Учебнометодический комплекс дисциплины tmoem ddv 2(3)211 Теория и методика обучения элементарной математике детей дошкольного возраста для специальности 5D010100 Дошкольное обучение и воспитание

• Название: Учебнометодический комплекс дисциплины tmoem ddv 2(3)211 Теория и методика обучения элементарной математике детей дошкольного возраста для специальности 5D010100 Дошкольное обучение и воспитание
• Дата: 31.05.2022
• Размер: 1.03 Mb.
• Имя файла: 001444d4-235c40f2.doc
• Тип: Учебно-методический комплекс; #559414
• страница: 2 из 14

Содержание модулей

№ модуля	Модули и их содержание	К-во часов	Вид контроля
1	Первый модуль: Предмет и задачи курса		Форма контроля знаний по модулю № 1. реферат
	1. Лекции
	1.1. Предмет и задачи курса. Истоки развития методики	2
	1.2.Математические понятия, множества, соотношения элементов множеств, операции над множествами	2
	1.3. История развития методов обучения арифметике в школе (монографический и вычислительный)	3
	2. Практические (лабораторные) занятия
	2.1.Предмет и задачи ФЭМП у дошкольников	4
	2.2.Теоретические основы курса (вклад Е.И. Тихеевой, Ф.Н. Блехер и Г.М. Леушиной)	4
	3.СРСП
	3.1.Знакомство с числами в пределах 10	2
	3.2.Знакомство с двузначными числами	2
	3.3.Знакомство с арифметическими числами	2
	3.4.Обучение простейшим приемам вычислений	2
	3.5.Подготовка к обучению решению задач	2
	3.6.Знакомство с величинами	2
	4.СРС
	4.1.Вопросы содержания и методов обучения детей дошкольного возраста арифметике в XVII - XIX вв.	1
	4.2.Основные идеи школьных методов обучения арифметике в XIХ-ХХ вв. Использование монографического метода	1
	4.3.Влияние школьных методов обучения арифметике в ХІХ- начале ХХв. на развитие методики ФЭМП у детей дошкольного возраста	1
	4.4.Развитие методики ФЭМП в годы становления советской дошкольной педагогики	1
	4.5.История развития числа и счета	2
	Итого по модулю 1
2	Второй модуль: Реализация основных дидактических принципов обучения		Форма контроля знаний по модулю № 2. реферат
	1. Лекции
	1.1.Реализация личностно-ориентированного подхода, развивающего обучения при формировании математических представлений	2
	1.2. Методы обучения с точки зрения разных классификаций	3
	1.3. Развитие количественных представлений у детей 3-4 лет жизни	3
	2. Практические (лабораторные) занятия
	2.1. Общие вопросы организации и методики обучения элементам математики в дошкольной организации	1
	2.2. Игры и упражнения в обучении дошкольников математике	1
	2.3. Ознакомление детей разного возраста с множеством	1
	2.4. Методические системы ознакомления дошкольников с числом и вычислительной деятельностью, формой, величиной предметов и их измерением, пространственными и временными отношениями	1
	3.СРСП
	3.1.Формирование логической сферы дошкольника (сериация, анализ, синтез, классификация, обобщение)	3
	3.2.Развитие у детей представлений о множестве. Влияние пространственно качественных особенностей предметов на восприятие детьми численности множеств	3
	4.СРС
	4.1.Возникновение методики формирования элементарных математических представлений как науки	1
	4.2.Современные методы обучения математике дошкольников	1
	4.3.Е.И.Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математики	1
	4.4.Ф.Н.Блехер о формировании математических представлений у дошкольников	1
