства; • Уровень производительности труда; • Какие условия предоставляет государство для ведения бизнеса; • Наличие собственности; • Различие доходов; • Наличие инфраструктуры. Не менее важными являются географические факторы. К ним относят: • Климатические условия страны или региона; 36 • Привлекательность территории и насколько она богата природными ресурсами; • Неравенство между городами (например, в развитии инфраструктуры: наличие и доступность медицинских, культурных и образовательных организаций). Многие страны Африканского континента относятся к беднейшим в мире несмотря на то, что обладают запасами природных ресурсов. В некоторых государствах Африки это связано с засушливым климатом, малым количеством земель, на которых возможно вести сельское хозяйство. Они отличаются тем, что в этих государствах очень низкий уровень продолжительности жизни (до 50 лет), плохое развитие медицины, частые эпидемии различных заболеваний, низкий уровень грамотности населения. Экономика представлена в основном сельским хозяйством, большая часть населения еще живет по древним законам. На это влияет не только факторы географического положения, но и политическая обстановка в стране, военные конфликты, а также неразвитость экономики. Влияние географического фактора проявляется также в неравенстве получения людьми медицинских услуг. Во многих сельских районах нет больниц и людям, для обращения к врачу, приходится ездить за много километров от дома. Также уровень заработной платы работников, проживающих в крупных городах значительно выше, чем уровень заработной платы в регионах. Все эти причины вынуждают многих переезжать из сельской местности в город. На появление социальных различий оказывают влияние и культурные факторы. Они возникают в результате сравнения стиля жизни людей. Социально-культурные факторы выражаются в отличиях между людьми по полу, возрасту, национальности, качеству и уровню жизни, профессиональной принадлежности. Факторы культурной среды способствуют тому, что в обществе выделяют культуры «высших» и «низших» групп. Люди, которые относятся к «высшему» слою, считают «низший» слой некультурным, так как многие из людей, принадлежащих к «низшему» слою, не имеют доступа к известным архитектурным или художественным произведениям (музеи, театры и т. д.). Таким образом развитие культурного фактора в обществе оказывает влияние на развитие экономики, а также укрепляет формирование социальных различий. Задание 3. В группе обсудите и выявите причины социального неравенства (каждой группе назвать причину, а также привести пример, иллюстрирующий данную причину). Задание 4. 37 В группах ознакомьтесь с ситуацией и разыграйте сцену. Проанализируйте ситуацию и сделайте заключение. Один аристократ в скромной будничной одежде отправился на праздник к знатному горожанину. Он очутился среди людей, блистающих великолепием нарядов из шелка и бархата. С презрением гости смотрели на его бедную одежду. Его умышленно не замечали, морщили нос и оттесняли от стола, ломившегося от великолепных блюд. Тогда аристократ пошел домой, надел свой лучший костюм и вернулся на праздник, исполненный достоинства, как король. Гости сразу же стали заискивать перед ним. Каждый старался вступить с ним в разговор или запомнить одно из его мудрых слов. Можно было подумать, что праздничный стол приготовили только для него. Со всех сторон ему предлагали самые вкусные блюда. Но вместо того, чтобы есть, аристократ запихивал еду в рукава своего костюма. Гости осаждали его вопросами: «О, господин, что ты делаешь? Почему ты не ешь того, что мы тебе предлагаем?» А он, продолжая набивать свой костюм едой, ответил спокойно: «Я справедливый человек, и если говорить по правде, то ваше гостеприимство относится не ко мне, а к моему костюму. Поэтому он должен получить, то, что заслуживает». Задание 5. Рефлексия: Этап «Исследование»: Прочитайте текст про поиск информации в интернете. В группах обсудите и решите, как вы собираетесь заниматься поиском информации. Поиск в интернете Поиск в интернете – это метод сбора и анализа первичной информации в сети Интернет. Для быстрого и правильного поиска нужной информации в Интернете необходимо придерживаться следующих правил. 