курс. курс ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (1). Учебная программа элективного курса Глобальные компетенции
 Скачать 7.04 Mb.
|
|
Глобальные компетенции 10 класс ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС Программа элективного курса Глобальные компетенции (10 класс, 36 ч) Нур-Султан 2022 Пояснительная записка 1. Общие положения Учебная программа элективного курса «Глобальные компетенции» разработана в рамках Государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования. Развитие глобальных компетенций является одной из актуальных задач школьного образования. Глобальные компетенции приобретают особое значение в связи с растущим влиянием глобализации, быстрыми социальными, экономическими и технологическими изменениями, а также другими важными глобальными вопросами, оказывающими повсеместное воздействие на людей, культуры и нации. Курс «Глобальные компетенции» способствует формированию и развитию критического мышления учащихся, навыков исследования, коммуникации, решения и анализа проблем, имеющих глобальную важность. Цель элективного курса: Формирование у учащихся понимания местных, глобальных проблем и вопросов межкультурного взаимодействия, понимания и оценивания различных точек зрения и мировоззрения, а также уважительного взаимодействия с другими; развитие навыков написания проектной работы. Задачи элективного курса: 1) развивать критическое и аналитическое мышление учащихся, их коммуникативные и исследовательские навыки; 2) формировать умение распознавать, анализировать, оценивать информацию, формулировать аргументы, объяснять сложные ситуации или проблемы; 3) способствовать развитию умения осознавать собственную культурную идентичность и понимать культурное многообразие мира, межкультурные различия; 4) учить проявлять уважение и открытость к взаимодействию с представителями разных культур; 5) развивать способность работы с цифровыми ресурсами, платформами электронного обучения, интернетом и веб-сайтами; 6) прививать навык соблюдения правил академической честности. 1. Организация содержания элективного курса «Глобальные компетенции» Программа элективного курса рассчитана на 36 часов и состоит из пяти разделов. Курс предназначен для учащихся 10 классов. Материал курса разработан с учетом возрастных особенностей и интересов учащихся. При разработке данного курса был проведен обзор международной литературы, необходимые ресурсы были адаптированы под локальный контекст, были разработаны интерактивные и ситуационные задания. В рамках данного курса учащиеся выполняют проектную работу для развития исследовательских навыков. На каждом занятии учащиеся выполняют задания для реализации последовательности проектной деятельности, каждый раздел предусматривает работу над этапами проектной деятельности: подготовка, планирование, исследование, выводы, презентация результатов. В первом разделе учащиеся знакомятся с понятием «глобальные компетенции» и рассматривают пути развития глобальных компетенций. Данный раздел включает работу над определением темы и целей проектной работы и деятельность по подбору рабочей группы. Учащиеся будут определять источники необходимой информации, способы 2 анализа и сбора информации, способы предоставления результатов. Они будут устанавливать процедуры и критерии оценки результатов проекта, распределять задачи между членами рабочей группы. Во втором разделе рассматриваются основные виды глобальных проблем: социальные и экологические. Кроме данных проблем, существует ряд экономических, политических, продовольственных, демографических, а также других проблем. Во время проектной работы учащимся предоставляется свобода в выборе темы для проведения исследования. После определения темы исследования учащиеся проводят обзор источников: международных и локальных. В рамках третьего раздела учащиеся научатся понимать мировоззрение представителей различных культур, проявлять толерантность, уважение и принятие точки зрения других людей. Учащиеся приступят к сбору и уточнению, поэтапному выполнению исследовательских задач проекта. Четвертый раздел направлен на формирование понимания учащимися своей культурной идентичности и многообразия культур, знакомство с системой ценностей разных культур.