Педагогика.Хмель. Учебник Алматы Prints 2005 ббк 74. 00 П24 Учебник рекомендован для студентов высших учебных заведений
 Скачать 4.31 Mb.
|
|
Вопросы для самоконтроля 1. Как определяется термин «педагогическая диагностика»? 2. Какова роль педагогической информации в деятельности учителя по управлению педагогическим процессом? 3. Каковы основные условия ограничения сбора информации об объекте управления учителя? 4. Что такое исходная информация? 5. Что такое текущая информация? 6. Что такое оперативная информация? 7. Каковы основные характеристики (переменные) педагогического процесса? 8. Каковы показатели каждой из характеристик педагогического процесса? Литература 1 . Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности учителей. М, 1998. 2. Битинас Б.П., Катаева Л.И. Педагогическая диагностика. Сущность, функции, перспективы // Педагогика. 1993. № 2. 346 3 Кобзарь Б.С., Макарова Л.М. Обучение студентов диагностике воспитательной работы// Педагогика. 1993. № 1. 4 Кочетов А.Н., Коломинский Я.Л. и др. Педагогическая диагностика в школе. В помощь лектору. Алма-Ата, 1990. 5 Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе: В помощь лектору. Алма-Ата, 1990. 6. Хмель Н.Д., Тригубова Н.Н., Бозжанова К.Б., Хан Н.Н. и др. Диагностика педагогического процесса как условие развития творчества учителя. Алматы, 1996. 7. Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя. Алматы, 1998. Задания для самостоятельной работы 1. Покажите на схеме взаимосвязь между всеми характеристиками педагогического процесса. 2. На примере конкретного класса покажите возможность использования комплекса методов педагогического исследования для получения информации по каждой из характеристик педагогического процесса. 3. Составьте примерную характеристику класса на основе анализа информации по одной или нескольким характеристикам педагогического процесса. 4. Составьте примерный план работы классного руководителя на основе полученной информации о состоянии педагогического процесса в классе. Темы рефератов 1. Повышение качества управления педагогическим процессом класса на основе диагностики состояния педагогического процесса класса. 2. Функция исследования хода и результатов педагогического процесса как ведущая в деятельности современного учителя. 3. Изучение основных характеристик педагогического процесса и их переменных. 4. Внедрение результатов педагогического исследования в практику работы учителя. 3.4. Система планирования работы школы Цель: выявление важнейших требований к составлению планов работы общеобразовательной школы, основного содержания годового плана работы школы, ознакомление с видами внутришкольной документации. 347 Задачи: а) Раскрыть значение планирования как основы эффективной управленческой деятельности. б) Охарактеризовать основные разделы общешкольного годового плана работы. в) Выявить особенности внешнего оформления годового плана. г) Раскрыть значение информационного обеспечения управления школой. д) Ознакомить с основными видами внутришкольной документации. План 1. Планирование как одна из управленческих функций. 2. Подготовка аналитической части плана. 3. Содержание общешкольного годового плана работы. 4. Оформление годового плана работы школы. 5. Другие виды школьной документации. Основные понятия: управление школой, планирование работы школы, виды планов, школьная документация. Межпредметные связи: психология, теория информации, теория управления. Планирование как одна из управленческих функций. При самом общем подходе управление представляет собой элемент организованной системы, обеспечивающий сохранение определенной структуры системы, поддержание режима ее деятельности, реализацию цели и программы деятельности. В последние годы широкое распространение получает термин «менеджмент», который в переводе с английского языка также означает «управление». В теории и практике обычно выделяют следующие функции управления: анализ состояния деятельности, планирование, организацию деятельности, стимулирование, контроль и регулирование (коррегирование) процесса выполнения решений, подведение итогов деятельности. Для эффективного управления необходимо обеспечить гармоничное взаимодействие всех указанных функций, недооценка хотя бы одной из них отрицательно сказывается на результатах деятельности всего коллектива. Органическую взаимосвязь всех управленческих функций обеспечивает обоснованное планирование. Планирование (разработка плана деятельности) понимается как определение основных видов деятельности и тех мероприятий, которые направлены на повышение эффективности всей деятельности. Обоснованное планирование предполагает - всесторонний и целенаправленный учет состояния работы и объективную оценку достигнутых результатов деятельности; - определение основных целей и задач на предстоящий период деятельности; 348 - выявление эффективных путей и способов, средств, которые могут привести к решению поставленных задач, а также выбор оптимальных путей и средств их решения. Все это требует наличия объективной информации о состоянии дел в управляемой системе. Под термином «информация» обычно понимается совокупность полезных сведений, фактов, данных, характеризующих состояние управляемой системы, а также используемых для ее развития и совершенствования. Объем и содержание информации определяются целями, основными направлениями и масштабами деятельности системы. По ее направленности можно рассматривать восходящую и нисходящую информацию. Нисходящая информация отражает управленческие действия субъекта управления (нормативные, организационно- распорядительные документы вышестоящих органов, в том числе органов образования и т.