Учебнометодический комплекс дисциплины tmoem ddv 2(3)211 Теория и методика обучения элементарной математике детей дошкольного возраста для специальности 5D010100 Дошкольное обучение и воспитание
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
8 Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста Задания и методические рекомендации к выполнению: раскройте важность концепции для развития личности детей и выскажите свое мнение по данной концепции, обращая внимание на следующие вопросы: 1. Формирование логической сферы дошкольника 2. Возрастные изменения в логической сфере. 3. Роль воспитателя в формировании логической сферы дошкольника Тема: 9 Формы организации учебного процесса. Особенности методики проведения игр и занятий Задания и методические рекомендации к выполнению: законспектируйте рекомендованную литературу по предлагаемому плану: 1. Формирование элементарных математических представлений дошкольников с позиций развивающего обучения 2. Гуманные взаимоотношения между участниками педагогического процесса. 3. Значение развивающего обучения в формировании элементарных математических представлений у дошкольников Тема: 10. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием Задание: изучив литературу, найти ответы на данные вопросы. Методические рекомендации: обратите внимание на поэтапное формирование способностей детей дошкольной организации. 1. Средства развития пространственного мышления дошкольника 2. Формирование и развитие конструктивного мышления как средства развития пространственного мышления дошкольника 3. Развитие пространственного мышления в дошкольном обучении и воспитании. 7. Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся: Вопросы рубежного контроля № 1 1. Характеристика методики как науки (10 б.) 2. Предмет и объект методики (10 б.) 3. Цель и задачи методики ФЭМП у дошкольников (10 б.) 4. Методы исследования (10 б.) 5. Истоки развития методики (10 б.) 6. Связь с другими науками (10 б.) 7. Математические понятия, множество, характеристика множеств, соотношения элементов множества, операции над множествами (10 б.) 8. Число, натуральный ряд чисел (10 б.) 9. История развития числа и счета (10 б.) 10. Письменные нумерации. Системы счета (10 б.) Вопросы рубежного контроля № 2 1. История развития методов обучения арифметике в школе (монографический и вычислительный). 2. Современные методы обучения математике. 3. Становление методики «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста». 4. Е.И.Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математике. 5. Ф.Н.Блехер о формировании математических представлений у детей дошкольного возраста и разработанные их программы. 6. Вклад Г.М.Леушиной в теорию и методику формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. 7. Психолого-педагогические исследования 50-90 годов. 8. Число, натуральный ряд чисел. 9. История развития числа и счета. 10. Письменные нумерации. Системы счета. Экзаменационные вопросы: 1. Характеристика методики как науки. 2. Предмет и объект методики. 3. Цель и задачи методики ФЭМП у дошкольников. 4. Методы исследования. 5. Истоки развития методики. 6. Связь с другими науками. 7. Математические понятия, множество, характеристика множеств, соотношения элементов множества, операции над множествами. 8. Число, натуральный ряд чисел. 9. История развития числа и счета. 10. Письменные нумерации. Системы счета. 11. История развития методов обучения арифметике в школе (монографический и вычислительный). 12. Современные методы обучения математике. 13. Становление методики «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста». 14. Е.И.Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математике. 15. Ф.Н.Блехер о формировании математических представлений у детей дошкольного возраста и разработанные их программы. 16. Вклад Г.М.Леушиной в теорию и методику формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. 17. Психолого-педагогические исследования 50-90 годов. 18. Число, натуральный ряд чисел. 19. История развития числа и счета. 20. Письменные нумерации. Системы счета. Экзаменационные тесты: 1 – вариант: 1. Мысль об обучении детей счету в процессе упражнений принадлежит А) М. Монтессори Б) Ф. Фребель В) Ф.Н. Блехер Г) И. Федоров Д) Е.И. Тихеева 2. Кто в 1872 году издал «Азбуку», одной из частей которой является «Счет»? А) Л.Н. Толстой Б) Я. А. Коменский В) К.Д. Ушинский Г) А. И. Маркушевич Д) П.Я. Гальперин 3. Укажите год издания книги Д.