Учащиеся будут работать над анализом информации, формулированием выводов и оформлением проекта. Пятый раздел посвящен важности коллективного благополучия и устойчивого развития. Учащиеся будут готовить отчет о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов, проведут анализ достигнутых результатов. Они сдают проектную работу в письменной форме учителю, а также делятся результатами своей работы с другими учащимися в устной форме. Основные педагогические подходы В основе содержания элективного курса лежат принципы коммуникативно- деятельностного,личностно-ориентированного подходов, а также проблемно- ориентированного обучения. Учащиеся осуществляют сбор информации из различных источников, проводят анализ, синтез и оценку полученной информации. Они участвуют в обсуждениях, дискуссиях и других видах творческой деятельности, которые направлены на развитие критического и креативного мышления. Ресурсы Для учителя предоставляется теоретический материал, ссылки на интернет-ресурсы и список литературы. Для успешной реализации элективного курса необходимы кабинеты с проекторами, ноутбуками и колонками. При разработке занятий учителю рекомендуется использовать предлагаемые рекомендации и ресурсы с учетом возрастных особенностей учащихся, а также своего собственного педагогического опыта работы. 3.Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся: • изучают глобальные проблемы; • понимают межкультурные различия; • принимают мировоззрения других людей; • продвигают и поддерживают экологическую устойчивость. У учащихся формируются навыки: • аналитического и критического мышления; • межкультурной коммуникации; 3 • гибкости; • управления конфликтами. Учащиеся развивают ценности: • открытость; • уважение; • честность; • человеческое достоинство; • культурное разнообразие. Учащиеся проявляют: • открытость к представителям других культур; • уважение к другим культурам и культурным отличиям; • широту взглядов; • ответственность; • адаптивность. 4. Долгосрочный план Долгосрочный план содержит темы, количество часов, затрачиваемых на освоение тем и целей обучения в виде ожидаемых результатов. При планировании тем в соответствии с количеством часов педагог может преобразовывать темы и цели обучения, вносить изменения с учетом специфики класса, индивидуальных особенностей и уровня подготовленности учащихся. № Тематика Кол-во часов Цели обучения Учащиеся должны: РАЗДЕЛ 1. ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ 1 Что такое глобальные компетенции 1 – определять темы и цели исследования для изучения глобального вопроса; – определять, описывать и критически сравнивать точки зрения на глобальные проблемы; – отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к аргументу или проблеме; – рассматривать и обсуждать альтернативные точки зрения. 2 Важность глобальных компетенций 1 3 Пути развития глобальных компетенций 1 4 Проектная работа. Подготовка и планирование 1 РАЗДЕЛ 2. ИЗУЧЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ВОПРОСОВ МЕСТНОГО, ГЛОБАЛЬНОГО И КУЛЬТУРНОГО ЗНАЧЕНИЯ 5 Виды глобальных проблем 1 – отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к аргументу или проблеме; 6 Социальные проблемы 1 7 Социальное неравенство как глобальная проблема 1 8 Социальное неравенство. Причины 1 4 9 Пути преодоления социального неравенства 1 – оценивать сильные и слабые стороны источников; – описывать собственную точку зрения на глобальный вопрос и то, как она развивалась; – исследовать и анализировать доказательства для подтверждения аргументов, причин и утверждений. 10 Конфликты. Понятие. Типы 1 11 Пути решения конфликтов 1 12 Экологические проблемы 1 13 Изменение климата 1 14 Загрязнение воздуха 1 15 Загрязнение воды 1 16 Загрязнение земли 1 17 Проектная работа. Исследование 2 РАЗДЕЛ 3. ПОНИМАНИЕ И УВАЖЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ МИРОВОЗЗРЕНИЙ И ТОЧЕК ЗРЕНИЯ 18 Понимание мировоззрения 1 – определять, описывать и критически сравнивать точки зрения на глобальные проблемы; – собирать, записывать и анализировать доказательства из первичных и вторичных источников; – приводить причины и доказательства для обоснования собственной точки зрения; – отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к аргументу или проблеме; – цитировать источники и правильно составлять библиографический список. 