д.). Восходящая информация характеризует состояние управляемой системы (отчеты, справки по итогам проверок, текущая внутришкольная информация и т. д.). Для управленческой деятельности одинаково важны и тот, и другой вид информации. Справедливо считается, что «эффективность управления во многом зависит от информационного обеспечения, своевременного и качественного принятия управленческих решений и организации мониторинга всей системы образования» [3]. Управление общеобразовательной школой, как и любая управленческая деятельность, требует обоснованного планирования всей деятельности. Важнейшим видом плана в школе является общешкольный годовой план работы, представляющий собой ведущий документ всей школьной жизни. Он охватывает все стороны деятельности школы, учитывает их единство, их внутренние и внешние связи и взаимозависимости. Результативность работы школы во многом определяется продуманностью, обоснованностью и целенаправленностью годового плана. Общешкольный годовой план работы создается на основе следующих принципов. а) Научность планирования. План должен быть составлен с учетом социальных и экономических условий деятельности, психолого-педагогических закономерностей педагогического процесса, тенденций и перспектив развития всей системы образования вообще и данной школы в частности. План должен быть педагогически целесообразным. б) Оптимальность плана означает, что он должен содержать необходимое и достаточное количество и виды деятельности, конкретных мероприятий для Достижения поставленных целей. Данный принцип направлен на обеспечение реальности плана, на выбор оптимальных путей и средств деятельности школьного коллектива, на обеспечение целесообразного соотношения составных частей плана. в) Конкретность плана. В плане должно быть конкретно указано, каковы предусмотренные мероприятия, задания тем или иным исполнителям, кто 349 ответствен за исполнение, каковы сроки, место и время проведения мероприятий. Должны быть учтены те конкретные условия, которые следует создать для успешного решения определенной задачи. Реализация принципа конкретности обеспечивает необходимую точность плана. г) Перспективность плана. Требуется предусмотреть не только ближайшие перспективы, цели и задачи, но и перспективы на более дальние периоды деятельности школы. План должен учитывать те учебно-воспитательные задачи, которые будут возникать перед школой и в последующие годы работы. д) Принцип объективного учета специфических особенностей деятельности школьного коллектива. В плане должны быть учтены особенности данного педагогического и ученического коллективов, реальной обстановки, а также те условия, в которых функционирует школа. Следует учитывать индивидуальные особенности каждого исполнителя, возрастные и иные особенности того ученического коллектива, на который рассчитано мероприятие. е) Принцип коллективности предусматривает привлечение учителей, воспитателей, других работников школы к активному участию в обсуждении и составлении плана. Общешкольный план должен стать плодом коллективного творчества с индивидуальной ответственностью каждого члена коллектива. Можно указать следующий алгоритм подготовки общешкольного годового плана работы: 1. Изучение нормативной документации, а также психолого- педагогической литературы по проблемам планирования и специальной литературы, посвященной новейшим педагогическим технологиям. 2. Всесторонний анализ накопленной информации об учебно- воспитательном процессе школы за предыдущий период, выявление основных недостатков и упущений, определение важнейших достижений в деятельности коллектива школы. 3. Определение основных перспектив развития школы, а также важнейших целей и задач деятельности на будущий год. 4. Установление эффективных путей и средств, призванных обеспечить ликвидацию недостатков в работе и развитие достигнутых положительных результатов. Обоснование выбора оптимальных путей и средств достижения целей. 5. Определение основных, важнейших общешкольных мероприятий, а также обязательных мероприятий, проводимых по классам, группам классов и т.д. Составление рабочего варианта плана. 6. Широкое коллективное обсуждение рабочего варианта плана. Внесение необходимых изменений и дополнений в план с учетом поступивших предложений. 7. Составление и утверждение окончательного варианта общешкольного плана работы. 350 Данный алгоритм не должен быть понят как перечень независимых и изолированных друг от друга шагов. Пункты алгоритма накладываются друг на друга, пересекаются. Изучение соответствующей литературы, например, сопровождает весь ход составления плана. Подобным же образом происходит и коррегирование целей и задач, выбор путей и средств и т.д. Подготовка аналитической части плана. Анализ информации об учебно-воспитательном процессе школы, об уровне его эффективности (анализ работы школы) является важнейшим этапом создания плана. В.