	4.5.Вклад А.М.Леушиной в разработку проблем математического развития детей-дошкольников	2
	Итого по модулю 2
3	Третий модуль: Организация обучения детей дошкольного возраста математике		Форма контроля знаний по модулю № 3. защита реферата
	1. Лекции
	1.1. Знакомство детей среднего дошкольного возраста с группированием, классификацией предметов по двум-трем признакам, сериацией предметов по одному признаку	1
	1.2. Формирование представлений о времени	2
	1.3 Преемственность в работе детского сада, школы и семьи по обучению детей математике	3
	2. Практические (лабораторные) занятия
	2.1. Обучение детей количественному и порядковому счёту	4
	2.2. Формирование пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста	4
	3.СРСП
	3.1.Формирование у детей представлений о массе тела. Способы ее измерения	2
	3.2.Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений в каждом возрастном периоде	2
	3.3.Оригинальные формы организации обучения математике детей старшего дошкольного возраста с учетом современных требований к математическим знаниям	2
	3.4.Формирование у детей представлений о массе тела.	2
	3.5.Планирование работы по развитию математических представлений у детей в детском саду	2
	3.6.Формирование у детей представлений о массе тела. Способы ее измерения	2
	4.СРС
	4.1.Специфика организации и методики проведения занятий в разновозрастных группах	1
	4.2.Развитие количественных представлений у детей 3-го и 4-го года жизни.	1
	4.3.Знакомство детей старшего дошкольного возраста с понятиями множество, элемент множества.	1
	4.4.Особенности восприятия величины предметов в раннем и дошкольном возрасте.	1
	4.5.Время и его особенности. Задачи обучения детей ориентировке во времени.	2
	Итого по модулю 3
4	Четвертый модуль: Ознакомление детей разного возраста с множеством и во времени		Форма контроля знаний по модулю № 4. Доклад
	1. Лекции
	1.1. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с понятиями множество, элемент множества	3
	1.2. Методика работы в разновозрастной группе детского сада по обучению математике	3
	1.3. Использование разных форм ознакомления с математикой вне занятий	3
	2. Практические (лабораторные) занятия
	2.1. Использование моделирования, информационных технологий и других современных методов в обучении детей.	1
	2.2. Преемственность в работе дошкольной организации и школы по формированию у детей элементарных математических представлений.	1
	2.3. Методика организации занятий по элементарной математике в малокомплектных дошкольных организациях	1
	2.4. Содержание индикаторов компетентностного развития ребенка. Содержание образовательной области «Познание»	1
	3.СРСП
	3.1.Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений.	3
	3.2.Знакомство с цифрами	3
	3.3.Диагностика развития математических представлений у детей	3
	3.4.Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений.	3
	4.СРС
	4.1.Обучение детей разделению целого предмета на равные части.	1
	4.2.Обучение счёту. Этапы развития счётной деятельности.	1
	4.3.Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста.	1
	4.4.Формы организации учебного процесса. Особенности методики проведения игр и занятий.	1
	4.5.Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием	2
	Итого по модулю 4
	Итого по 4 модулям	135	Экзамен