1. Для поиска требуемой информации на различных сайтах необходимо: Ситуативное задание Проектная работа 38 • подобрать ключевые слова и сочетания слов, наиболее подходящих к искомой теме; • составить список используемых поисковых систем и каталогов; • составить ориентировочный список сайтов информации по определенной вами теме. 2. В процессе работы обязательно будут встречаться интересные ссылки, но, совсем не относящиеся к делу. Нужно игнорировать их. 4. Лучше изучать интересующий документ целиком, затем ближайшие ссылки по заданной теме. Иначе можно быстро заблудиться в сети. 5. Для того чтобы использовать информацию с конкретного сайта, подумайте, вся ли информация, представленная на нем, может быть использована для цитирования, реферирования. 6. Для того, чтобы дать сравнительную характеристику одной и той же информации, по интересующей вас теме, но представленной на разных сайтах, используйте для анализа данной темы учебники, книги для чтения, художественные произведения. Для оптимизации и быстрой работы с поисковыми системами существуют определенные правила написания запросов. Подробный перечень для конкретного поискового сервера можно, как правило, найти на самом сервере по ссылкам Помощь, Подсказка, Правила составления запроса и другое. Рефлексия: Ответьте на вопросы в парах: 1. Почему в обществе существует социальное неравенство? 2. Каковы факторы и причины социального неравенства? 3. Что вы узнали про поиск информации в интернете? Ресурсы: 1. https://100urokov.ru/predmety/urok-2-socialnoe-neravenstvo 2. https://www.wildberries.ru/catalog/5407490/detail.aspx 3. https://img.freepik.com/premium-vector/education-inequity-academic- degree-or-institution-bias-imbalance-or-chance-or-access-to-knowledge- school-dropout-concept-success-young-man-on-top-of-stack-of-textbooks- look-at-other-on-the-floor_212586-1287.jpg?w=996 4. https://infourok.ru/metod-rekomendacii-po-proektam- 3432615.html?ysclid=l6i8soqd2n638004655 5. https://cdn.dribbble.com/users/2029822/screenshots/4802674/interview_for_ dribbble.jpg 6. https://miro.medium.com/max/880/0*XLeoYbOa9fjeCjiO Материалы для дополнительного изучения: 1. https://promotiger.ru/news/poisk-informacii-v- internete.html?ysclid=l6jnx9qb6591650092 39 2. https://externat.foxford.ru/polezno-znat/kak-pravilno-iskat-informaciyu-v- internete?ysclid=l6jnxckzk341892214 Занятие 9. Пути преодоления социального неравенства Цели обучения: – описывать собственную точку зрения на глобальный вопрос и то, как она развивалась; – исследовать и анализировать доказательства для подтверждения аргументов, причин и утверждений. Ход занятия Задание 1. В парах прочитайте высказывание: В последние десятилетия социальное неравенство стало причиной возникновения конфликтных ситуаций по всему миру, в обществе происходят значительные социальные изменения. Сегодня необходимо развитие конструктивного диалога, направленный на поиск научно выверенных ответов для решения проблемы социального неравенства. Выберите собственную позицию на «Шкале мнений» по отношению к этому высказыванию. Шкала мнений Я согласен с данным высказыванием, потому что …. Я согласен с данным высказыванием, но с оговорками, потому что …. Я полностью не согласен с данным высказыванием, потому что …. Задание 2. В паре прочитайте текст и обсудите каждый из вариантов социальной политики по решению проблемы социального неравенства, выявите их достоинства и недостатки. Какой из вариантов вам кажется предпочтительней и приемлем в наших условиях. Аргументируйте свою позицию. Знакомимся с новым материалом 40 В мире сложились различные варианты долгосрочной социальной политики. Варианты долгосрочной политики: Европейский: население платит высокие налоги, большая часть из них используется государством на различные социальные программы: поддержку малоимущих, многосемейных, строительство дешевого жилья и т. д. Уровень социальных доходов высок. Латиноамериканский: многие страны региона встали на путь приватизации социальной сферы. Например, в сфере пенсионного обеспечения часть зарплаты каждого работающего идет на накопительные счета частной страховой компании, однако страхуются эти суммы от различных рисков государством. К выходу на пенсию большинство успевают накопить достаточно, чтобы содержать себя в старости. Что касается образования, в Чили, например, среднее школьное образование оплачивается государством. При этом каждый ребенок школьного возраста получает от государства ваучер, и родители могут отдать его в школу по своему выбору. Школа, в свою очередь, финансируется в прямой зависимости от того, сколько она набирает ваучеров. Начинается конкуренция, что весьма благотворно сказывается на уровне образования. Задание 3. В группе обсудите вопросы: «Как вы считаете, устранимо ли неравенство? Надо ли к этому стремиться?» Задание 4. В группах представьте себя в роли исследователей. Вам необходимо, работая с текстом, выделить основные тенденции в развитии социальных отношений. Тенденции в развитии социальных отношений • Социальная структура общества подвержена изменениям. • Наиболее устойчива социальная структура в существующих и поныне традиционных обществах. • Прогрессом в социальной сфере отличаются общества, вступившие в эпоху индустриализации и модернизации. 