А. Сухомлинский обоснованно считал, что «без глубокого анализа работы школы за истекший год невозможно конкретное планирование на предстоящий год. От того, насколько глубоко и всесторонне будет проанализирована работа за прошлый год, зависит исправление недостатков» [7]. Анализ работы должен обеспечивать выявление причинно- следственных и функциональных связей и зависимостей в предыдущий период деятельности школьного коллектива. Анализ должен выявить, каковы полученные конкретные результаты воспитания и обучения учащихся, насколько целесообразными были пути и средства достижения педагогических целей, каковы наиболее характерные упущения и т.д. Короче говоря, анализ работы школы должен быть осуществлен «в свете четкой целевой установки: мобилизации педагогического коллектива на борьбу за прочные знания учащихся и более высокую успеваемость, за быструю и своевременную ликвидацию обнаруженных недостатков» [2]. Существует немало подходов к проведению анализа работы школы за прошедший учебный год. По одному из них, разработанному Ю.А. Конаржевским, анализ должен содержать необходимую информацию по следующим блокам деятельности школы: - деятельность администрации по управлению школой; - состояние методической работы в школе; - составление качественного преподавания, работа педагогического коллектива по повышению его уровня; - состояние работы педагогического коллектива с родителями учащихся; - педагогическая помощь общественным ученическим организациям по улучшению результативности их работы; - уровень воспитанности учащихся; - состояние посещаемости учебных занятий школьниками; - состояние знаний, умений, навыков учащихся; - деятельность коллектива по осуществлению всеобуча. Очевидно, при анализе работы школы во главу угла следует поставить уровни воспитанности и обученности школьников, а также реализацию положения об обязательном всеобщем среднем образовании. Иные же блоки должны быть рассмотрены с точки зрения того, насколько действенно и оптимально они способство- вали получению необходимых высоких результатов по трем основным указанным блокам. Следует помнить, что, например, 351 методическая работа в школе, как и работа с родителями учащихся, не может быть самоцелью, она должна служить средством достижения более высоких результатов педагогического процесса. Эти результаты выражаются в конечном итоге уровнем воспитанности и обученности учащихся. Обоснованное определение важнейших целей и задач школы на предстоящий период позволяет реализовать такие принципы составления общешкольного годового плана работы, как объективность, перспективность и конкретность. Цели школы на учебный год вытекают из магистральной цели, имеющей для школы стратегическое значение. Задачи должны быть органически связаны с целями, представлять собой последовательные «ступеньки» для достижения цели и вытекать из результатов анализа работы школы. Задачи предусматривают обеспечение неразрывного единства воспитания и обучения, урочной и внеурочной деятельности, а также различных звеньев педагогического процесса и разных структурных подразделений школы. Задачи должны быть ориентированы на обеспечение единства действий всех педагогов школы, а также семьи и других компонентов внешней среды. Задачи школы следует определять таким способом, чтобы их решение стимулировало бы индивидуальную и коллективную творческую деятельность учителей и воспитателей, повышало бы их заинтересованность в результатах своего труда, направляло бы их усилия на успешную реализацию общешкольной цели, обеспечивало бы формирование единого подхода к узловым вопросам воспитания и обучения, способствовало бы активизации школьников в педагогическом процессе, реализовало бы их инициативу. Содержание общешкольного годового плана работы. Основная часть общешкольного плана содержит мероприятия, которые намечается проводить в школе. Указанные мероприятия разбивают на несколько разделов. Один из разделов посвящается деятельности коллектива по осуществлению обязательного всеобщего среднего образования. В нем указываются мероприятия по полному учету детей школьного возраста, проживающих на закрепленном за школой участке. Намечаются мероприятия по приему детей на начальную, основную и старшую ступени школы, по обучению больных детей на дому и в лечебно- профилактических учреждениях. Если при школе существуют интернаты, организованы группы продленного дня, то предусмат- риваются мероприятия по проведению учебно-воспитательной работы в них. Особое внимание уделяется вовлечению в школу детей из малообеспеченных и неблагополучных, а также из неполных семей и детей, находящихся под опекой. Следует предусмотреть мероприятия, направленные на привлечение родительской общественности и ученических коллективов к работе по полному охвату учебой всех детей школьного возраста. Раздел «Деятельность педагогического коллектива по повышению качества учебно-воспитательной работы» является сердцевиной общешкольного годового плана. В данном разделе планируются мероприятия по 352 совершенствованию урока и других организационных форм обучения. Здесь предусматриваются те мероприятия, которые направлены на повышение качества знаний учащихся, их практических умений и навыков, на ликвидацию наиболее характерных пробелов в знаниях школьников. Планируются мероприятия по полному и качественному выполнению учебных программ, в том числе их практической части. Планируется дальнейшее внедрение технических средств обучения, компьютерной техники в учебный процесс школы. В том же разделе рассматриваются вопросы организации и проведения переводных и выпускных экзаменов. Указываются мероприятия по воспитанию ответственного отношения школьников к учебному труду, по привитию навыков самообразования. Предусматривается внеурочная работа по расширению и углублению знаний учащихся: организация работы факультативов, предметных кружков, дополнительных занятий, проведение предметных вечеров, лекций и бесед, конкурсов, предметных олимпиад и т.