Диалектика. УМК (2). Учебнометодический комплекс по дисциплине история русского языка и диалектология
 Скачать 0.87 Mb.
|
|
Задание 6. Используя «Этимологический словарь» Н. М. Шанского, определите, какие диалектные слова послужили основой для образования следующих литературных слов: папоротник, ожерелье, неряха, лыжи, копна. Семинарское занятие 2 Структура слога в севернорусском и южнорусском наречиях и переходных говорах. Характер ударения. Интонация в русских народных говорах. Ударный вокализм Задание 1. Прочитайте тексты, записанные на территории северного наречия. Сделайте их анализ, определив особенности ударного вокализма. Текст 1. Н’ив’ê′с / пора′ ужо става′т’ // л’и′ко бол’шу′ха-та давны′м-давнуо′ соста′ла / да и за пр’е′с’н’ич’ой // ой н’ив’ê′с / колды′ ты и с умо′м-ту соб’еро′шша // на′ш’т’о и посл’и′д’н’ой-от ду′бас с′ т’е′ сва′л’ичч’а // ну пу′тно л’е до е′кой поры′ дры′хнут’// Ой ма′туш / йа′ в’ет’ давнуо′ уш пробуд’илас’ / да так вуо′т фс’о вал’е′йус’ / д’ен’ш’и′на-та с’е′д’н’и н’е мойа / дак ц’овуо′ жо д’ê′лат’-ту // да хо′д’ бы пр’а′ла // пр’ед’и′ пожа′луй / н’ê′т ума′-ту / кул’а′ш пр’ид’о′т / умч’и′т жо // ну сад’и′ца л’е хто св’ет’йо′м за пр’е′с’н’ич’у // Ех н’ив’ê′с / н’ив’ê′с / ла′дно ба′ч’от / молодо′й-от ум н’е кр’ê′пок // ну гд’ê′ жо в’и′дно / ш’т’о′ бы ход’и′л’и кул’еш’и′ по утра′м’и // н’е пр’ед’и′ туо′л’к’о св’е′ч’ора / тожна′л’а н’ед’ив’и′ / попр’ед’о′ш и на кул’еша′ // а кол’и′ п’ету′х проп’ê′л / как’и′йо жо дурны′йо кул’еш’и′ / ф’се зг’и′бл’и / да пропа′л’и // на′шо м’ê′сто св’а′то// Текст 2. Ц’агуно′к йêс’ // ла′нно / йа карто′шка свар’у′ // в’ец’о′р с-потоло′ку гр’е′с’ сма′х’ивала / фс’е потоло′к’и на′о ом’м’ес’т’и′ / а потом б’ил’и′т’ // но′ц’у был дош / а-по′сл’и дожа′ овода′ зла′йа // овод’и′шка д’и′байут с’ûл’н’о / аш кро′ў ц’и′ўкн’от // из-за дожа′ н’е кос’и′л’и но′ц’у / ит’ в-ноц’е′ косûт’ лу′ц’е // ц’ем дн’о′м // йа н’е быва′йу на-косов’ûц’е / у-м’ен’а′ ф-шко′л’е мно′γо годо′ў прорабо′тано / ско′ро на-п’е′н’з’ийу // хорошо′ тут рабо′тат’ / роб’ат’и′шка искан’и′кулоф пр’иду′т / ко′йи прийду′т из-лаг’ир’о′в/ мал’ц’и′шк’и д’ору′ц’а / как п’иу′ны // пр’а′мо скака′йут друх на дру′га // кажы′нной д’êн’ з’имо′й дров’е′шка к но′ц’е угото′вл’у // Задания к текстам: 1) определите с помощью «Словаря русских народных говоров» значение непонятных для вас диалектных слов; 2) определите количество гласных фонем в сильной позиции. Выпишите из текста все примеры употребления гласных фонем в сильной позиции в следующей последовательности: а) (t)a′(t); б) t’a′(t) (особое внимание обратите на фонемы /О/ и /Е/); в) (t)a′t’; г) t’a′t’ (особое внимание обратите на фонемы /А/ и /Е/). 