Л. Волковского «Детский мир в числах» А) 1918г Б) 1912г В) 1893г Г) 1913г Д) 1898г 4. Методическое пособие для воспитателей старших групп и учителей подготовительных классов разработал методист- математик Я. Ф. Чекмарев А) «Занятия по счету в детском саду» Б) «Счет в детском саду» В) «Счет в жизни маленьких детей» Г) «Обучение арифметике детей 6-го возраста» Д) «Современный детский сад» 5. Продолжительность занятия по формированию элементарных математических представлений в младшей группе А) 20 мин Б) 15 мин В) 10 мин Г) 25 мин Д) 30 мин 6. В процессе занятий, после первой или второй части для снятия утомления и восстановления работоспособности проводят: А) дидактические игры Б) физкультминутки В) сюжетно-ролевые игры Г) строительные игры Д) рисование 7. На каком году жизни происходит первоначальное формирование представлений о множественности и единичности предметов? А) на 2-м году жизни Б) на 3-м году жизни В) на 4-м году жизни Г) на 5-м году жизни Д) на 1-м году жизни 8. В какой группе должно происходить знакомство детей с календарем? А) младшая группа Б) 2-я младшая группа В) средняя группа Г) старшая группа Д) подготовительная группа 9. Кто рекомендовал использовать отрывной календарь, как наиболее наглядный прибор измерения времени? А) Ф.Н. Блехер Б) А.И. Маркушевич В) Л.Ф. Обухова Г) Ф. Энгельс Д) Н.Н Поддомков 10. С какой группы начинают проводить специальную работу по формированию элементарных математических представлений? А) младшая группа Б) 2-я младшая группа В) средняя группа Г) старшая группа Д) подготовительная группа 11. Каким приемом устанавливают наличие или отсутствие взаимнооднозначного соответствия между элементами групп предметов? А) наложения и приложения Б) игровые приемы В) дидактические игры Г) сравнения Д) показ 12. Характер обучения детей младшей группы А) наглядный Б) наглядно-действенный В) словесный Г) практический Д) нет верного ответа 13. В какой группе дети приобретают первоначальные навыки работы с раздаточным материалом? А) младшая группа Б) 2-я младшая группа В) средняя группа Г) старшая группа Д) подготовительная группа 14. Первые сведения о геометрических фигурах дети получают: А) на занятиях по ИЗО Б) играх В) на занятиях по аппликации Г) сюжетно-ролевых играх Д) на прогулке 15. Формирование элементарных математических представлений – это А) один из видов человеческой деятельности; Б) целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями; В) основная учебная деятельность, по инициативному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов; Г) исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный народностям и регионам; Д) групповые занятия педагогов, проводимые с целью глубокого и всестороннего изучения той или иной проблемы. 16. Возраст детей, активно пользующихся временными наречиями А) 6-7 Б) 6-5 В)5-4 Г) 4-3 Д 3-2 17. Конспекты занятий разработанные А.М. Леушиной А) «Математика в нулевых группах»; Б) «Математика в детском саду»; В) «Преподавание арифметики лабораторным методом»; Г) «Обучение счету в детском саду»; Д) «Занятия по счету в детском саду». 18. Планирование – это А) один из способов управления процессом формированием элементарных математических представлений у детей; Б) организация работы по повышению профессиональной квалификации воспитателей: В) изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта и новаторских идей; Г) групповые занятия педагогов, проводимые с целью глубокого и всестороннего изучения той или иной проблемы; Д) нет верного ответа 19. Укажите возраст возникновения первого восприятия пространства А) 1 мес; Б) 1,5 мес; В) 1 год; Г) 4-5 недель; Д) 3 недели. 20. К какой теме относится занятие «Подбери колеса к машине»? А) формирование представлений о множестве; Б) формирование представлений о величине; В) формирование представлений о форме; Г) формирование представлений о времени; Д) формирование представлений о пространстве. 21. Кадры дошкольного учреждения: А) количество воспитателей, их образование, стаж; Б) заведующий, старший воспитатель – образование; В) повышение квалификации педагогических кадров; Г) формы повышения квалификации по теме проверки, применяемые в детском саду; Д) нет верного ответа. 22.Выделите, что не относится к факторам, на основе которых формируется чувство времени: А) знание временных эталонов; Б) переживание времени - чувствование длительности временных интервалов; В) развитие у детей умения оценивать временные интервалы без часов; Г) заучивание названий и последовательности дней, недель, месяцев. Д) нет верного ответа 23. Наречия, используемые для обозначения пространственных отношений А) куда? Откуда? Где? Б) перед, сзади В) под, над Г) напротив, впереди Д) на, в 24. Укажите возраст детей, когда появляется возможность зрительной оценки расположения объектов относительно исходной точки отсчета А) 2 года; Б) 3 года; В) 4 года; Г) 5 лет; Д) 6 лет. 25. В какой группе нужно, прежде всего, закрепить умение различать и правильно называть круг, а затем и треугольник? А) младшая группа; Б) 2-я младшая группа; В) средняя группа Г) старшая группа; Д) подготовительная группа. 26. Уровни прослеживания в развитии «геометрических знаний у детей» А) два Б) три В) четыре Г) пять Д) шесть 27. Целенаправленное развитие представлений детей о массе и способах ее измерения начинается с: А) младшая группа; Б) 2-я младшая группа; В) средняя группа; Г) старшая группа; Д) подготовительная группа. 