д. Большое место в этом разделе занимают вопросы воспитания с тем, чтобы в центре внимания оказались бы личность школьника, развитие его личностных качеств, его гуманистического мировоззрения. Рассматриваются мероприятия по нравственному воспитанию, привитию навыков культуры поведения, формированию сознательной дисциплины школьников в каждой возрастной группе учащихся (проведение читательских конференций, лекций, бесед, конкурсов, диспутов, выпуск бюллетеней и т.д.). Предусматриваются мероприятия по правовому воспитанию и предупреждению правонарушений среди школьников, а также по патриотическому воспитанию. В целях повышения эстетической культуры учащихся и развития их творческих способностей планируется создание лекториев, клубов любителей искусств, проведение недели музыки, театра, проведение утренников и вечеров, организация выставок, посещение учреждений искусства, организация работы различных кружков и студий (литературного творчества, вокального, танцевального, прикладного искусства и т.д.), проведение смотров, конкурсов и т.п. Планируется проведение физкультурно-спортивной работы: создание спортивных секций, организация туристических походов, соревнований, спортивных вечеров и праздников, а также общественно-полезной деятельности по физической культуре (работа по ремонту спортивного оборудования и инвентаря, по благоустройству спортивных площадок и т.д.). Предусматриваются меры по оздоровительной работе, в том числе санитарно-гигиени- ческое воспитание в общешкольном масштабе и по классам с учетом пола и возраста школьников, меры по профилактике заболеваний учащихся, по пропаганде здорового образа жизни. В целях трудового воспитания школьников предусматривается работа по самообслуживанию в школе, по общественно-полезному труду, а при наличии условий - и организация посильного производительного труда 353 учащихся. В плане находят отражение общешкольные трудовые праздники и иные мероприятия (выставки, смотры, конкурсы и т.д.), организация работы технических кружков и секций. Здесь же указываются мероприятия по экономическому воспитанию учащихся, по формированию качества предприимчивости и иных личностных качеств современного человека. Планируется работа по экологическому воспитанию школьников: опытническая работа, создание экологической зоны, экологической тропы, уход за животными и растениями, работа по охране природы, проведение экологических праздников, смотров и т.д. В данный раздел плана включаются также вопросы, связанные с семейным воспитанием, отражающие работу с родителями учащихся. Предусматривается проведение встреч с родителями, организация консультаций для них, проведение родительских собраний, оказание помощи в работе родительских комитетов, привлечение родителей к воспитательной работе в школе, в классах, работа по изучению и обобщению передового опыта семейного воспитания. В разделе «Работа с педагогическими кадрами» предусматривается весь спектр работ, направленных на повышение методического уровня учителей и воспитателей. Планируется диагностирование профессиональных умений и навыков членов педагогического коллектива, что позволяет выявить передовой педагогический опыт, а также потребности и запросы педагогов в области методики воспитания и обучения. В план включаются вопросы деятельности школьных, а также кустовых и цикловых методических объединений, методического совета, методического кабинета, вопросы изучения психолого-педагогических проблем учителями школы, проведение педагогических чтений, конференций, семинаров, спецкурсов для учителей и воспитателей. В плане отражаются вопросы организации методической помощи неопытным учителям, самообразования педагогов и стимулирования их педагогического творчества, вопросы обобщения и распространения передового педагогического опыта (проведение открытых уроков, методических выставок, творческих отчетов, организация клубов творческой педагогики, создание школы передового опыта и т.д.). В этом же разделе указываются формы и содержание делового сотрудничества школы с представителями педагогической науки. Планы работы методического совета и методических объединений (кафедр) являются составными частями данного раздела. В отдельном разделе плана рассматривается работа педагогического совета школы, где конкретно указываются тематика и дата проведения заседаний педагогического совета. При подготовке этого раздела плана особого внимания требует определение тематики заседаний. Тематика заседаний должна вытекать из общего содержания деятельности педагогического коллектива с тем, чтобы обсуждение тех или иных вопросов на педагогическом совете, выработка и реализация коллективных решений способствовали бы 354 достижению общих целей деятельности школы. В тематике заседаний педагогического совета отражаются вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе, организационно-педагогической деятельности коллектива, связи школы с педагогической наукой, внедрения в практику новейших достижений педагогической науки и т.