19 Способность принимать точку зрения другого человека 1 20 Уважение к людям, представляющим иные культуры 1 21 Толерантность: учимся понимать друг друга 1 22 Проектная работа. Исследование 2 РАЗДЕЛ 4. УЧАСТИЕ В ОТКРЫТОМ И ЭФФЕКТИВНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ МЕЖДУ КУЛЬТУРАМИ 23 Формирование культурной идентичности 1 – определять и оценивать ключевые элементы аргументов, утверждений, причин и доказательств; – определять и оценивать сильные и слабые стороны разных типов первичных и вторичных доказательств; – цитировать источники и правильно составлять библиографический список; 24 Познание и принятие себя, своей культуры и других культур 1 25 Системы ценностей разных культур 1 26 Межкультурная коммуникация 1 27 Стереотипы в межкультурной коммуникации 1 28 Проектная работа. Выводы 2 5 – представлять информацию и доказательства, соблюдая структуру; – определять область дальнейшего исследования (предлагая улучшения). РАЗДЕЛ 5. СОДЕЙСТВИЕ КОЛЛЕКТИВНОМУ БЛАГОПОЛУЧИЮ И УСТОЙЧИВОМУ РАЗВИТИЮ 29 Важность коллективного благополучия и устойчивого развития 1 – определять и оценивать последствия/влияние аргумента или утверждения; – приводить причины и доказательства для обоснования собственной точки зрения; – представлять глобальные точки зрения, используя различные формы презентации; – представлять информацию и доказательства, соблюдая структуру. 30 Активное участие в местных, национальных и глобальных инициативах 1 31 Глобальная гражданственность 1 32 Проектная работа. Презентация проекта 2 6 Методические рекомендации по реализации элективного курса «Глобальные компетенции» Методические рекомендации по реализации элективного курса «Глобальные компетенции» представляют собой готовые разработки занятий. Структура занятия включает цели обучения, рубрики: «Знакомимся с новым материалом», «Ситуативные задания» и «Этапы проведения проектной работы». Учитель вправе изменять и дополнять содержание занятий по своему усмотрению. Методические рекомендации разработаны сотрудниками АОО «Назарбаев Интеллектуальные Школы»: Рысбекқызы Г., Водопьянова О.В., Турганалина Ж.С., Дукенова А.Д., Машинец Т.В., Бисенгалиева А. М. 7 РАЗДЕЛ 1. ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ В данном разделе учащиеся рассматривают понятие «глобальные компетенции» и обсуждауют пути развития глобальных компетенций. Также данный раздел включает планирование проектной работы. Учащиеся работают над определением темы и целей проектной работы. Вместе с этим они определяют источники необходимой информации, способы анализа и сбора информации, способы предоставления результатов. Для учащихся подготовлены различные тексты по данной тематике, интерактивные задания и ситуации. Занятие 1. Что такое глобальные компетенции? Цели обучения: – определять темы и цели исследования для изучения глобального вопроса; – определять, описывать и критически сравнивать точки зрения на глобальные проблемы Ход занятия Задание 1. Как вы понимаете «Глобальные компетенции»? Задание 2. Прочитайте определение «Глобальные компетенции», сравните, найдите общее. Глобальные компетенции – это способность исследовать местные, глобальные и межкультурные проблемы, понимать и ценить перспективы и мировоззрения других, участвовать в открытом, уместном и эффективном взаимодействии с людьми из разных культур, а также содействовать для коллективного благополучия и устойчивого развития (ОЭСР, 2018). Глобальные компетенции – это сочетание знаний, умений, взглядов, отношений и ценностей, успешно применяемых при личном или виртуальном взаимодействии с людьми, которые принадлежат к другой культурной среде, Знакомимся с новым материалом 8 и при участии отдельных лиц в решении глобальных проблем (Лесев, Валеева, 2021). Глобальные компетенции – это способность взаимодействовать с окружающим миром, изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения (Коваль, Дюкова, 2019). Задание 3. Предложите свое определение. Глобальные компетенции – Задание 4. Заполните ассоциативную карту. Задание 5. В социальной группе, участником которой вы являетесь, обсуждается тема «Для чего нужны глобальные компетенции? Кто такой глобально компетентный человек?». Составьте свой комментарий. Обсудите свои ответы в группах. Ситуативное задание Глобальные компетенции 9 Задание 6. Этап «Планирование». Изучите темы для проектной работы. В группах из 3–4 учащихся просмотрите виды глобальных проблем для исследования. Подумайте о том, какой вид глобальных проблем вы будете исследовать. Социальные проблемы Проблемы в отношениях «человек- природа» Проблема в отношениях «человек- общество» 1. Социальное неравенство 2. Конфликты 3. Положение молодежи 4. Права человека 5. Уровень жизни населения и т. д. 1. Экологические проблемы 2. Энергетические проблемы 3. Климатические проблемы 4. Сырьевые проблемы 5. Продовольственные проблемы и т. д. 1. Негативные последствия научно- технического прогресса 2. Недостаточная защита культурного наследия и многообразия 3. Демографический кризис 4. Голод 5. Бедность и т.д. Рефлексия: 1. Чему я научился (ась)? 2. Что у меня получилось лучше всего? 3. Что я могу сделать лучше в следующий раз? Ресурсы: 1. https://research-journal.org/pedagogy/globalnye-kompetencii-ix-rol-i- znachenie/ 2. https://cyberleninka.ru/article/n/globalnye-kompetentsii-novyy-komponent- funktsionalnoy-gramotnosti/viewer 3. https://resumegenius.com/blog/resume-help/soft-skills 4. https://kfund-media.com/ru/kryzysnye-kommunykatsyy-3-fakapa- ukraynskogo-byznesa-chast-i/ 5. https://online.spbu.ru/yazyk-effektivnoj-kommunikacii-v-professionalnom- obshhenii/ Проектная работа 10 6. https://www.compandben.org/services/konsalting/planirovanie-i- optimizatsiya-personala-i-hr-raskhodov-normirovanie-truda/strategicheskoe- planirovanie-personala-strategic-workforce-planning/ Материалы для дополнительного изучения: 1. Глобальные компетенции https://www.youtube.com/watch?v=u- jZG1TkVRI 2. Глобальные компетенции http://uomotygino.ru/globalnye-kompetentcii 3. Глобальные проблемы https://skysmart.ru/articles/obshestvoznanie/globalnie-problemi- chelovechestva Занятие 2. Важность глобальных компетенций Цели обучения: – определять темы и цели исследования для изучения глобального вопроса; – отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к аргументу или проблеме; Ход занятия Задание 1. По вашему мнению, в чем заключается важность глобальных компетенций? Задание 2. Прочитайте текст и создайте ассоциативную карту под названием «Важность глобальных компетенций» по тексту. Важность глобальных компетенций Учащиеся должны овладеть глобальными компетенциями: – Для гармоничной жизни в многокультурном сообществе Знакомимся с новым материалом 11 В последнее время резко выросла мобильность людей, возросло культурное разнообразие различных сообществ и возникли новые формы идентичности на национальном, региональном, муниципальном, местном уровнях. Образование может научить людей взаимодействию в многокультурных сообществах и противостоянию культурным стереотипам. – Для процветания на изменяющемся рынке труда Профессиональный успех в нынешнее время все больше требует применения междисциплинарных знаний и взаимодействия с людьми, которые имеют иные взгляды или говорят на другом языке. Ключом к успеху являются эффективное общение в мультикультурной среде. Работодатели все чаще стремятся привлечь гибких людей, которые легко адаптируются в новых условиях. Спросом пользуются сотрудники, способные ориентироваться в сложной динамике глобализации и открытые для людей из разных культур. Доверие и уважение к другим людям также являются важными ценностями для процветания. – Для эффективного использования медиаплатформ В ХХI веке возросло влияние сферы информационных и технологий на мировоззрение и образ жизни людей. Социальные сети и интерактивные технологии предоставляют большой объем информации, расширяют круг общения молодежи. Возникают новые формы обучения, в которых учащиеся обладают все большей автономией в образовательном процессе. Однако доступ к неограниченному количеству информации часто сопровождается недостаточной медийной грамотностью, в результате чего на молодых