41 • Сокращается промышленный рабочий класс. • Сокращается численность самостоятельных крестьян (фермеров). • Под влиянием научно-технической революции возрастает значение высококвалифицированного умственного труда. • Острой проблемой остаётся безработица. • Государство оказывает определенное регулирующее воздействие на социальные отношения. Задание 5. Представьте, что вы присутствуете на встрече дискуссионного клуба, который обсуждает проблему неравенства. На ваше обсуждение вынесена следующая точка зрения «Неравенство необходимо человечеству для достижения целей, идеала и совершенства, как индивидуальных для каждого человека, так и совместных, коллективных. Именно неравенство стимулирует конкуренцию, создаёт условия для продвижения более квалифицированных людей на ключевые посты и должности». Разделитесь на две группы: критики (против) и оптимисты (за), обсудите проблему неравномерного распределения богатства между людьми, приведите аргументы в защиту своей позиции. Задание 6. Рефлексия: Этап «Исследование»: Прочитайте текст про анализ литературы и какие существуют требования к составлению списка используемых источников. В группах обсудите и решите, как вы собираетесь заниматься анализом литературы. Анализ литературы Анализ литературы – это метод сбора и анализа первичной информации. Ситуативное задание Проектная работа 42 Ошибочно было бы начать работу непосредственно с эксперимента, без детального освоения имеющихся по данному вопросу источников. Основные этапы работы и содержание деятельности на каждом этапе представлены в следующей таблице: Рефлексия: Ответьте на вопросы в парах: 1. Почему нужно стремиться к устранению социального неравенства? Необходимо ли это делать? 2. Почему социальное неравенство является неизбежным спутником развития человечества? Ресурсы: 1. https://static.vecteezy.com/system/resources/thumbnails/001/974/268/small_ 2x/discussion-and-brainstorming-free-vector.jpg 2. https://ug.ru/mobilnyj-seminar-kogda-odni-upravlyayut-drugimi-vo-blago- poslednih/ 3. https://infourok.ru/metod-rekomendacii-po-proektam- 3432615.html?ysclid=l6i8soqd2n638004655 4. https://defakto.support/wp-content/uploads/2020/03/unnamed-3.jpg 5. https://www.visaginas.lt/data/public/uploads/2019/10/d1_674021.jpg 6. https://www.pngwing.com/ru/free-png-sgnpg № Этапы работы Содержание этапов 1. Общее ознакомление Ознакомление с оглавлением. Беглый просмотр литературных источников. 2. Внимательное чтение по главам и разделам Выделение наиболее важного текста. 3. Выборочное чтение Перечитывание наиболее важного текста. 4. Составление плана прочитанного материала В пунктах плана отражается наиболее существенная мысль. 5. Выписки из прочитанного Полные и точные (цитата + ее библиографическое описание). 6. Сравнение и сопоставление прочитанного с другими источниками Отмечается общее и отличительное в решении проблемы. 7. Критическая оценка прочитанного и запись замечаний Обращается внимание на объективность суждений. 43 7. https://www.asi.org.ru/wp-content/uploads/2020/12/poster_event_1504805- 1280x839-1-788x520.jpg Материалы для дополнительного изучения: 1. https://www.enago.ru/academy/how-to-write-a-good-literature-review/ Занятие 10. Конфликты. Понятие. Типы Цели обучения: – отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к аргументу или проблеме; – описывать собственную точку зрения на глобальный вопрос и то, как она развивалась Ход занятия Задание 1. Объединитесь в 4 группы (у каждой группы определённые буквы из алфавита: A-Ж, З-О, П- Ц, Ч-Я) и проведите мозговой штурм слов, начинающихся с каждой буквы, которые связаны с конфликтом. Например, A= апатия, б=безумие, з= злость…). Пусть каждая группа поделится своими словами с классом, объяснив, как эти слова связаны с конфликтом. Напишите эти слова на доске. Задание 2. Прочитайте текст и создайте ассоциативную