Учебный план для образовательных учреждений Владимирской области отводит 140 часов для изучения
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ЭТИКА для 5-8 классов общеобразовательной школы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа представляет собой авторскую адаптацию примерной программы по этике Дебердеевой Т. X. - к.ф.н., доцента, заведующей кафедрой гуманитарного образования ВИПКРО; Морозовой Е.А. - старшего преподавателя кафедры гуманитарного образования ВИПКРО. Курс этики проводится в рамках школьного компонента учебного плана школы. Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Владимирской области отводит 140 часов для изучения учебного предмета «Этика» на этапе основного общего образования. В том числе: в V, VI, VII, VIII классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10% учебного времени) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Актуальность программы 1.Быстрые темпы наращивания информации, кризис ценностей, неоднозначность морального выбора, растущая напряжённость межэтнических, межконфессиональных и межгосударственных отношений, искажение процессов моральной самоидентификации в современном обществе обусловливают необходимость введения специальных курсов этической направленности. В условиях современного общества, в целях его выживания и поступательного развития, ведущими ценностями становятся толерантность, коммуникация, диалог. Именно эти идеи являются ключевыми в предлагаемом курсе. Моральная компетенция учащихся требует наполнить программу персоналиями и тематическими блоками, которые раскрывали бы вопросы морального выбора и моральной ответственности, столь значимые в современной социальной ситуации. Структура документа Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам и темам курса, требования к уровню подготовки выпускников. Общая характеристика учебного предмета Содержание основного общего образования по этике представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общечеловеческие нормы нравственности, культура общения, самовоспитание, самоидентификация, проблемы взаимодействия с окружающими людьми, жизнь человека в обществе, нравственное регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Этика» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий учебную коммуникацию, работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации Программа курса этики предусматривает межпредметные связи с курсом истории, обществознания, литературы и другими учебными дисциплинами. Цель курса — создание условий для формирования у школьников осознанного отношения к нравственным проблемам, оказание помощи учащимся по ориентации в непростых условиях жизни современного общества, в осознании и расширении своей идентичности, включении в активную преобразующую добро-творческую деятельность. Осуществление цели способствует: развитию личности в ответственный период формирования нравственного «Я», ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе морально-ценностной) информации и определения собственной позиции; нравственной культуры, способности к самоопределению, самопостижению и, как конечный итог, - самореализации; воспитанию общероссийской идентичности, нравственной ответственности, уважения к моральным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям; освоению на уровне применяемости системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об общечеловеческих нормах нравственности, о культуре общения и самовоспитании, о самоиден-1ификации, о проблемах взаимодействия с окружающими людьми и м1лни человека в обществе, о нравственном регулировании общественных отношений; овладению умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных для подросткового возраста социальных ролях; развитию таких общепредметных компетенций как: когнитивная, в решении (этических) проблем, аксиологическая, культуроведческая, коммуникативная, социально-мировоззренческая; формированию опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области нравственных отношений; морально-ценностной деятельности; в отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий и т.д. Задачи курса «Этика»: Познакомить учащихся с общечеловеческими нормами нравственности. Научить учащихся уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности. Воспитать толерантное отношение к представителям других народов и культур. Сформировать потребность понимать Другого и уважать его позицию, точку зрения. Познакомить с правилами вежливости, выработать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома. Научить приемам самоконтроля и самовоспитания. Воспитать у учащихся стремление быть порядочными людьми, что предполагает следование общечеловеческим ценностям и благородным идеалам. Помочь школьнику встать на путь духовных исканий без поучительной назидательности, а с опорой на знания. Пути и методы достижения поставленных задач: Концентрическая система преподавания, основанная в соответствии с возрастными особенностями личности на переходе от простых форм знаний в 5-6 классах к более сложным в 7-8 классах, на неоднократном обращении к изучаемым проблемам на новом уровне рассуждения и обобщения изученного. Обучение этическим нормам через практическую деятельность: экскурсии, игры, театрализованные представления, диспуты, мозговой штурм, собеседования, практикумы (работа с текстовыми документами, сочинения). Использование технологий развивающего, проблемного и личностно-ориентированного обучения. Способы педагогического воздействия: воспитывающие ситуации, создающие условия, в которых ребенок оказывается перед выбором способа действия; упражнения в систематическом повторении действий; поощрение, активизирующее учащихся к обучению этикетным правилам; подражание нравственному идеалу (литературному герою, педагогу, национальному герою), разнообразные словесные методы, избегающие менторского тона и