людей легко влияют предвзятые или «фейковые» новости, различные мошеннические публикации и рекламы. Развитие у обучающихся медиаграмотности и навыков межкультурной коммуникации может помочь им избежать рисков, лучше понять и критически анализировать информацию в Интернете. – Для поддержания Целей устойчивого развития Международное исследование опирается на идеи глобального гражданства. Идея глобального гражданства – это этическое представление о том, что Земля – общий дом человечества, судьба которого зависит от усилий каждого в области коллективного благополучия и устойчивого развития. Образование во взаимосвязанном мире должно способствовать 12 формированию новых поколений граждан, которые осознают глобальные проблемы и могут содействовать обеспечению устойчивости и коллективного благополучия. Задание 3. Каким должен быть глобально компетентный человек? Напишите краткое описание. Что вам необходимо сделать, чтобы стать глобально компетентным человеком? Задание 4. Объединитесь в 4 группы и обсудите как вы понимаете следующее. Приведите примеры из жизненных ситуаций: 1. Гармоничная жизнь в многокультурном сообществе 2. Процветание на изменяющемся рынке труда 3. Эффективное использование медиаплатформ 4. Поддержание Целей устойчивого развития Задание 5. Работа в парах. Обсудите вопросы. 1. Какие проблемы относятся к социокультурным проблемам? Приведите один пример и решение. 2. С какими проблемами могут столкнуться молодые люди при поиске работы? Приведите один пример и решение. 3. Как различить факт от фейка? Что вам поможет в этом? Задание 6. Ситуативное задание 13 Как вы бы поступили в следующих ситуациях? Приведите аргументы. 1. Представьте, что в группу, где вы учитесь прибыл студент по обмену из Великобритании. Учитель попросил вас провести его и показать университет. Но уровень вашего английского языка довольно низкий. Что вы сделаете в данной ситуации и почему? 2. Вы хотите стать юристом. Но в вашем регионе очень много юристов. Пока вы окончите университет, их станет еще больше. Для того, чтобы стать успешным на рынке труда вам нужно принять эффективное решение? Останетесь ли вы в своей профессии либо поменяете ее на более востребованную профессию? Аргументируйте свой ответ. 3. В последнее время к вам на почту начали поступать подозрительные письма со ссылками. Что вы сделаете с данными письмами? Задание 7. Этап «Планирование». На прошлом занятии вы изучили темы для проектной работы. В группах из 3–4 учащихся выберите одну глобальную проблему для исследования. Аргументируйте свой выбор. Заполните таблицу. Глобальная проблема Актуальность проблемы Цель исследования Какую глобальную проблему вы выбрали? Почему мы выбрали данную проблему?/ Почему она актуальная? В чем заключается цель вашего исследования? Рефлексия: Работа в парах. Задайте друг другу вопросы. 1. Чему ты научился? Проектная работа 14 2. Что тебе было интересно? 3. Что ты хотел бы изучить на следующем уроке? Ресурсы: 1. https://fioco.ru/Media/Default/Documents/%D0%9C%D0%A1%D0%98/ %D0%93%D0%9A%20PISA-2018_.pdf 2. https://www.pinterest.com/pin/402790760428994523/ 3. https://ru.rayhaber.com Материалы для дополнительного изучения: 1. What is Global Competence? https://www.youtube.com/watch?v=H4zmDetQFSs 2. What are the Global Competencies? https://www.youtube.com/watch?v=7ld6jjFXvDI Занятие 3. Пути развития глобальных компетенций Цели обучения: – отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к аргументу или проблеме; – рассматривать и обсуждать альтернативные точки зрения. Ход занятия Задание 1. По вашему мнению, как можно развить глобальные компетенции? Задание 2. Прочитайте текст и проанализируйте пути развития глобальных компетенций. Пути развития глобальных компетенций Знакомимся с новым материалом 15 Существенное понимание мира является основой глобальной компетентности. Учащиеся демонстрируют глобальную компетентность через осведомленность и любопытство к как устроен мир, основанный на дисциплинарных и междисциплинарных взглядах. Для развития глобальных компетенций учащиеся могут выполнять следующие действия: 1. Исследовать мир за пределами своего непосредственного окружения, анализировать существенные проблемы и проводить хорошо продуманные и соответствующие возрасту исследования. 