карту под названием «Конфликт. Виды конфликтов». Конфликт. Виды конфликтов. Конфликт — наиболее серьёзный способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающий в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия, и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за рамки Знакомимся с новым материалом 44 правил и норм. Конфликты являются предметом изучения науки конфликтологии. Конфликт — ситуация, в которой каждая из сторон стремится занять позицию, несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой стороны. Конфликт — особое взаимодействие индивидов, групп, объединений, которое возникает при их несовместимых взглядах, позициях и интересах. Конфликт обладает как деструктивными, так и конструктивными функциями. Конфликтующими сторонами могут быть общественные группы, группы животных, отдельные личности и особи животных, технические системы. Виды конфликтов Внутриличностный конфликт- трудно разрешимое противоречие, вызванное столкновением между примерно равными по силе, но противоположно направленными интересами, потребностями, влечениями и т. п., сопровождающееся сильными эмоциональными переживаниями. Межличностный конфликт- столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов, вызывающее негативное эмоциональное восприятие сторонами конфликта. Внутригрупповой конфликт - разногласие между личностью и группой, вызванное различиями индивидуальных и общих интересов, ослаблением сплоченности и совместных действий либо несоблюдением норм группового поведения Межгрупповой конфликт- конфликт между микрогруппами в коллективе или между различными социальными группами, отстаивающими противоположные интересы и цели. Социальный конфликт - конфликт, причиной которого являются разногласия социальных групп или личностей при различии во мнениях и взглядах, стремлении занять лидирующее положение; проявление социальных связей людей. Межклассовый конфликт – конфликт, существующий, происходящий между различными классами общества. Внутриорганизационный конфликт – конфликт, существующий между микрогруппами, образованными в рамках организации. Межэтнический конфликт - конфликт между представителями этнических общин, обычно проживающих в непосредственной близости в каком-либо государстве. Педагогический конфликт – конфликт между воспитателем и воспитанником (учителем и учеником, родителем и ребёнком), а также межгрупповые конфликты, если они возникают между учителем и классом. Так же педагогические конфликты являются частью конфликта поколений. 45 Задание 3. В группах составьте определение конфликта. Придумайте творческий способ представить свое определение классу. Это может быть ролевая игра, рисунок, физическое формирование и т. д. Задание 4. В группах изучите таблицу «Стили конфликтов». Рассмотрите значение 5 стилей и обобщите характеристики каждого из них. Приведите примеры ситуаций и запишите их в последнюю колонку. Стиль конфликта Поведение Использование Ограничение Ситуаци и Избегание: - Отрицание проблемы -Делать вид, что ничего не происходит -избегание конфликта -Сдерживание чувств и мнений - Когда противостояни е кажется опасным - Когда вам нужно больше времени для подготовки - Проблема может никогда не быть решена. - Эмоции могут взорваться позже. Противостояние : - Получать желаемое несмотря ни на что - Кто-то выигрывает, кто- то проигрывает - Перебивание -Игнорирование чувств и идей других - Громкий тон голоса / Иногда физическое насилие - Когда необходимы немедленные действия - Когда вы верите в абсолютную «правильность » своего поступка и не видите другой выход. - Это может заставить людей защищаться и усугубить конфликт. - Другим может быть трудно выразить свои чувства Уступка: - Подчинение чужой точке зрения - Уделять внимание заботам других, а не своим -Извиниться/ сказать «да», чтобы положить конец конфликту - Позволять другим прерывать или игнорировать ваши чувства, идеи - Когда вы думаете, что совершили ошибку или не поняли ситуацию - Когда «сглаживание» важно для сохранения отношений - Вы можете усердно работать, чтобы угодить другим, но никогда не будете счастливы сами -Вежливость не всегда решает проблему Компромисс: - Каждый человек что-то выигрывает, а - Заинтересованност ь в решении проблемы -Когда нужно быстрое решение по небольшому вопросу - Вы можете исправить непосредственны й конфликт, но не 46 что-то проигрывает - Проявите желание поговорить о проблеме - Когда больше ничего не работает