28. В какой группе дети учатся делить целое на равные части? А) младшая группа; Б) 2-я младшая группа; В) средняя группа; Г) старшая группа; Д) подготовительная группа 29. Количество занятий для усвоения счета в пределах 5-ти в средней группе? А) 1-2 Б) 2-3 В) 3-4 Г) 4-5 Д) 5-6 30. Анализ – это А) движение мысли от часто к целому; Б) движение мысли от целого к его частям; В) наглядно-образный прием; Г) это осознание количественных, пространственных и временных отношений; Д) нет верного ответа. 31. Сдвиг и изменение в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логикой. А) эстетическое развитие Б) математическое развитие В) нравственное развитие Г) логика Д) развитие внимания 32. Педагог, считавший, что формирование числовых представлений должно осуществляться у ребенка естественно, в ходе его развития, без принуждения и давления А) Л.В. Глаголева Б) Л.К. Шлегер В) Ф.Н. Блехер Г) Е.И. Тихеева Д) В.А. Кемниц 33. В каком году вышло в свет пособие «Математика в детском саду»? А) в 1912 г. Б) в 1925 г. В) в 1930 г. Г) в 1910 г. Д) в 1917 г. 34. До какого года в детских садах Ленинграда детей обучали по методике Л.В. Глаголевой А) до 1939 г. Б) до 1935 г. В) до 1943 г. Г) до 1937 г. Д) до 1931 г. 35. Автор книги «Счет в жизни маленьких детей» А) Л.К. Шлегер Б) Л.В. Глаголева В) Ф.Н. Блехер Г) В.А. Кемниц Д) Е.И. Тихеева 36. В каком году вышла книга «Счет в жизни маленьких детей»? А) в 1920 г. Б) в 1918 г. В) в 1922 г. Г) в 1925 г. Д) в 1917 г. 37. Кто считал счет средством не только умственного, но и всестороннего развития детей А) Л.К. Шлегер Б) Л.В. Глаголева В) Ф.Н. Блехер Г) Е.И. Тихеева Д) В.А. Кемниц 38. В каком методическом пособии, обобщен опыт работы детских садов по обучению счету на основе требований «Руководства для воспитателей детского сада»? А) «Занятия по счету в детском саду» Б) «Обучение арифметике детей шестилетнего возраста» В) «Учись считать» Г) «Счет в детском саду» Д) «Современный детский сад» 39. Автор методического пособия «Занятия по счету в детском саду»? (М, 1958 г.) А) Я.Ф. Чекмарев Б) Ф.А. Михайлова, Н.Г. Бакст В) З.С. Пигулевсая Г) Н.Н. Лежаева Д) Н.А. Менчинская 40. Разработал линию формирования начальных математических понятий и действий, построенную на введение мерки и определение единицы через отношение к ней А) К.В. Назаренко Б) А.И. Маркушевич В) В.В. Давыдова Г) А.А. Столяр Д) П.Я. Гальперин 41. Когда была построена порядковая теория натуральных чисел. А) в конце XIX Б) в начале XIX В) в середине XX Г) в начале ХVIII Д) в конце XVIII 42. В какой группе начинают проводить по формированию элементарных математических представлений А) в средней группе Б) во 2-ой младшей группе В) в подготовительной группе Г) в старшей группе Д) в первой младшей группе 43. С чего часто начинаются занятия в младшей группе детского сада? А) элементы игры Б) сюрпризный момент В) неожиданное появление игрушки Г) «приход гостей» Д) все ответы верны 44. В какой группе дети приобретают первоначальные навыки работы с раздаточным материалом? А) в средней группе Б) в младшей группе В) в подготовительной группе Г) в старшей группе Д) все ответы верны 45. Математическое понятие, с содержательной стороны наиболее важны в смысле формирования первичных простейших представлений А) множество Б) отношение В) число Г) величина Д) все ответы верны 46. Авторы экспериментальных исследований, в которых показана возможность формирования у дошкольников отдельных полноценных математических понятий, но для этого требующих особых условий. А) Гальперин П.Я., Обухова Л.Ф. Б) Назаренко К.В., Маркушевич А.И. В) Столяр А.А. Г) Давыдов В.В., Чекмарев Я.Ф. Д) нет верного ответа 47. Кто автор слов: «Чистая математика – имеет своим объектом пространственные формы и количественные отношения действительного мира, стало быть – весьма реальный материал…» А) Ф. Энгельс Б) Давыдов В.В. В) Маркс К. Г) Столяр А.А. Д) Гальперин П.Я 48. Основные требования к вопросам воспитателя как методическому приему А) точность, конкретность, лаконизм Б) логическая последовательность В) разнообразие формулировок, т.е. об одном и том же следует спросить по-разному Г) оптимальное соотношение репродуктивных и продуктивных вопросов в зависимости от возраста детей, изучаемого материала Д) все ответы верны 49. К демонстрационным материалам относится А) геометрические фигуры, карточки с цифрами и знаками Б) карточки и таблицы В) наборы полотна с двумя и более полосками для раскладывания на них разных плоскостных изображений Г) логические блоки, оборудование для проведения дидактических игр Д) все ответы верны 50. К раздаточному материалу относится А) мелкие предметы, объемные и плоскостные, одинаковые и разные по цвету, размеру, форме, материалу Б) карточки, с изображенными на них предметами, геометрическими фигурами, цифрами, знаками и т.д. В) наборы геометрических фигур, плоских и объемных, одинакового и разного цвета, размера Г) таблицы и модели, счетные палочки Д) все ответы верны |