Учебнометодический комплекс дисциплины tmoem ddv 2(3)211 Теория и методика обучения элементарной математике детей дошкольного возраста для специальности 5D010100 Дошкольное обучение и воспитание

Название	Учебнометодический комплекс дисциплины tmoem ddv 2(3)211 Теория и методика обучения элементарной математике детей дошкольного возраста для специальности 5D010100 Дошкольное обучение и воспитание
Дата	31.05.2022
Размер	1.03 Mb.
Формат файла
Имя файла	001444d4-235c40f2.doc
Тип	Учебно-методический комплекс #559414
страница	11 из 14

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Диагностика знаний по математике в старшей группе

1. Счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке

2. Умение правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными

3. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, опираясь на наглядность

4. Умение называть предыдущие и последующие числа в пределах 10

5. Состав числа в пределах 5 на основе предметных действий

6. Умение соотносить цифру с количеством предметов

7. Располагать предметы в порядке увеличения и уменьшения по высоте, ширине, длине

8. Умение узнавать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал

9. Умение составлять из частей целое

10. Умение выражать словами местонахождение предмета (вверху, внизу, справа, слева, посередине)

11. Умение называть части суток

12. Умение называть последовательно дни недели

13. Умение последовательно называть месяцы в году

14. Найти сходства и различия предметов

15. Умение классифицировать предметы по форме, цвету, размеру.

Оценка знаний:

1 балл – ребёнок не ответил

2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя

3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.

Подсчёт результатов:

15 – 22 баллов – низкий уровень

23 – 35 – средний уровень

36 – 45 – высокий уровень

Старшая группа № ________________

№ п/п

Ф.И. ребёнка

итог

Диагностика по математике в подготовительной к школе группе

1. Умение продолжать заданную закономерность, найти нарушение закономерности

2. Умение сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого

3. Умение использовать для записи сравнения знаки >, <, =

4. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10

5. Умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков +, ─, =.

6. Умение использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц

7. Умение наряду с квадратом, кругом, треугольником, овалом узнавать и называть прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр, конус

8. Умение по заданному образцу конструировать более сложные формы из простых

9. Умение практически измерять длину и объём различными мерками (шаг, локоть, стакан и т.д.)

10. Иметь представление об общепринятых единицах измерения величин: сантиметр, литр, килограмм

11. Состав числа в пределах 10

12. Умение решать задачи на сложение, вычитание

13. Умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку (графический диктант).

Оценка знаний:

1 балл – ребёнок не ответил

2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя

3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.

Подсчёт результатов

13 – 19 баллов – низкий уровень

20 – 29 – средний уровень

30 – 39 – высокий уровень

Подготовительная к школе группа № ____________________

№ п/п

Ф.И. ребёнка

итог

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ:

Тема 1: Обучение детей количественному и порядковому счёту.

План:

1.Характеристика методики как науки.

2. Предмет и объект методики. Цель и задачи методики ФЭМП у дошкольников.

3.Методы исследования. Истоки развития методики. Связь с другими науками

4..Использование дидактических игр для развития элементарных математических представлений у предшкольников.

Задание: составление конспектов занятий № 1-4, подготовиться к самоанализу и анализу других конспектов.

Тема 2: Формирование пространственных ориентировок у детей.

План:

1.Математические понятия, множество, характеристика множеств, соотношения элементов множества, операции над множествами.

2.Число, натуральный ряд чисел. История развития числа и счета.

3.Письменные нумерации. Системы счета.

4.Операции над множествами

5.История развития методов обучения арифметике в школе (монографический и вычислительный). Современные методы обучения математике.

Задание: составить конспект занятий № 3-4, подготовиться к самоанализу и анализу других занятий.
Тема 3: Задачи обучения детей ориентировке во времени

План:

1. Становление методики «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста».

2.Е.И.Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математике. Методика работы с числами в трудах Е.И.Тихеевой.

3. Работа с числами в пределах 10.

4. Г.М.Леушина о работе детей в пределах 10.

Задание: составить конспект занятий № 9-12, подготовиться к самоанализу и анализу.
Тема 4: Игры и игровые упражнения.