более серьезную проблему Решение проблем: - Нахождение решения, которое сделает всех счастливыми - Присмотритесь к источникам конфликта - Прямо говорить о своих чувствах, потребностях и желаниях - Может заставить упрямого человека перейти к решению проблемы - Это требует времени и хороших коммуникативны х навыков Задание 5. В группах придумайте сценку, в которой вы будете использовать разные стили разрешения конфликта. Разыграйте свою сценку и попросите класс определить используемый вами стиль разрешения конфликта. Задание 6. Рефлексия: Этап «Исследование»: Прочитайте текст про метод наблюдения и эксперимента. В группах обсудите, и решите какой метод сбора информации вы собираетесь использовать. Наблюдение и эксперимент Наблюдение — это распространенный научный метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации событий, явлений и процессов, происходящих в определенных условиях. Чтобы провести наблюдение, необходимо выяснить, что произошло с объектом, и записать это в рабочую тетрадь или журнал наблюдений. Даже хорошая память подвержена путанице, особенно при работе с числовыми данными. Поэтому никогда не откладывайте запись своих наблюдений. Все записи должны быть сделаны в виде кратких, но обязательно точно сформулированных заметок в том месте, где проводилось наблюдение. Для обеспечения точности наблюдений их обычно следует проводить несколько раз. Информация, полученная от других наблюдателей, должна быть записана в дневник с указанием, от кого и когда она была получена. Все данные должны быть точными. Ситуативное задание Проектная работа 47 Эксперимент — это искусственное применение или воспроизведение какого-либо явления с целью его изучения в наиболее благоприятных условиях. Эксперименты различаются как по характеру экспериментальной ситуации, так и по логической структуре, используемой для доказательства гипотезы. В отличие от наблюдения, в эксперименте исследователь активно вмешивается в нормальный ход явления, создавая или изменяя условия в соответствии с заранее запланированными целями. Необходимые условия для успеха: - планирование экспериментальных действий - Сведения систематически записываются. - Знание условий, при которых происходят изменения явлений и объектов, и создание соответствующих условий. - Регулярность проведения исследовательской деятельности. - обдумывание, если это возможно, на каждом этапе исследований, способов определения направления работ и возможных отклонений в ходе испытаний. Рефлексия: 1. Что вы узнали о конфликте, видах конфликта? 2. Что тебе было интересно? 3. Что ты хотел бы изучить на следующем уроке? Ресурсы: 1.https://www.usip.org/issue-areas/conflict-analysis-prevention 2.https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/2634?ysclid=l6cfh1u9sg286546980 3.https://img.freepik.com/free-vector/group-therapy-illustration_74855- 5516.jpg?w=2000 4.https://abcm.com.au/news/conflict-of-interest-in-strata-what-is-it/ 5.https://infourok.ru/metod-rekomendacii-po-proektam- 3432615.html?ysclid=l6i8soqd2n638004655 6.https://encrypted- tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT_lNo_wObLEXOvfQju2RAZz mi5pbGx9ydvmyVTAGwVGUZVNtV5fLz0uwReHi9LYJv_d0Q&usqp= CAU Материалы для дополнительного изучения: 1. https://studme.org/116307175163/filosofiya/metody_nauchnogo_poznaniy a_nablyudenie_eksperiment?ysclid=l6i8tyo76p956996042 2. https://studopedia.su/10_107616_nablyudenie-i- eksperiment.html?ysclid=l6i8usmtf8688920121 48 3. https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/774/%D0%9D%D0%90% D0%91%D0%9B%D0%AE%D0%94%D0%95%D0%9D%D0%98%D0% 95?ysclid=l6i8vw5o5r822493439 Занятие 11. Пути решения конфликтов Цели обучения: - описывать собственную точку зрения на глобальный вопрос и то, как она развивалась; - отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к аргументу или проблеме. Ход занятия Задание 1. Объединитесь в пары и прочитайте описание каждой ситуации. Напишите букву ответа, которая наиболее точно соответствует тому, что вы бы сделали в описанных ситуациях. Затем выберите одну из ситуаций и объясните, почему вы выбрали тот или иной ответ. Ситуации: ____ 1. Твоя мама хочет, чтобы вы помогли ей убраться в доме в субботу вечером, а ты хочешь пойти куда-нибудь с друзьями. ____ 2. Твой лучший друг всегда одалживает ваши вещи и никогда не возвращает их. ____ 3. Кто-то плохо отзывается о вашем друге. Ты злишься, потому что ты знаешь, что они говорят неправду. ____ 4. Ты