Учебником Математика
 Скачать 1.53 Mb.
|
|
VII. Итог урока. – Какая работа на уроке вам особенно понравилась? – Что бы хотели выполнить ещё? – Какова ваша роль на этом уроке? У р о к 63. ОБОБЩЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ «ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3» Цели урока: обобщать и закреплять знания учащихся по теме «Прибавить и вычесть число 3»; развивать навыки счёта; продолжать работу над задачами и числовыми выражениями. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Какие знаки пропущены? 6 * 3 * 1 = 8 7 * 3 * 2 = 2 5 * 2 * 3 = 4 2. Расшифруйте слова:  3. Какое число пропущено? 8 + * = 10 9 – * = 7 * – 3 = 2 7 – * = 6 * + 2 = 6 6 – * = 4 III. Развитие навыков счёта. С этой целью устно выполняются задания 13 (с. 108 учебника, часть 1), 23 (с. 111 учебника, часть 1).  Далее можно предложить учащимся выполнить с устным объяснением задание 25 (с. 111 учебника, часть 1), в котором также отрабатываются и закрепляются понятия «слагаемое», «сумма». IV. Работа над задачами. Учащиеся читают задачу 2 (с. 31 в тетради № 1). – Можно ли решить эту задачу? (Нет.) – Почему? (Потому что неизвестно, на сколько тетрадей меньше стало у Тани.) – Дополните задачу. – Прочитайте условие новой задачи. – Прочитайте вопрос. – Каким действием нужно решать задачу? – Почему? – Запишите решение задачи. – Проговорите и запишите ответ. Далее учащиеся разбирают задачу 16 (с. 109 учебника, часть 1): выделяют в ней условие, вопрос, обосновывают выбор знака действия, которым будут решать задачу, составляют схему и записывают решение, после чего проговаривают ответ задачи. Продолжение работы над задачами. Учащимися могут быть решены устно задачи 14 и 15 (с. 108 учебника, часть 1). Тексты задач читает учитель. Дети должны не только ответить на поставленный вопрос задачи, но и объяснить, как они нашли ответ. V. Работа с геометрическим материалом. Учитель предлагает ученикам рассмотреть линии, изображённые на чертеже (с. 111 учебника, часть 1, поля). – Какие линии изображены на чертеже? (Отрезок и ломаная.) – Какого цвета отрезок? (Зелёного.) – Какого цвета ломаная? (Красного.) – Измерьте длину отрезка. – Сколько звеньев в ломаной? (Три.) – Измерьте длину каждого звена. – Как узнать длину всей ломаной? (Сложить длину звеньев.) – Найдите длину ломаной. Далее учитель может предложить детям задачи на развитие смекалки, внимания и наблюдательности: «Какой кусочек надо пришить к каждому коврику?» (с. 109 учебника, часть 1) и «Сколько треугольников на чертеже?» (с. 108 учебника, часть 1). VI. Итог урока. – Что хотите сказать? – Что больше всего запомнилось? – Какое задание показалось самым интересным? – Какое задание было для вас наиболее трудным? У р о к 64. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ИЗУЧЕННЫХ ВИДОВ. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА Цели урока: продолжать работу над задачами; развивать навыки счёта; проверить, как учащиеся усвоили состав чисел первого десятка, как они понимают смысл арифметических действий «сложение» и «вычитание», как развито у детей умение чертить отрезки заданной длины. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт.  2. Упражнение в развитии навыков счета. Число 7 уменьшили на два. Первое слагаемое 9, второе слагаемое 1, найдите сумму чисел. Из числа 10 вычли число 3. Какое число получилось? Число 5 увеличили на 3. Найдите сумму чисел 6 и 2. (Ответы учащиеся показывают сигнальными карточками.) 3. «Помогите клоуну». Можно использовать материал на с. 110 учебника. III. Работа над задачами. Разбираются задачи 20 и 21 (с. 110 учебника, часть 1). Учащиеся выделяют условие и вопрос задачи, обосновывают выбор знака действия, а затем записывают решение и проговаривают ответ. (К каждой задаче может быть составлена схема.) IV. Проверочная работа. Для проверочной работы можно использовать задания на с. 32 в тетради № 1. (Можно предложить детям решить задачи по вариантам.) Помимо этих заданий учащиеся чертят отрезок заданной длины (на свободных клетках в тетради № 1). Продолжение выполнения проверочной работы. Задание 2 (с. 28 в тетради № 1) – по вариантам. Учащиеся одного варианта закрашивают фигурку клоуна, стоящего на руках; а ученики другого варианта – фигурку клоуна, катающегося на роликах. Если дети выполнили своё задание и у них осталось достаточно времени, они могут выполнить дополнительно задание другого варианта. V. Итог урока. – Какую работу вам было легче всего выполнить? – Какое задание вызвало у вас наибольшее затруднение? – Какова ваша работа на уроке? |