Содержание лекционного материала:

Первый модуль: Предмет и задачи курса

Тема 1: Введение. Цель и задачи методики ФЭМП у дошкольников.

Тезисы лекции:

Характеристика методики как науки. Предмет и объект методики. Цель и задачи методики ФЭМП у дошкольников. Методы исследования. Истоки развития методики. Связь с другими науками.
Тема 2: Теоретические основы курса методики ФЭМП у дошкольников.

Тезисы лекции:

Математические понятия, множество, характеристика множеств, соотношения элементов множества, операции над множествами. Число, натуральный ряд чисел. История развития числа и счета. Письменные нумерации. Системы счета.
Тема 3: Е.И.Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математике

Тезисы лекции:

Становление методики «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста». Е.И.Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математике.
Тема 4: Ф.Н.Блехер о формировании математических представлений у дошкольников

Тезисы лекции:

Ф.Н.Блехер о формировании математических представлений у детей дошкольного возраста и разработанные их программы.

Разработка вопросов методики формирования элементарных математических представлений была предпринята педагогом Ф.Н.Блехер. Основные мысли о содержании и методах обучения изложены ею в книге «Математика в детском саду и программой по математике для советского детского сада.
Тема 5: Организация обучения детей дошкольного возраста математике.

Тезисы лекции:

Реализация основных дидактических принципов обучения при формировании математических представлений у дошкольников. Специфика организации и методики проведения занятий по математике в разных возрастных группах детского сада.
Тема 6: Вклад Г.М.Леушиной в теорию и методику формирования ФЭМП у детей дошкольного возраста

Тезисы лекции:

Вклад Г.М.Леушиной в теорию и методику формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.

Психолого-педагогические исследования 50-90 годов.
Тема 7: Игры и игровые упражнения в обучении дошкольников математике

Тезисы лекции:

Игры и игровые упражнения в обучении дошкольников математике.

Методы обучения с точки зрения разных классификаций.
Тема 8: Методы обучения с точки зрения разных классификаций

Тезисы лекции:

Методы обучения математике детей дошкольного возраста.

Игровые, проблемные, развивающие технологии обучения дошкольников математике.


Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя:
Тема: 1 Знакомство с числами в пределах 10.

Задание: подготовьтесь к семинару-рассуждению.

1. 
   Математические понятия, множество, характеристика множеств, соотношения элементов множеств, операция над множествами.
   
2. 
   Число, натуральный ряд чисел. История развития числа и счета.
   
3. 
   Письменные нумерации. Системы счета.
   
4. 
   Знакомство с числами в пределах 10.
   

Методические рекомендации: проанализируйте предложенную литературу и законспектируйте в тезисной форме.

Форма проведения: семинар-рассуждение.
Тема: 2. Знакомство с двузначными числами.

Задание: подготовьте доклад по современным технологиям.

1. 
   История развития методов обучения арифметике в школе
   
2. 
   Знакомство с двузначными числами
   
3. 
   Анализ двузначных чисел
   

Методические рекомендации: проанализируйте предложенные литературы и законспектируйте в тезисной форме.

Форма проведения: доклад.
Тема: 3 Знакомство с арифметическими действиями.

Задание: изучите литературу и выделите основные моменты.

1. 
   Знакомство с арифметическими действиями.
   
2. 
   Умения и навыки при арифметических действиях
   
3. 
   Учебная литература. Наглядный материал при обучении дошкольников арифметическим действиям
   

Методические рекомендации: проанализируйте предложенную литературу и законспектируйте.

Форма обучения: беседа.
Тема:4 История развития методов обучения арифметике в школе

Задание: изучите литературу, где раскрыты особенности современных технологий.

1. 
   История развития методов обучения арифметике в школе
   
2. 
   Современные методы обучения математике
   
3. 
   Монографический и вычислительный методы обучения арифметике
   

Методические рекомендации: проанализируйте рекомендованную литературу, раскройте методы обучения математике.

Форма проведения: письменная работа.
Тема: 5 Психолого-педагогические исследования 50-90 годов

Задание: подготовьтесь к семинару-рассуждению.

1 .Психолого-педагогические исследования 50-90 годов

2. Исследования зарубежных ученых в области обучения математике дошкольников

3. Исследования казахстанских ученых в области обучения дошкольников математике

Методические рекомендации: раскрыть содержание понятия «формирование элементарных математических представлений» глазами ученых.

Форма проведения: семинар-рассуждение.
Тема: 6 Реализация основных дидактических принципов обучения при ФЭМП у дошкольников

Задание: подготовьте доклад по современным технологиям.

1. Реализация основных дидактических принципов обучения при ФЭМП у дошкольников

2. Доступность – главный принцип обучения дошкольников математике

3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников при обучении математике.

Методические рекомендации: проанализируйте предложенную литературу и законспектируйте в тезисной форме.

Форма проведения: доклад.
Тема: 7 Специфика организации и методики проведения занятий по математике в разных возрастных группах детского сада

Задание: изучите литературу и выделите основные моменты.

1. Специфика организации и методики проведения занятий по математике в разных возрастных группах детского сада

2. Методика организации занятий по математике в средней группе

3. Методика организации занятий по математике в подготовительной группе.