считаешь, что учитель несправедливо оценил твой тест. Ты уверен, что твоя оценка должна быть выше. ____ 5. Твой друг всегда хочет списать твою домашнюю работу, и это раздражает тебя, потому что ты тратишь много времени на выполнение заданий, а он только списывает твою работу. ____ 6. Твои друзья хотят прогулять школу, а ты не знаешь, что делать. Ты хочешь пойти в школу, но не хочешь, чтобы друзья смеялись над тобой. Знакомимся с новым материалом 49 Задание 2. Прочитайте текст и создайте ассоциативную карту под названием «Как урегулировать конфликт?». Советы по урегулированию конфликтов один на один • Сделайте перерыв. Иногда страсти так накаляются, что дискуссия может перерасти в ссору или даже в драку. И если вы это чувствуете, что вы или ваш партнер начинаете сильно злиться, или начинаете вести себя неадекватно, вам лучше сделать паузу, пока вы оба не успокоитесь. Возможно, вам стоит выйти и прогуляться, чтобы немного остыть, и продолжить ваш диалог через полчаса. • Старайтесь смотреть с точки зрения собеседника. В конфликте мы обычно желаем быть услышанными и понятыми. Много говоря о своей позиции, хотим заставить оппонента согласиться с нами. Это естественно. Попробуйте посмотреть на ситуацию с другой стороны, и тогда вы сможете лучше донести свою позицию. Если надо задавайте дополнительные вопросы, пока не поймёте. Люди обычно готовы выслушать других, если они уже высказались и почувствовали, что их услышали. • Заберите своё. Личная ответственность — это сила, а не слабость. Принцип эффективного общения предполагает, что, когда вы не правы, вы это признаёте. Соответственно, и вы, и ваш собеседник, оба отвечаете за ситуацию (как обычно и бывает), найдёте и признаете то, за что отвечаете вы. • Используйте Я-послания. Вместо фраз типа «Ты опять всё неправильно сделал/испортил» начинайте свои высказывания со слова «Я». И говорите о себе и своих эмоциях, например: «Я расстроена, что всё так произошло…». Такие фразы не воспринимаются как обвинения и не провоцируют собеседника защищаться. • Внимательно слушайте. Люди часто думают, что они внимательно слушают, хотя на самом деле они планируют, что они скажут дальше, когда представится возможность говорить. Старайтесь действительно слушать то, что говорит ваш оппонент. Не перебивая, не защищаясь. Просто слушайте и перефразируйте то, что вам говорят, показывая собеседнику, что вы его услышали. • Реагируйте с сочувствием на критику. Когда кто-то вас критикует, легче всего подумать, что он неправ, и приступить к защите. Часто мы преувеличиваем её или смешиваем слова с эмоциями собеседника, когда слышим критику в свой адрес. • Ищите компромисс. Вместо попытки «выиграть», ищите решения, выгодные для всех. Сделайте это с помощью компромисса, либо с помощью нового решения, за счёт которого вы оба получаете то, что хотите. Второй вариант более эффективен, чем простой компромисс, когда один человек получает то, что он хочет, за счет другого. Конструктивное общение 50 предполагает, что вы находите решение, которое будет подходящим для всех участников. • Сосредоточьтесь на текущем моменте. Иногда возникает желание сразу же обсудить все прошлые разногласия, раз уж вы находитесь в конфликте друг с другом. К сожалению, это может усугубить ситуацию, усложнить поиск решения проблемы. • Не сдавайтесь. Перерыв в споре может быть хорошей идеей. Но затем нужно будет вернуться к обсуждению. Если оба настроены на конструктивное общение, готовы понять чужое мнение или готовы найти решение, то рано или поздно они разрешат свой конфликт. • Обратитесь за помощью, если это вам нужно. Если в какой-то момент вы видите, что ситуация не улучшается и не видно решения, возможно, вам помогут несколько сессий с психологом. Консультирование помогает развить навыки разрешения будущих конфликтов. Задание 3. В парах обсудите какой-либо конфликт, который у вас был в прошлом. Проанализируйте данный конфликт, используя следующие вопросы: Какие способы решения конфликтов вы могли бы использовать? Помогли бы они разрядить обстановку? Почему да или почему нет? Рекомендация: • Помните, что эти способы всегда доступны вам во время конфликта. • Они часто помогают разрядить ситуацию. • Эти способы также помогут вам понять точку зрения другого человека. • Мнение собеседника может отличаться от вашего. Задание 4. В парах выберите одну из предложенных ситуаций либо можете выбрать свой собственный конфликт и попробуйте разрешить его