План:

1.Работа с двузначными числами дошкольников

2.Методика работы с двузначными числами

3.Ф.Н.Блехер о формировании математических представлений у детей дошкольного возраста и разработанные их программы.

Задание: составить конспект занятий № 13-16, подготовиться к самоанализу и анализу.

5. Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя:
Тема: 1. Подготовка к обучению решению задач

Задание: подготовьтесь к семинару-рассуждению.

1. Развитие у детей представлений о множестве. Влияние пространственно качественных особенностей предметов на восприятие детьми численности множеств.

2. Развитие количественных представлений у детей 3-го и 4-го лет жизни: особенности восприятия; воспроизведения и сравнения количества предметов детьми раннего и дошкольного возраста; сенсорная основа в формировании представлений о множестве; задача формирования у детей представлений о количестве; знакомство с отношениями «много», «один»; формирование представлений о равенстве и неравенстве множеств;

3. Понятия и усвоение детьми выражений: «столько-сколько», «поровну», «больше-меньше», «по одному», «ни одного».

4.Знакомство детей среднего дошкольного возраста с группированием, классификацией предметов по двум-трем признакам, сериацией предметов по одному признаку.

5.Знакомство детей старшего дошкольного возраста с понятиями множество, элемент множества.

6.Формирование умений объединить предметы в множества по характерному признаку, выявить элементы множества, дробить множества на подмножества, выполнять операции объединения, дополнения, поиска разности между множествами, определения соотношений между элементами разных множеств на графической основе.

Методические рекомендации: проанализируйте рекомендованную литературу, законспектируйте в тезисной форме основные моменты.

Форма проведения: семинар-рассуждение.
Тема: 2. Формирование логической сферы дошкольника.

Задание: подготовьте доклад по теме.

1. Формирование у детей представлений о массе тела.

2 .Роль и место педагога при обучении измерению массе

3. Способы ее измерения

Методические рекомендации: проанализируйте рекомендованную литературу, законспектируйте в тезисной форме основные моменты.

Форма проведения: защита доклада.
Тема: 3 Развитие у детей представлений о множестве

Задание: изучите литературу и выделите основные моменты.

1. Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений в каждом возрастном периоде.

2. Использование дидактических игр-упражнений в квалификации предметов по форме

3. Дидактические игры для развития ориентировки в пространстве

4. Дидактические игры для развития представлений о времени

5.Планирование работы по развитию математических представлений у детей в детском саду.

Методические рекомендации: опишите планирование работы по развитию математических представлений у детей в детском саду, дайте характеристику разным формам планирования, видам планирования, требования к календарному, перспективному планам.

Форма обучения: беседа.
Тема: 4 Формирование у детей представлений о массе тела

Задание: изучите литературу, где раскрыты особенности современных технологий.

1. Оригинальные формы организации обучения математике детей старшего дошкольного возраста с учетом современных требований к математическим знаниям.

2. Преемственность в работе детского сада, школы и семьи по обучению детей математике. Формы организации преемственности.

3. Методика работы в разновозрастной группе детского сада по обучению математике. Формы организации учебного процесса.

4.Диагностика развития математических представлений у детей. Виды и этапы диагностики. Критерии и показатели сформированности математических ЗУН.

5.Использование разных форм ознакомления с математической вне занятий.

Методические рекомендации: проанализируйте рекомендованную литературу, законспектируйте в тезисной форме основные моменты.

Форма проведения: письменная работа.
Тема: 5. Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений

Задание: подготовьте доклад по теме.

1. Формирование у детей представлений о массе тела.

2 .Роль и место педагога при обучении измерению массе

3. Способы ее измерения

Методические рекомендации: проанализируйте рекомендованную литературу, законспектируйте в тезисной форме основные моменты.

Форма проведения: защита доклада.
Тема: 6 Знакомство с цифрами

Задание: изучите литературу и выделите основные моменты.

1. Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений в каждом возрастном периоде.

2. Использование дидактических игр-упражнений в квалификации предметов по форме

3. Дидактические игры для развития ориентировки в пространстве

Методические рекомендации: опишите планирование работы по развитию математических представлений у детей в детском саду, дайте характеристику разным формам планирования, видам планирования, требования к календарному, перспективному планам.

Форма обучения: беседа.

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14