Методические рекомендации: опишите классификацию средств обучения математике, дидактические возможности средств обучения математике, опишите специфику организации занятий по математике в разных возрастных группах.

Форма обучения: беседа.
Тема:8 Игровые технологии в обучении дошкольников математике

Задание: изучите литературу, где раскрыты особенности современных технологий.

4. 
   Игровые технологии в обучении дошкольников математике
   
5. 
   Различные виды образовательных игр по математике
   
6. 
   Ориентация игровых технологии на развитие личности.
   

Методические рекомендации: проанализируйте предложенную литературу и законспектируйте в тезисной форме.

Форма проведения: письменная работа.
Материалы для самостоятельной работы студентов:
Тема: 1 XVII - XIX вв. Вопросы содержания и методов обучения детей дошкольного возраста арифметике.

Задания и методические рекомендации к выполнению: раскройте определение возможностей с помощью фундаментальных исследований, охарактеризуйте основные положения данной темы по предлагаемому плану:

1. Исследования 17-19 вв. в области обучения математике детей.

2. Содержание обучения дошкольников математике

3. Методика обучения математике в 17-19 вв. и на современном этапе.
Тема: 2 Основные идеи школьных методов обучения арифметике в XIХ-ХХ вв. Использование монографического метода.

Задания и методические рекомендации к выполнению: охарактеризуйте технологическую таблицу и карту, раскрывая следующие вопросы:

1. Основные идеи методов обучения детей арифметике в 19веке

2. 
   Основные идеи методов обучения детей арифметике в 20 веке.
   
3. 
   Использование монографического метода.
   

Тема: 3 Влияние школьных методов обучения арифметике в ХІХ- начале ХХ в. на развитие методики ФЭМП у детей.

Задания и методические рекомендации к выполнению: Значение технологий в развитии личности, охарактеризовать своеобразие концепции поэтапного формирования умственных способностей детей по предлагаемому плану: Становление методики «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста». Е.И.Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математике. Игры и игровые упражнения в обучении дошкольников математике.

Методы обучения с точки зрения разных классификаций

1. Концепция поэтапного формирования умственных способностей детей

2. Развивающее обучение

3. Влияние школьных методов обучения арифметике в ХІХ- начале ХХ в. на развитие методики ФЭМП у детей.
Тема: 4 Развитие методики ФЭМП в годы становления советской дошкольной педагогики.

Задания и методические рекомендации к выполнению: раскройте сущность советской дошкольной педагогики, определите значимость методики ФЭМП, анализируя статьи по плану:

1. Основоположники советской дошкольной педагогики об обучении арифметике

2. Сущность и содержание, направленность советской дошкольной педагогики

3. Развитие методики ФЭМП на современном этапе в Казахстане, России и зарубежных странах.
Тема: 5 История развития числа и счета

Задания и методические рекомендации к выполнению: раскрыть важность применения на практике данной концепции, выскажите свое мнение по вопросу:

1. История развития числа и счета

2. Вклад Е.И.Тихеевой в развитие методики обучения детей числу и счету

3. Вклад Ф.Н.Блехер в развитие методики обучения детей числу и счету

4. Вклад Г.М.Леушиной в развитие методики обучения детей числу и счету
Тема: 6 Возникновение методики формирования элементарных математических представлений как науки.

Задания и методические рекомендации: охарактеризовать своеобразие возникновения методики ФЭМП как науки, раскрывая следующие вопросы:

1. Возникновение методики формирования элементарных математических представлений как науки

2. Вклад древних ученых в развитие арифметики как науки

3. Вклад современных ученых в развитие арифметики как науки
Тема: 7 Современные методы обучения математике

Задания и методические рекомендации к выполнению: охарактеризовать современные методы обучения математике, раскрывая следующие вопросы:

1. Игровые технологии в обучении дошкольников математике

2. Наглядный метод обучения математике дошкольников

3. Практический метод обучения математике дошкольников

4. Словесный метод обучения математике дошкольников
Тема: 8 Е.И.Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математике

Задания и методические рекомендации к выполнению: раскройте важность концепции для развития личности детей и выскажите свое мнение по данному вопросу, обращая внимание на следующие вопросы:

1. Формирование числовых представлений должно осуществляться у ребенка естественно в ходе его развития, без принуждения и давления.

