Главная страница
Навигация по странице:

  • 2. Практические (лабораторные) занятия

  • Второй модуль

  • 2. Практические (лабораторные) занятия 2.1.

  • Примерная тематика рефератов

    		•

    Учебнометодический комплекс дисциплины tmoem ddv 2(3)211 Теория и методика обучения элементарной математике детей дошкольного возраста для специальности 5D010100 Дошкольное обучение и воспитание


    Скачать 1.03 Mb.
    НазваниеУчебнометодический комплекс дисциплины tmoem ddv 2(3)211 Теория и методика обучения элементарной математике детей дошкольного возраста для специальности 5D010100 Дошкольное обучение и воспитание
    Дата31.05.2022
    Размер1.03 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла001444d4-235c40f2.doc
    ТипУчебно-методический комплекс
    #559414
    страница4 из 14
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


    Содержание модулей

    №

    модуля
    Модули и их содержание
    К-во часов
    Вид контроля

    1
    Первый модуль: Предмет и задачи курса



    Форма контроля знаний по модулю

    № 1. реферат

    1. Лекции



    1.1. Предмет и задачи курса. Истоки развития методики
    2

    1.2.Математические понятия, множества, соотношения элементов множеств, операции над множествами
    2

    1.3. История развития методов обучения арифметике в школе (монографический и вычислительный)
    3

    2. Практические (лабораторные) занятия




    2.1.Предмет и задачи ФЭМП у дошкольников
    4

    2.2.Теоретические основы курса (вклад Е.И. Тихеевой, Ф.Н. Блехер и Г.М. Леушиной)
    4

    3.СРСП



    3.1.Знакомство с числами в пределах 10
    2

    3.2.Знакомство с двузначными числами

    2

    3.3.Знакомство с арифметическими числами
    2

    3.4.Обучение простейшим приемам вычислений
    2

    3.5.Подготовка к обучению решению задач
    2

    3.6.Знакомство с величинами
    2




    4.СРС






    4.1.Вопросы содержания и методов обучения детей дошкольного возраста арифметике в XVII - XIX вв.
    1




    4.2.Основные идеи школьных методов обучения арифметике в XIХ-ХХ вв. Использование монографического метода
    1




    4.3.Влияние школьных методов обучения арифметике в ХІХ- начале ХХв. на развитие методики ФЭМП у детей дошкольного возраста
    1




    4.4.Развитие методики ФЭМП в годы становления советской дошкольной педагогики
    1




    4.5.История развития числа и счета
    2




    Итого по модулю 1



    2
    Второй модуль: Реализация основных дидактических принципов обучения



    Форма контроля знаний по модулю № 2. реферат

    1. Лекции



    1.1.Реализация личностно-ориентированного подхода, развивающего обучения при формировании математических представлений
    2

    1.2. Методы обучения с точки зрения разных классификаций
    3

    1.3. Развитие количественных представлений у детей 3-4 лет жизни
    3

    2. Практические (лабораторные) занятия



    2.1. Общие вопросы организации и методики обучения элементам математики в дошкольной организации
    1

    2.2. Игры и упражнения в обучении дошкольников математике
    1

    2.3. Ознакомление детей разного возраста с множеством
    1

    2.4. Методические системы ознакомления дошкольников с числом и вычислительной деятельностью, формой, величиной предметов и их измерением, пространственными и временными отношениями

    1

    3.СРСП



    3.1.Формирование логической сферы дошкольника (сериация, анализ, синтез, классификация, обобщение)
    3

    3.2.Развитие у детей представлений о множестве. Влияние пространственно качественных особенностей предметов на восприятие детьми численности множеств
    3

    4.СРС



    4.1.Возникновение методики формирования элементарных математических представлений как науки
    1

    4.2.Современные методы обучения математике дошкольников
    1

    4.3.Е.И.Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математики
    1

    4.4.Ф.Н.Блехер о формировании математических представлений у дошкольников
    1

    4.5.Вклад А.М.Леушиной в разработку проблем математического развития детей-дошкольников
    2




    Итого по модулю 2



    3
    Третий модуль: Организация обучения детей дошкольного возраста математике



    Форма контроля знаний по модулю № 3. защита реферата

    1. Лекции



    1.1. Знакомство детей среднего дошкольного возраста с группированием, классификацией предметов по двум-трем признакам, сериацией предметов по одному признаку
    1

    1.2. Формирование представлений о времени

    2

    1.3 Преемственность в работе детского сада, школы и семьи по обучению детей математике
    3

    2. Практические (лабораторные) занятия



    2.1. Обучение детей количественному и порядковому счёту
    4

    2.2. Формирование пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста
    4

    3.СРСП



    3.1.Формирование у детей представлений о массе тела. Способы ее измерения
    2

    3.2.Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений в каждом возрастном периоде
    2

    3.3.Оригинальные формы организации обучения математике детей старшего дошкольного возраста с учетом современных требований к математическим знаниям
    2

    3.4.Формирование у детей представлений о массе тела.
    2

    3.5.Планирование работы по развитию математических представлений у детей в детском саду
    2