2. Распознавать точки зрения, чужие и свои, артикулируя и объясняя такие точки зрения вдумчиво и уважительно. 3. Эффективно доносить идеи до разных аудиторий, объединяя географические, языковые, идеологические и культурные барьеры. 4. Принимать меры для улучшения условий, рассматривая себя как проактивных граждан страны и мира и рефлексивно участвуя в решениях местных и глобальных проблем. Несмотря на то, что важно изучить четыре указанных выше способности по отдельности, глобальные компетенцию лучше всего рассматривать как интегрированный взгляд на мир, а не как набор самостоятельных навыков. Рисунок изображает динамическое взаимодействие между измерениями глобальной компетенции: Исследовать мир Распознавать точки зрения Эффективно доносить идеи Принимать меры для улучшения условий Пути развития глобальных компетенций 16 Задание 3. Прочитайте заголовки и описания. Сопоставьте их. Исследовать мир Распознавать точки зрения Эффективно доносить идеи Принимать меры • Определить проблему, сформулируйте вопросы и объясните ее значение. • Использовать различные языки, источники и средства массовой информации для выявления и взвешивания соответствующих доказательств. • Анализировать, интегрировать и синтезировать доказательства для построения согласованных ответов. • Готовить аргументы, основанные на убедительных доказательствах, и делать обоснованные выводы. • Признавать и выражать свою собственную точку зрения и определять влияние на эту точку зрения. • Изучать точки зрения других и определите, что повлияло на них. • Объяснять влияние культурных взаимодействий. • Сформулировать, как дифференцированный доступ к знаниям, технологиям и ресурсам влияет на качество жизни и перспективы. • Определить и создать возможности для личных или совместных действий по улучшению условия. • Оценивать варианты и планировать действия на основе фактических данных и потенциальных рисков. • Действовать лично или совместно творчески и этично, чтобы внести свой вклад для улучшения и оценить влияние предпринятых действий. • Думать о способности выступать за улучшения и способствовать их совершенствованию. • Распознавать и выражать то, как различные аудитории воспринимают смысл и как это влияет на общение. • Слушать и эффективно общаться с разными людьми. • Выбирать и использовать подходящие технологии и средства массовой информации для общения с разнообразной аудиторией. • Думать, как эффективное общение влияет на понимание и сотрудничество во взаимозависимой мир. 17 Задание 4. Отметьте наиболее подходящий навык – «Исследуют мир», «Распознают точки зрения», «Эффективно доносят идеи» или «Принимают меры» для каждой ситуации Ситуация Эффек ти вн о доно ся т и деи Р аспозн аю т то чк и зрен и я Иссл ед ую т мир При н и ма ю т ме ры 1. Алмас и Айнур готовят проект по теме «Проблемы воды в Казахстане». Они анализируют различные источники и подбирают подходящие ресурсы. 2. Учащиеся представляют и защищают свой проект для аудитории. 3. Они изучают мнения других учащихся по данной проблеме и готовят аргументы. 4. Учащиеся готовят информативные брошюры о способах сохранения воды в регионе. 5. Учащиеся внимательно слушают мнения других и делают выводы. Задание 5. Этап «Планирование»: Прочитайте текст про основные методы исследования. Узнайте больше о данных методах в ресурсах и дополнительных материалах. Обсудите данные методы в группах. Выберите наиболее подходящий метод исследования для вашей проектной работы. Ситуативное задание Проектная работа 18 Выбор правильной методологии исследования может повлиять на результат и общее качество исследовательской работы. Следовательно, очень важно сделать правильные шаги на начальном этапе. Количественное исследование Данный вид исследования характеризуется тем, что собранные данные обычно выражаются в цифрах и графиках для подтверждения теорий и предположений. Собранные данные являются фактической информацией по теме. Качественное исследование Данный метод используется для исследования мыслей, идей или опыта людей посредством интервью, работы с фокус-группами, тематических исследований, дискурс-анализа