2. Требования к объему знаний, материалу, методам, разработанным ею. Эти требования сводятся к необходимости создания условий для легкого и непринужденного усвоения знаний

3. Усвоение возможно обеспечить не в условиях коллективного обучения, а в игре и повседневной детской жизни.

4. Анализ книг «Современный детский сад» (1920), «Счет в жизни маленьких детей» (1920)
Тема: 9 Ф.Н.Блехер о формировании математических представлений у дошкольников

Задания и методические рекомендации к выполнению: законспектируйте рекомендованную литературу по предлагаемому плану:

1.Ф.Н.Блехер о формировании математических представлений у дошкольников

2. Методика обучения отражала идеи монографического метода:.

3. Суть монографического метода: идти в обучении от числа к числу, строить обучение на целостном восприятии групп предметов, рассматривать запоминание случаев состава чисел как подготовку к простейшим арифметическим действиям, использовать числовые фигуры и т.д.
Тема: 10. Вклад А.М.Леушиной в разработку проблем математического развития детей-дошкольников

Задания и методические рекомендации: изучите рекомендованную литературу, законспектируйте в тезисной форме главные моменты

1. В методике первоначального ознакомления детей с числами, счетом, арифметическими действиями использованы положительные стороны метода изучения чисел и метода изучения действий

2. В работе по развитию количественных представлений у детей следует особое внимание уделять накоплению чувственного опыта, созданию сенсорной основы счетной деятельности, последовательному обобщению детских представлений.

3. Концепция формирования количественных представлений в 60-70-е годы была существенно дополнена за счет научно-теоретической и методической разработки проблемы развития пространственно-временных представлений у дошкольников.

4. Труды «Обучение счету в детском саду», «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста», «Занятия по счету в детском саду» и наглядные дидактические материалы и др.

Виды контроля:
1. Текущий контроль складывается из баллов полученных в результате экспресс - опроса, за выполнение практических работ и СРС.

2. Рубежный контроль проводится в форме вопросов. Так как всего 2 рубежного контроля, то суммарный балл за сдачу рубежного контроля №1 и № 2 составит 200 баллов.

3.Рейтинг (1,2) складывается из баллов текущего и рубежного контроля, максимальное количество – 100 баллов. Так как всего 2 рейтинга, то суммарный балл составит 200 баллов.

4..Итоговый контроль – экзамен. Максимальное количество баллов – 100.
Рекомендуемая литература

Основная:

1. 
   Аванесова В.М. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе. М., 1979.
   
2. 
   Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. М., 1984.
   
3. 
   Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 1974.
   
4. 
   Анищенко О.А. Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. М., 1980.
   
5. 
   Белоус Н.Г. Особенности формирования представлений о массе предметов (тяжести) у детей дошкольного возраста. Л., 1976.
   
6. 
   Березина Р.Л. Об особенностях различения детьми дошкольного возраста трехмерности объемных предметов. Л., 1970.
   
7. 
   Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры детей дошкольного возраста. М., 1991.
   
8. 
   Васильева Т.Г. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей 5-7 лет с формой и величиной предметов. М., 1993.
   
9. 
   Венгер Л. А. Об использовании детьми дошкольного возраста сериационного ряда величин при выборе объект для образца. М, 1988.
   
10. 
    Грибанова Г.И. и др. Математика дошкольникам. Киев, 1986.
    
11. 
    Гнеденко Б.В. Математика в современном мире. М., 1980.
    
12. 
    Грин Р., Лаксон В. Введение в мир числа. М., 1982.
    
13. 
    Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. М., 1992.
    