п. На каждом заседании педагогического совета предусматривается заслушивание информации о ходе выполнения решений предыдущих заседаний. Система внутришкольного контроля составляет особый раздел годового плана работы школы. Здесь указываются мероприятия, направленные на обеспечение контроля за состоянием и результативностью воспитательной работы в школе: решение задач воспитания общественной активности учащихся, их сознательной дисциплины, трудового, нравственного, эстетического, экономического, экологического, правового, патриотического воспитания и физического развития учащихся, повышения уровня их воспитанности; контроль за работой групп продленного дня, кружков и секций, органов ученического самоуправления; контроль за организацией краеведческой работы, самообслуживания школьников и их посильного производительного труда; контроль за воспитательной работой учителей, воспитателей, классных руководителей, за организацией, содержанием и результативностью внеурочной воспитательной работы; контроль за совместной работой с семьей (состояние изучения жизненных условий и семейного воспитания школьников, качество мероприятий, проводимых с родителями, и т.д.). Предусматривается контроль за состоянием преподавания учебных дисциплин: за научностью преподавания, за выполнением учебных программ, за обеспечением связей учебного материала с жизнью, с практикой, и также взаимосвязей системы уроков и совокупности учебных дисциплин, за индивидуализацией обучения и соблюдением психолого-педагогических требований к процессу обучения, за развитием познавательных интересов школьников, их самостоятельности в учении и стремления к самообразованию. Планируется контроль за качеством знаний, умений и навыков учащихся, который охватывает вопросы сформированности у школьников научного мировоззрения, усвоения ими программного материала, формирования у учащихся навыков учебного труда. Планируется контроль за деятельностью учителей и воспитателей по обеспечению обязательного всеобщего среднего образования: состояние учета детей школьного возраста, обеспечение особых условий обучения для тех детей, которые нуждаются в этом, посещаемость учебных занятий и т.д. В этом разделе указывается контроль за состоянием внутришкольной документации, за ее своевременным и правильным оформлением в соответствии с инструктивными требованиями относительно каждого документа. В той части раздела, которая посвящена контролю за организацией методической работы в школе и повышением квалификации и методического 355 уровня учителей и воспитателей, рассматриваются: работа теоретических семинаров, школ передового опыта, методических объединений, вопросы формирования и распространения передового педагогического опыта, обучение учителей и воспитателей и т.п. В этом же разделе рассматриваются вопросы контроля за деятельностью отдельных подразделений школы (хозяйственной службы, школьной библиотеки, медицинского обслуживания, организации питания). Один из разделов годового плана школы посвящен организационно-педагогической работе. Здесь указываются расстановка педагогических кадров, организация и распорядок работы администрации школы и всего педагогического коллектива, распределение функциональных обязанностей между работниками школы. Предусматривается организация деятельности оперативной осведомительной службы. В этом же разделе даются графики проведения общешкольных вечеров, праздников, торжественных мероприятий, оперативных и иных совещаний (совещаний при директоре или завуче школы, производственных совещаний, собраний и т.д.). Вопросы укрепления учебно-материальной базы школы составляют отдельный раздел плана (работа по подготовке и проведению текущего или капитального ремонта школьных зданий и помещений, по реконструкции зданий и осуществлению дополнительных построек). Предусматриваются меры, направленные на расширение материально-технической базы трудового обучения, на оснащение учебных кабинетов наглядными пособиями, компьютерной техникой, на пополнение книжного фонда школьной библиотеки, на обновление и пополнение спортивного инвентаря и мебели. Указываются меры по созданию необходимых условий для организации работы групп продленного дня, для обучения и игр детей, для работы школьной столовой, по обеспечению хозяйственной службы соответствующими материалами, инвентарем, спецодеждой. Вопросы оборудования территории школьного двора в соответствии с действующими нормами и требованиями санитарно-гигиенического режима, а также противопожарной безопасности также отражаются в данном разделе. Таково примерное содержание общешкольного годового плана работы. В зависимости от конкретных условий функционирования школы и от некоторых других факторов содержание плана может отличаться от вышеприведенного, он может состоять из иных основных разделов. Однако он всегда имеет аналитическую часть (анализ информации об итогах деятельности школы за предыдущий период с учетом нормативной и инструктивной информации), важнейшие задачи школы на планируемый период и основную часть, где указываются те мероприятия, проведение которых должно привести к решению выдвинутых задач, к достижению поставленных целей. 356 |