нотаций; создание проблемной ситуации и поиск путей ее разрешения; Проведение мониторинга усвоения навыков и знаний в области этических знаний. Материалом курса являются: Культурное и научное наследие, накопленное человечеством в ходе исторического развития, позволяющее проследить линию на сохранение целостности человека на обозримом и, в то же время, наиболее глубоком комплексе идей, а также показать, как этика и — шире — духовная культура разрабатывали разные области знаний и различные модели поведения. Источники этической мудрости различных культур, составляющих кладовую нравственности человечества. Круг персоналий, представляющих культуру и этические искания разных народов, различных конфессий (включая атеизм). Структура программы: Программа включает общие для каждого класса циклы: «Культура общения», «Самовоспитание», «Общечеловеческие нормы нравственности», заключительный цикл меняется в зависимости от возраста учащихся: «Этика и искусство», «Самоидентификация и коммуникация с Другим», «Смысл жизни и проблема счастья». Все разделы начинаются и заканчиваются повторением ранее изученного материала. Программа составлена с учетом принципов системности, тучности и доступности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Этика» являются: сознательная организация своей познавательной деятельности(от постановки цели до получения и оценки результата); определение индивидуально значимого ценностного ряда, соотнесение его с системой нравственных общечеловеческих ценностей; владение видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога; выполнение познавательных и практических заданий: -на использование элементов причинно-следственного анализа; на исследование несложных реальных связей и зависимостей; на определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; -на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; -на объяснение изученных положений на конкретных примерах; на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; -на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. Результаты обучения Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив. Требования к уровню подготовки учащихся представлены рубриками: «Знание/понимание» (требования к учебному материалу, который усваивается, и осознанно воспроизводятся учащимися). «Умение» (требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой). «Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни» (требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач). Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса «Этика» ученик должен: Знать/понимать: социальные свойства человека, основу его взаимодействия с другими людьми; содержание и значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми; источники нравственных знаний; нормы морали и их развитие на протяжении истории человечества. Уметь: описывать человека как морально-нравственное существо; сравнивать различные модели ценностных ориентиров, выявлять их общие черты и различия; оценивать поведение людей сточки зрения моральных норм; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в процессе общения человека; осуществлять поиск информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный теки и другие адаптированные источники); самостоятельно обуславливать собственный нравственный выбор, нормы морали, служащие ориентиром для действия; осуществлять самоконтроль, использовать приемы саморегуляции эмоциональной сферы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • осуществления постоянной работы по самовоспитанию; • реализации этических познаний в повседневной жизни, • претворения общепринятых норм нравственности в ежедневном поведении; нравственной оценки конкретных поступков людей; сознательного неприятия антиобщественного поведения. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 час) 5 КЛАСС - 33 (35) часов Кодекс правил поведения в обществе, приличные манеры и правила хорошего тона. Формы моральных оценок, принципов и навыков самовоспитания. Источники моральных знаний. Воплощение этических знаний в повседневной жизни. Культурные традиции и их развитие на современном этапе. Основы самовоспитания. Принципы экологической этики. Основы толерантности, патриотизма и космополитизма. 6 КЛАСС - 33 (35) часов Культура общения: традиции общения у разных народов мира (например, в России - «Домострой», в Японии - «Кодекс чести самурая», в мусульманском мире «Хадисы»); культура общения в современной семье; терпимость и толерантность - основа общения людей разной культуры; культура спора. Самовоспитание: основы самоанализа; задачи самовоспитания; прощение (нравственный смысл и технология прощения). Общечеловеческие нормы нравственности: благодарность, доброта, щедрость, честь, достоинство. Основы взаимопонимания с другими людьми: эмпатия; внешность человека и его внутреннее содержание; искусство слушать и понимать Другого (многообразие мира). 7 КЛАСС - 33 (35) часов. Культура общения: этикетные формулы речевого общения; технология вербального речевого общения, умение слушать и говорить (речь человека как характеристика его морального облика). Самовоспитание: этикет (поведение в гостях); роль идеала в самовоспитании; самовоспитание как ежедневный труд над собой; умение распоряжаться отведенным человеку временем; достоинство человека и пути его достижения. Общечеловеческие нормы нравственности: стоицизм; христианская мораль; борьба со страстями как неотъемлемый путь обретения человеком человеческого образа; предательство и его значение для жизни человека; нравственное отношение к врагам. Смысл жизни и проблема счастья: доблесть человеческая и ее многообразные проявления; подвиг и его смысл; проблема счастья в мировой культуре; смысл жизни и проблема его поиска, мужество и стойкость человека при перенесении тягот жизни. Целенаправленность в жизнь - роль цели и проблема бесцельности бытия. |