3) выделите все морфемы, в которых употребляются гласные средне-верхнего подъема, укажите форму слова; 4) определите особенности в произношении гласных фонем /Е/ и /О/ в позиции t’a′t; отмечается ли в данном говоре результат перехода е>о в названной позиции? (обязательно приведите примеры); 5) определите, наблюдается ли нейтрализация фонем /А/ и /Е/ в позиции t’a′t’ (обязательно приведите доказательства); 6) сформулируйте вывод о системе гласных фонем ударного слога проанализированного текста. Отличается ли анализируемый говор от современного русского литературного языка? Задание 2. Подберите для анализа 2 предложения из русской художественной литературы для выполнения самостоятельной аудиторной работы (укажите автора и название произведения). Семинарское занятие 3 Состав согласных фонем в диалектных системах. Фонетические процессы, связанные с гласными звуками Выполните сопоставительный анализ безударного вокализма после твердых согласных текстов, приведенных ниже. Текст 1. Спас’и′бо бол’шо′йо на посы′лоцк’е / н’у′ра фторо′й м’е′с’ац рабо′тайэт // домо′й н’е пр’ихо′д’ит / но′н’ вр’е′м’а рабо′ц’ейе // д’е′уск’и на с’еноко′с вз’а′ты / потому′ и п’и′с’ем н’е′т / топ’е′р на н’у′ру н’е′ц’о над’е′йетца / бу′ду сама′ отп’и′сыват’ // (Вологодская обл.). Текст 2. У н’и′х дво′йа рабо′тъйут / пъмога′йут // сы′н л’о′тат нъ йиропла′н’и // и йе′тът нъ хоро′шъй до′лжнос’т’и // а е′тъй т’ижоло′ / вдова′ / одна′ жыв’о′т з д’е′въч’къй // н’е ста′ра / годо′ф со′рък / ай со′рък п’а′т’ / мълода′йа // (Саратовская обл.). Текст 3. З’имо′й бура′н избу′ зава′л’ивъйит / валк’и′ пръб’ага′йут // ав’е′ц маг’о′т пара′н’ит’ / и уташшы′т’ / тр’и′ / ч’ьты′р’и / в ад’и′н мам’е′нт / ухва′т’ит // во′лк валч’а′т свайи′х обуч’а′цит пъ пас’о′лкъм / гл’ад’и′т как уду′шат афцу′ // н’ида′вна л’ис’а′т пайма′л’и из нары′ // (Саратовская обл.). Текст 4. Пр’ийе′хъл / пъсва′тъл’ис’а // н’ил’з’а′ б’из рад’и′т’илскъвъ пъзвал’е′н’ийа н’ив’е′сту бра′т’ // там хът’ хръма′йа н’ив’е′ста / а как рад’и′т’ил’и ска′жут’ / так и бу′д’а // Йе′дут’ к в’анцу′ // съд’а′ца сас’е′д’и / кумъв’йа′ / св’икро′в’йа / д’и′в’ир’ и йаво′ жана′ / зало′ўка / с’истра′ / н’ив’е′ска // бъл’ша′йа с’им’йа′! // (Курская обл.). Задания к текстам: 1) определите тип безударного вокализма (оканье/аканье), установите разновидность аканья (диссимилятивное/недиссимилятивное), проанализировав первый предударный слог. 2) определите разновидность оканья или аканья по остальным безударным слогам (II предударный, III предударный, заударные); 3) составьте общую схему установленного типа безударного вокализма после твердых согласных анализируемых текстов; сформулируйте вывод о безударном вокализме после твердых согласных. Семинарское занятие 4 Соотносительный ряд твердых и мягких, глухих и звонких фонем по говорам. Фонетические процессы, связанные с согласными звуками Задание 7. Выполните сопоставительный анализ безударного вокализма после мягких согласных диалектных текстов. Текст 1. Плу′к / о′пшч’ь назва′н’ийь / ла′па была′ д’ьр’ев’а′ннъйъ // как’и′йь л’ьм’еха′-тъ бы′л’и / гл’ид’е′т’ и′ндъ стра′шнъ // в муз’е′й бы йево′ // атва′л д’ьр’ев’а′ннъй // а за като′ръй в’ез’л’и′ / э′тъ нъзыва′лсъ гра′дул’ // … ф п’ер’етк’и′ вда′лбл’ивълса кр’у′к тако′й д’ьр’ев’а′ннъй / и зъ н’ево′ закла′дъвълса кърамы′с / а пато′м вал’к’и′ и пастро′мк’и // зъ като′ры фпр’ега′йут // (Куйбышевская обл.). Текст 2. У на′с зм’е′й мно′γъ // йа сама′ зм’айу′ в’ида′лъ / каво хош спрас’и′т’а // пъдн’ала′ траву′ / а там зм’айа′ // йа б’ажа′т’ / б’аγу′ и кр’ич’у′ / з’м’айа′ / з’м’айа′ // а ан’и′ и н’и пайму′т’ д’е зм’айа′ // ана′ пъ з’амл’е′ палзла′ // у на′с их мно′γъ // как в’асно′й со′нцъ приγр’е′ит’ / ани′ и нъпалзу′т’ // (Саратовская обл.). Текст 3. Ра′н’шы скат’и′на была в ы′збах / йигн’а′т в ы′збу бра′л’и…// и кл’ива′ бы′л’и // адгаро′д’ут афца′м сл’е′шкъм’и // хто′ палу′ч’и и пл’ит’е′н’ спл’ит’о′т и абма′жыт гл’и′нъй… // н’идал’о′ка л’е′с // съмаро′д’ина в л’иса′х жув’и′ка пад о′син’ пъсп’ива′йит // (Саратовская обл.). Текст 4. У Макс’и′мыва ухо′д’ит’ н’е′скъл’ка д’ир’ав’е′н’ // Пънас’о′нк’и / Сало′тк’ии / Цырко′ва и Макс’и′мъва // Кр’истйа′н’и кр’ипасны′и бы′л’и // тут у на′с д’ар’е′ўна Ка′спл’а была′ / т’ап’е′р’ рыйо′н пълучы′ўс’а // д’ар’е′ўн’а сушшаству′ит’ даўно′ // круγо′м на′з бы′л’и бал’шы′и бало′ты ил’и л’асы′ // Д’ам’и′дъў нъзва′л’и таγо′ / что тут уб’и′л’и акт’и′ўныγа п’а′р’н’а Д’ам’и′дъва // пр’и цар’и′з’м’и у йи′х бы′л’и кн’и′γ’и / йа′ны бы′л’и бълшыв’ик’и′ // Йа быў нъ-вайн’е′ / ты′шша д’ив’ат’со′т чаты′рнъцътъγа γо′да / быў у По′л’шы / пъд Върша′вый / Ло′дзый // Мы ус’о′ ур’е′м’а жда′л’и патпо′ры // (Смоленская обл.). Задания к текстам: 1) определите тип безударного вокализма, проанализировав первый предударный слог. Установите, зависит ли произношение безударных гласных после мягких согласных от ударного гласного или от качества последующего согласного. 2) проанализируйте остальные безударные слоги (II предударный, III предударный, заударные); 3) определите, все ли примеры соответствуют установленному типу? Есть ли отклонения? Объясните их; 4) составьте общую схему установленного типа безударного вокализма; сформулируйте вывод о безударном вокализме после мягких согласных в анализируемом тексте. Семинарское занятие 5 Общая характеристика морфологии в диалектах Выполните анализ диалектных текстов. Текст 1. Ръсскажý т’иб’é пръад’úн слýчай // ръбатáл’и мы упъпá Вълад’úм’ира // Пр’ин’о′с йа б’ир’éм’а с’éна / засы′пал лъшыд’о′м афсá и пашóл на с’éна спáт’ // удрýх слы′шу: какы′и-та л’у′д’и зъсърáйам гъвър’ат / нáдъ-мол пъпá спал’úт’. Ат’ч’ин’úл’и сърáй / зажгл’ú шп’úчку / падажгл’ú жгутóк салóмы и брóс’ил’и йагó у-с’éна// У м’ин’é с’е′рца заб’úлас’ // йа прыг’éй с’в’éрху дъпапáл пр’а′ма на мáлъга / хтó пъджыгáл / а йо′н б’е′ч // йа скар’éича гас’úт’ / атóба гар’éт’ ус’амý с’алý и цэрквап згар’éла // ну / поп н’изнáл / кък блдар’úт’ / пъстáв’ил палштóх в’инá / нар’éзал сáла и сáм вып’ал // Ну / гр’úт’ / спас’úба таб’é / Хв’ил’úпушка / спас’úл ты м’ин’é // З’б’úлс’а с-пут’а′ мáлъй / в’ит’ он у м’ин’é рабóт’н’икъм бы′л // (Калужская обл.). Текст 2. Снач’а′ла йего′ забра′л’и на-войну′ ф-ц’еты′рнац’ц’атом году′ // бра′та йего′ ста′ршого уб’и′л’и на войны′ // он говор’и′т / пойду′ за-бра′та мс’т’и′т’ / и-пойе′хал // а-пр’ийе′хал з-друг’и′ма уб’ежд’е′н’ама софс’е′м / пото′м пр’ив’о′з отту′да бол’шев’и′цк’ийе йэ′ты газ’е′ты фс’е′ и-ста′л распростран’а′т’ // с’е′м’ м’е′с’ац’ей он’и′ отс’ид’е′л’и и-пото′м уб’ежа′л’и / пошл’и′ рабо′тат’и на-рабо′ту / а-пото′м на-работы просто у-патрул’а′ убра′л’и руж’йо′ / отн’ал’и и-уб’ежа′л’и // ф Кандалакшу пр’иб’ежал’и / у-м’ен’а там мама жыла / на-то′й вот-там стороны // пр’ишл’и′ туда к-мамы / да / тут друг’и′ тоже к-свои′м род’и′т’ел’ам пр’ишл’и′ осв’еш’ш’а′йут фонар’а′мы // он’е′ мо′р’ом пойе′хал’и / с-фонар’а′ма фс’о′ осв’еш’ш’а′йут // тут ид’о′т р’а′д острово′в / а-пото′м йе′с’ м’е′жду острава′ма пройе′с // как ло′тк’и йе′ты подйежжа′йут с-англ’ич’а′нам / он’е′ сразу откры′л’и огон’ по-и′х // фс’е′х / знач’ит / уб’и′л’и // (Мурманская обл.). Задания к текстам: 1) выпишите имена существительные, выделяя окончания, определите их род, число, падеж, тип склонения. Сопоставьте эти окончания с литературными, отметьте расхождения с литературным языком. 2) укажите, какие особенности отражены в говоре в выражении категории рода имен существительных; 3) охарактеризуйте распределение существительных по типам склонения. Совпадает ли оно с литературным языком; 4) охарактеризуйте диалектные окончания существительных в единственном числе; 5) охарактеризуйте диалектные формы существительных во множественном числе; 6) сделайте вывод о диалектных особенностях существительного в анализируемых текстах. Семинарское занятие 6 Местоимения и прилагательные Выполните анализ диалектных текстов. Текст 1. Йа ма′л’ен’каа была′ / два′ от сорока′ домо′ф оста′лос’ // он зажо′к / скры′лс’а / поджо′к // в’инова′та д’ер’е′вн’а // н’е нашл’и′… п’ер’ед-ил’йино′м дн’о′м… до′м зна′ч’ит од’д’е′л’ной бы′л // дома два куп’и′л’и зд’и′з дай друго′ва раскапр’и′з’ацца // така′ хоро′ша сноха′ // молоды′и бо′л’но гор’ач’и′ // в-ов’и′н’е-от уч’а′сток бол’шо′й /жыв’и′ как хо′ч’ош // за-мно′й вод’и′ца хоро′шой / женатой был с так’и′м плох’и′м л’у′д’ам / м’е′сто н’е-хоро′шоо / трава′ хоро′шаа //](Ярославская обл.). Текст 2. Был от’éц од’úн // дóцка у йúх былá // а у дóцк’и была мац ч еха // ну и вот от’éц йý хот’éл замуш оддат’ // а йéй н’е ндрáв’илс’а кавал’éр // а с н’им уш зговор’úл’ис’ // а йу вы’в’езла т’óта в другý д’ер’éвн’у // а йей другóй там ндрáв’илс’а // онá там плáц ч ет / што н’е за л’ýбого выдавáйут зáмуш // (Заонежье). Текст 3. Е′та была′ Н’у′рка / йо зва′л’и Н’у′ркой // он йо л’уб’и′л // а йона′ от йоо′ хот’е′ла отстат’ // йона′ хот’е′ла уйе′хат’ / а йо′н разл’у′б’ит’ н’е мо′к // Йо жына′ уйожжа′ла // йо′н туды′ с’йи′зд’ил / доста′л йо домо′й // (Вологодская обл.). Задания к текстам: 1) охарактеризуйте особенности употребления имен прилагательных; 2) охарактеризуйте особенности употребления местоимений. Укажите разряд, особенности их образования и изменения; 3) сделайте вывод о диалектных особенностях местоимения, прилагательного в анализируемых текстах в сравнении с литературным языком. Семинарское занятие 7 Общая характеристика глагола Выполните анализ диалектных текстов. Текст 1. Ну / д’е′т мо′й ч’и′ст’ил у къбъна′ // къба′н у хл’ив’е′ / а д’е′т нъ паро′γ’е стаи′т’ // а къба′н кък хат’е′л вы′скъч’ит’ / дъ кък пад д’е′да м’е′жду но′х! // д’е′т с’е′л в’ирхо′м и йе′д’ит’ // хват’и′лс’ъ за дв’е′р’ / и дв’е′р’и раз’н’о′с и къба′н йиво′ н’ис’е′т’ // йа вы′шла / а