и обзора литературы. Это в основном опрос, проводимый с целью собрать данные о мыслях и опыте. Количественные и качественные методы исследования позволяют вести сбор данных разными способами, что позволяет решать различные исследовательские задачи. Количественное исследование Качественное исследование Основное внимание уделяется проверке теорий и гипотез Основное внимание уделяется изучению идей и формулированию теории или гипотезы. Анализ посредством математического и статистического анализа Анализ посредством обобщения, категоризации и интерпретации В основном представлен в виде цифр, графиков и таблиц В основном выражается словами Требуется большое количество респондентов Требуется небольшое количество респондентов Вопросы закрытого типа (вопросы с многовариантными ответами) Вопросы открытого типа Ключевые слова: тестирование, измерение, объективность Ключевые слова: понимание, контекст, комплексность, субъективность Рефлексия: Ответьте на вопросы в письменной форме. 1. Что вы узнали о путях развития глобальных компетенций? 2. Что вы узнали об основных методах исследования? Какой метод вы выбрали для проекта и почему? 19 Ресурсы: 1. https://asiasociety.org/files/book-globalcompetence.pdf 2. http://russian-science.info/kak-vybrat-metody-dlya-vashego-issledovaniya 3. https://pngtree.com/freepng/get-the-success-web-banner-concept-businessman- run-through-column-by-column-to-win-the-trophy-of-their-success- achievement-partnership-leadership-successful-teamwork-flat-vector- illustration_5335870.html 4. https://ru.surveymonkey.com/mp/quantitative-vs-qualitative-research/ Материалы для дополнительного изучения: 1. Qualitative and Quantitative Research https://www.youtube.com/watch?v=69qP8kFJp_k 2. Quantitative vs. Qualitative Research: The Differences Explained https://www.youtube.com/watch?v=a-XtVF7Bofg Занятие 4. Проектная работа. Подготовка и планирование Цели обучения: – отбирать информацию и доказательства, имеющие отношение к аргументу или проблеме; – определять, описывать и критически сравнивать точки зрения на глобальные проблемы Задание 1. Что такое обзор литературы? Обсудите в парах. Задание 2. Прочитайте текст. Знакомимся с новым материалом 20 Обзор литературы Литературный обзор — часть исследования, в которой автор или исследователь знакомит читателей с контекстом своего исследования и/или его теоретической основой. Важно, чтобы в литературном обзоре была рассмотрена соответствующая теме исследования литература и обоснован выбор именно этой литературы. Для чего необходим обзор литературы? Обзор литературы в научной работе необходим для того, чтобы показать опыт других исследователей и установить пробелы в изучении выбранной темы. Кроме того, цель обзора литературы заключается в том, чтобы автор смог внести вклад и приумножить научное знание по актуальной проблеме. Научный обзор литературы по теме исследования необходим, чтобы: • проанализировать имеющиеся материалы и сформировать новый подход к проблеме; • анализировать результаты и выводы по итогам исследования; • продемонстрировать отличие исследования от других исследований, т.е. продемонстрировать научный вклад; • сформулировать актуальность проводимого исследования; • обосновать значимость проблемы; • овладеть терминологией по соответствующей проблематике; • выявить основные методы исследования, применявшиеся для изучения проблемы. Задание 3. Проведите обзор 3–4 источников по выбранной вами теме в группе. 1. Изучите литературу по выбранной проблеме. 2. Выделите основную информацию, подходящую для вашей проектной работы. 3. Сравните и сопоставьте факты и точки зрения. 4. Напишите краткий обзор литературы. 5. Оформите текст, используя актуальные правила цитирования. Ресурсы: 1. https://www.istockphoto.com/vector/reading-small-people-characters-doing- various-tasks-around-big-book-concept-gm1148772269-310333298 2. https://school.hse.ru/ 3. https://sibac.info/blog/obzor-literatury-po-teme-issledovaniya Материалы для дополнительного изучения: 21 1. Как писать литературный обзор? https://www.youtube.com/watch?v=uR9Hp3cSGQo 2. Литературный обзор и статистический анализ https://www.youtube.com/watch?v=NnrogcALuto |