вместе с партнером, используя один из способов разрешения конфликтов. Примеры конфликтов: • Один из ваших друзей игнорирует вас. Ситуативное задание 51 • Вы собираетесь перевестись в школу своей мечты, а ваш друг собирается продолжать учёбу в прежней школе. Хотя ранее вы договорились всегда учиться вместе в одной и той же школе. • Друг постоянно просит списать вашу домашнюю работу. Задание 5. Рефлексия: Этап «Исследование»: Прочитайте текст про использование метода опроса. Узнайте больше о данной теме. Обсудите данные в группах. Опросы Метод опроса — это способ получения информации исследователем путем задавания вопросов человеку. Существует два типа опросов, предполагающих письменное или устное общение с респондентами: анкетирование и интервью. Он основан на предложенных вопросах, ответы на которые являются основным источником информации. В существующих словарях анкета — это упорядоченный список вопросов. Рассматривайте любое интервью как возможность задать вопросы о ваших интересах. Анкета будет состоять из трех частей 1.вводная часть. 2.основная часть. 3.заключительная часть. Основная функция вводной части-мотивировать респондентов к заполнению анкеты. Она включает в себя. 1. обращение (уважаемый студент, житель, гражданин и т. д.) 2. сведения об организации (учреждении), проводящей опрос. 3. цели и задачи исследования и их практическая значимость. 4. целесообразность роли респондента в достижении этих целей. 5. гарантия анонимности (ключевым здесь является не то, записывать или нет имена респондентов, а то, что информация, полученная от опрашиваемых, не будет разглашена без их согласия). 6. инструкции по заполнению анкеты (во многих случаях эти инструкции также даются непосредственно в тексте вопросов или на полях анкеты) 7. заранее поблагодарить опрашиваемого за его/ее сотрудничество и работу. Вступление необязательно должно быть большим, но должно быть понятным для респондентов и мотивировать их к участию в опросе. Так называемые "контактные вопросы" обычно идут первыми в основном разделе, и их главная цель -заинтересовать респондентов проблемой и облегчить их участие. Эти вопросы должны быть сформулированы простым Проектная работа 52 языком. После контактных вопросов следуют основные вопросы. Это самые важные и сложные вопросы. Ответы на них позволяют получить информацию об интересующих исследователя вопросах. Содержание этих вопросов должно соответствовать целями задачам исследования. Для каждой конкретной цели целесообразно составить свои вопросы. Вопросы могут быть расположены блоками или перемешаны между собой. Наиболее сложные вопросы следует поместить в середине опроса. Главная роль последнего вопроса- снять психологическое напряжение респондентов и дать им почувствовать, что они проделали серьезную и нужную работу. Поскольку опрашиваемый может устать, это должен быть самый простой вопрос, не требующий большого объема памяти и внимания. Вопросы должны отражать социально-демографические характеристики респондентов: пол, возраст, образование, род занятий, семейное положение и т. д. Количество вопросов может быть уменьшено или увеличено в зависимости от цели и задач опроса. Рефлексия: 1. Что вы узнали о способах решения конфликта? 2. Что вы узнали про метод опросы? Собираетесь ли вы использовать метод опроса для проекта и почему? Ресурсы: 1. https://image.shutterstock.com/image-vector/scene-conflict-relationship- family-angry-260nw-2048100068.jpg 2. https://www.b17.ru/blog/109193/?ysclid=l6ex0qvw5n719326338 3. http://www.fcps.edu/dss/ips/ssaw/ConflictResolution/index.htm 4. https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/145636-metodicheskie- rekomendacii-dlya-raboty-nad-proektami.html 5. https://www.freepik.com/free-photos-vectors/conflict 6. https://cdn5.vectorstock.com/i/1000x1000/33/29/discussion-at-the-table- communication-vector-22823329.jpg 7. https://www.istockphoto.com/illustrations/conflict-resolution-children 8. https://infourok.ru/metod-rekomendacii-po-proektam- 3432615.html?ysclid=l6i8soqd2n638004655 Материалы для дополнительного изучения: 1. https://rosuchebnik.ru/material/proekty-v-shkole-ot-podgotovki-do- prezentatsii/?ysclid=l6gk2a9xz8887521222 2. https://zaochnik.com/spravochnik/sotsiologija/obshchaja-sotsiologija/metod- oprosa/?ysclid=l6gqiy9ars409429687 https://spravochnick.ru/sociologiya/sociologicheskie_issledovaniya/metod_o prosa_obschaya_harakteristika/?ysclid=l6gqj18n7l150056470 53 |