    3.6.Формирование у детей представлений о массе тела. Способы ее измерения
    2

    4.СРС



    4.1.Специфика организации и методики проведения занятий в разновозрастных группах
    1

    4.2.Развитие количественных представлений у детей 3-го и 4-го года жизни.
    1

    4.3.Знакомство детей старшего дошкольного возраста с понятиями множество, элемент множества.
    1

    4.4.Особенности восприятия величины предметов в раннем и дошкольном возрасте.
    1

    4.5.Время и его особенности. Задачи обучения детей ориентировке во времени.
    2




    Итого по модулю 3



    4
    Четвертый модуль: Ознакомление детей разного возраста с множеством и во времени



    Форма контроля знаний по модулю № 4. Доклад

    1. Лекции



    1.1. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с понятиями множество, элемент множества

    3

    1.2. Методика работы в разновозрастной группе детского сада по обучению математике
    3

    1.3. Использование разных форм ознакомления с математикой вне занятий
    3

    2. Практические (лабораторные) занятия



    2.1. Использование моделирования, информационных технологий и других современных методов в обучении детей.
    1

    2.2. Преемственность в работе дошкольной организации и школы по формированию у детей элементарных математических представлений.
    1

    2.3. Методика организации занятий по элементарной математике в малокомплектных дошкольных организациях
    1

    2.4. Содержание индикаторов компетентностного развития ребенка. Содержание образовательной области «Познание»
    1

    3.СРСП



    3.1.Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений.
    3

    3.2.Знакомство с цифрами
    3

    3.3.Диагностика развития математических представлений у детей
    3

    3.4.Роль дидактической игры в формировании элементарных математических представлений.
    3

    4.СРС



    4.1.Обучение детей разделению целого предмета на равные части.
    1

    4.2.Обучение счёту. Этапы развития счётной деятельности.
    1

    4.3.Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста.
    1

    4.4.Формы организации учебного процесса. Особенности методики проведения игр и занятий.
    1

    4.5.Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием
    2




    Итого по модулю 4






    Итого по 4 модулям
    135
    Экзамен

    Примерная тематика рефератов


    1. Традиционные и нетрадиционные методики формирования математических представлений у дошкольников в Казахстане и за рубежом.

    2. Обучение решению элементарных арифметических задач детей старшего дошкольного возраста

    3. Значение занимательного математического материала для умственного развития ребенка.

    4. Сущность преемственности дошкольного учреждения и школы в обучении детей математике

    5. Формирование логической сферы дошкольников

    6. Формирование элементарных математических представлений дошкольников с позиций развивающего обучения

    7. Формирование и развитие конструктивного мышления как средства развития пространственного мышления дошкольника

    8. Значение занимательного математического материала для умственного развития ребенка

    9. Оригинальные формы организации обучения математике детей старшего дошкольного возраста с учетом современных требований к математическим знаниям

    10.Значение наглядности в формировании математических представлений у детей дошкольного возраста

    Основная литература:


    1. Аванесова В.М. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе. М., 1979.

    1. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. М., 1984.

    1. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 1974.

    2. Анищенко О.А. Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. М., 1980.

    3. Белоус Н.Г. Особенности формирования представлений о массе предметов (тяжести) у детей дошкольного возраста. Л., 1976.

    4. Березина Р.Л. Об особенностях различения детьми дошкольного возраста трехмерности объемных предметов. Л., 1970.

    5. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры детей дошкольного возраста. М., 1991.

    6. Васильева Т.Г. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей 5-7 лет с формой и величиной предметов. М., 1993.

    7. Венгер Л. А. Об использовании детьми дошкольного возраста сериационного ряда величин при выборе объект для образца. М, 1988.

    8. Грибанова Г.И. и др. Математика дошкольникам. Киев, 1986.

    9. Гнеденко Б.В. Математика в современном мире. М., 1980.

    10. Грин Р., Лаксон В. Введение в мир числа. М., 1982.

    11. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. М., 1992.

    12. Корнеева Г.А. К проблеме генезиса понятия числа у детей дошкольного возраста. / Умственное воспитание дошкольников /под ред. Н.Н.Поддьякова. М., 1972.

    13. Корнеева Г.А. Формирование у детей дошкольного возраста понятия о величине предмета и способах ее измерения. М., 1984.

    14. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М., 1974.

    15. Леушина А.М. Обучение счету в детском саду. М., 1959.

    16. Логика и математика для дошкольников. / Сост. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. С. Пб., 1996.

    17. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. / Сост. Данилова В.В. М., 1987.

    18. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. М., 1985.

    19. Непомнящая Н.И. Психологический анализ обучения детей 3-7 лет (на материале занятий по математике). М., 1983.

    20. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М., 1990.

    21. Организация занятий по математике в малокомплектном детском саду: Метод. рекомен. / Сост. СИ. Полякевич. Мн., 1987.

    22. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М., 1982.

    23. Сай М.К., Удальцова Е.И. математика в детском саду. Мн., 1990.

    24. Соболевский Р.Ф. Логические математические игры. Мн., 1977.

    25. Стойлова Л.П., Пышкало А.М. Основы начального курса математики. М., 1988.

    26. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М., 1980.



    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

    написать администратору сайта