Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
(с русским языком обучения)
8 класс
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель суммативного оценивания за четверть ........................................................................... 3 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть .................... 3
Ожидаемые результаты ............................................................................................................. 3
Уровни мыслительных навыков .............................................................................................. 3
Правила проведения суммативного оценивания ..................................................................... 6
Модерация и выставление баллов ............................................................................................ 6
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ .....................7
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ............ Error! Bookmark not defined.
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ............ Error! Bookmark not defined.
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ............ Error! Bookmark not defined.
1. ЦЕЛЬ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретённых учащимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть.
2. ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ
Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» (с русским языком обучения) для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновлённому содержанию.
3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся используют все виды речевой деятельности на основе освоения знаний о языке, норм употребления средств разных уровней:
имеют представление о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах литературного языка (орфоэпических, орфографических, лексических и грамматических) и правилах речевого этикета;
демонстрируют разнообразный словарный запас и широкий круг используемых грамматических средств;
демонстрируют умение оценивать и выбирать языковые средства с точки зрения нормативности, соответствия ситуации общения;
демонстрируют умение создавать устные и письменные монологические высказывания в различных речевых жанрах;
демонстрируют умение успешного диалогического общения, ведения дискуссии в разных сферах и коммуникативных ситуациях;
демонстрируют орфоэпическую, орфографическую, пунктуационную и
стилистическую грамотность;
4. УРОВНИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ
Виды речевой деятельности
|
Уровень мыслительных навыков
|
Описание
|
Рекомендуемый тип заданий
|
Слушание и говорение
|
Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка
|
Понимание содержания текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания
|
Для проверки уровня рекомендуется использовать
задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развёрнутого ответа (РО).
|
Определение основной мысли на основе структурных элементов текста и целевой аудитории
|
Пересказ содержания текстов различных типов речи с изменением лица с сохранением структуры исходного текста
|
Прогнозирование содержания по названию текста или началу
|
|
|
Участие в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции,
делать выводы
|
|
Оценивание прослушанного материала с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории
|
Построение монологического аргументированного высказывания (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2-х микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно-политической сфер, на основе блогов и сообщений средств массовой информации с учетом целевой аудитории;
|
Чтение
|
Понимание основной информации сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию
|
Для проверки уровня рекомендуется использовать
задания с множественным выбором ответов(МВО) и/или задания, требующие краткого ответа
(КО) и развёрнутого ответа (РО).
|
Выявление особенностей структуры текста, раскрывающих основную мысль
|
Понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте
|
Определение смешанных типов текстов, различение характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме)
|
Формулирование вопросов и собственных идей на основе прочитанного текста, различая
|
|
|
факт и мнение
|
|
Использование разных видов чтения, в том числе изучающего
|
Извлечение информации из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию
|
Сравнительный анализ текстов с учетом стилистических (композиционных, языковых) особенностей, цели и целевой аудитории (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге,
чате, форуме)
|
Письмо
|
Составление цитатного плана (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста
|
Для проверки уровня рекомендуется использовать
задания, требующие развёрнутого ответа (РО).
|
Изложение подробное, краткое, выборочное содержания текстов смешанного типа с изменением лица
|
Представление информации сплошных текстов в виде
рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот
|
Создание текстов: описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и создание текстов публицистического, официальноделового, научного, разговорного стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме) с учетом целевой аудитории
|
Написание разных видов эссе, в том числе академического, рассматривая одну из сторон проблемы
|
Написание творческих работ 130150 слов), фрагмента/фрагментов текста, являющихся
контрастными по содержанию
|
Редактирование текстов,
|
|
|
исправление смысловых, фактических, логических,
стилистических недочетов;
|
|
Соблюдение речевых норм
|
Соблюдение орфографических норм
|
Для проверки уровня рекомендуется использовать
задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развёрнутого ответа (РО).
|
Соблюдение лексических норм
|
Соблюдение грамматических норм
|
Соблюдение пунктуационных норм
|
|
Скачать 103.08 Kb.