14. 
    Корнеева Г.А. К проблеме генезиса понятия числа у детей дошкольного возраста. / Умственное воспитание дошкольников /под ред. Н.Н.Поддьякова. М., 1972.
    
15. 
    Корнеева Г.А. Формирование у детей дошкольного возраста понятия о величине предмета и способах ее измерения. М., 1984.
    
16. 
    Леушина А.М. Формирование элементарных математических представ-лений у детей дошкольного возраста. М., 1974.
    
17. 
    Леушина А.М. Обучение счету в детском саду. М., 1959.
    
18. 
    Логика и математика для дошкольников. / Сост. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. С. Пб., 1996.
    
19. 
    Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. / Сост. Данилова В.В. М., 1987.
    
20. 
    Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. М., 1985.
    
21. 
    Непомнящая Н.И. Психологический анализ обучения детей 3-7 лет (на материале занятий по математике). М., 1983.
    
22. 
    Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М., 1990.
    
23. 
    Организация занятий по математике в малокомплектном детском саду: Метод, рек. / Сост. СИ. Полякевич. Мн., 1987.
    
24. 
    Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М., 1982.
    
25. 
    Сай М.К., Удальцова Е.И. математика в детском саду. Мн., 1990.
    
26. 
    Соболевский Р.Ф. Логические математические игры. Мн., 1977.
    
27. 
    Стойлова Л.П., Пышкало А.М. Основы начального курса математики. М., 1988.
    
28. 
    Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М., 1980.
    

Дополнительная:

1. 
   Березина Р.Л., Непомнящая Р.Л. Обучение дошкольников элементам измерительной деятельности. Пермь, 1983.
   
2. 
   Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991.
   
3. 
   Васильева Н.Н., Новоротцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль, 1996.
   
4. 
   Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста. М., 1989.
   
5. 
   Волина В.В. Праздник числа. М., 1993.
   
6. 
   Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет / под ред. А.А.Столяра. М., 1991.
   
7. 
   Житомирский В., Шеврин Л. Путешествие по стране Геометрии. Екатеринбург, 1994.
   
8. 
   Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста. / Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. Мн., 1989.
   
9. 
   Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М., 1984.
   
10. 
    Казакова А.Г. Задачи в стихах. Благовещенск, 1982
    
11. 
    Математика - это интересно. / Сост. И.И. Чеплашкина, Л.Ю. Зуева. С. Пб., 1996.
    
12. 
    Михайлова З.В. Занимательные задачи для дошкольников. С. Пб., 1996
    
13. 
    Нордемский В.А. Очерки о математических задачах на смекалку. М., 1985.
    
14. 
    Носова В.А., Непомнящая Р.М. Занимательная логика и математика для дошкольников. С. Пб., 1997.
    

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

АКТЮБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ


«Утверждаю»

Проректор по учебной и учебно-методической работе

__________

«____» ___________ 2012г.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (СИЛЛАБУС)

для студента

Специальность (шифр и название)	5В010100 – «Дошкольное обучение и воспитание»
Дисциплина	Теория и методика обучения элементарной математике детей дошкольного возраста
Форма обучения	Дневная
Семестр	3
Курс	2
Экзамен	4 семестр
Количество кредитов	3
Лекция 30 часов	СРСП 24 часов
Практических 15 часов	СРС 66 часов
Всего 135 часов

Актобе

2012
Программа обучения по дисциплине (Силлабус) составлена ст.преподавателем магистром педагогики и психологии Жубатыровой Б.Т. на основании Государственного общеобязательного стандарта образования РК от 6.08.058 –2010г., введенный в действие 2011.09.01 и учебной программы для специальности «Дошкольное обучение и воспитание» (2012).


Рассмотрена на заседании кафедры специальной педагогики и психологии

Протокол № _____ «_____»_____.2012 г.
Зав. кафедрой __________

(подпись)


Одобрено учебно-методическим советом факультета педагогики и психологии
Протокол № _____ «_____» ______ 2012г.

Председатель _______________ Медведева А.З.

(подпись)

Декан факультета ____________

(подпись)