о′н кък руγа′ицца! // а м’ин’е′ см’е′х б’ир’е′т’ / «Н’и руγа′йс’ъ / ны′нч’ь пра′з’н’ик»/ а о′н γът / «Дъ ка′г-жъ н’и руγа′ццъ? Т’иб’е′ хърашо′ γъγъта′т’ / а м’ин’е′ бы′лъ къба′н уб’и′л!» // а йа со′-см’иху пръпъда′йу / γр’у′ / «Ч’ьлав’е′к в’е′к пражы′л / нъ къбану′ н’и йе′з’д’ил / а бо′х дъл ны′н’ч’е пъкъта′лс’ь!» // (Курская обл.). Текст 2. Изба′ у-на′с ру′б’итцы зб’ива′т’ на′ды // он сы′н-то мо′й сам пло′тн’ик и сапо′жн’ик // жо′нка-то бро′с’ила йово′ // йо йону′ пус’т’и′л ф-п’и′т’ор / она′ и-дос’е′л’ н’е-пр’ийе′хаччы // стройуро′днайа с’остра′ йово′на помога′ла // оццы-то бы′л’и здву′родны / а-йоны′-то стройу′родны / а-са′м он б’адо′вой (стара′т’ел’ной) дом в’ес’ об’иха′жыват // коро′вушка т’ел’и′фшы // з’орны два т’илогра′мма росс’е′йан // карто′шк’и-то но′н’е пор’а′дошно поса′жен // э′ты го′ды т’ажело′ бы′ло // но′н’ич пчол зав’ел’и′ / а-жо′нка-то н’е вороча′йеццы // л’и′ду-то йа рошшу′ // она′ ушо′ччы в-ру′су / потр’е′бовал’и йену′ туда′ // а-с’остра′-то йе′найа / бы′тто ос’мна′цытый гот пошо′л / розв’ита′йа была′ // нав’еку′ фс’а′ко нажив’о′сс’и // а-мужы′к-то мой п’ил гора′з’ да-дра′лсы / а-робо′тал хорошо′ // йа была′ пам’атка′йа // ско′ро бы выуч’и′лас’и чыта′ла уш // це′л’ной д’ен’ там ба′р’ину рабо′тал’и / а фсвойо′м угоро′д’и н’е′кол’и д’е′лат’ // ты′и го′ды йа в-угоро′д’и об’иха′жывала // за-р’еко′й-то бар’с’ко′йе Ра′мушево // стро′го ба′р’ин д’ержа′л их // пр’иду′т / зб’ира′тцы но′ч’йу да н’е-см’е′й сказа′т’ погу′л’ч’а // там мы′за была′ / бол’ша′йа / дом ка′м’енной // тыи ба′р’с’к’ийи холо′пы / а-на′шы пос’ел’а′ны // йа п’е′с’н’и стар’и′нныйи л’уб’ил′а п’ет’ с-подру′шкам // у-нас то′к’и п’е′с’енн’ицы бы′л’и собра′фшы // с-по′л’а ид’о′м пожа′фшы-то / ал’покос’и′фшы-то ид’о′м арт’е′л’йу и-пойо′м // р’ека′ р’а′дом лешшо′ф лов’и′л’и / Ст’о′па ду′мат попро′боват’ с’е′тку поста′в’ит’ // з-дрова′м н’е′ту страда′н’ийа / как-поплы′л’и / фс’о зб’е′р’егу и н’осу′т // (Новгородская обл.). Задания к текстам: 1) выявите закономерности в оформлении личных форм глагола и повелительного наклонения; 2) укажите особенности возвратных форм глагола (если они есть); 3) отметьте особенности неличных форм глагола (инфинитива, причастия, деепричастия). 4) сделайте вывод о диалектных особенностях глагола в анализируемых текстах. Семинарское занятие 8 Противопоставленные и непротивопоставленные синтаксические диалектные различия в структуре словосочетания и простого предложения Выполните синтаксический анализ диалектного текста Ва′с’ка-то (внук) во′с’ем’ годо′ф до′ма н’е быва′ў // па′р’ен’ с’ем’ил’е′тка око′нч’иў // ра′н’ен быў в но′гу // оско′лк’и до′быты с ног’и′ // там сапог’и′ пр’ин’ес’о′ны с коро′т’енск’им гол’ен’и′шшам // до′чка-то пом’е′ршы уш мно′го годо′ф // онна′ и была′ у м’ен’а′ до′чка / да и та ум’е′ршы // на друго′й стороны′ оп’е′т’ сын мой жыв’о′т // На′до вода′ ф самова′р нал’и′т’ // Забы′ла самова′р потр’е′с’-то // ун’ос’о′но у роб’а′т-то бы′ло по коропку′ (спичек) // б’ер’о′зово у′гол’йо гр’е′йеца / а ол’хо′во како′-то ро′хлойе // у нас Ва′н’а жыў / да как уйе′хач’ч’и / так и н’е гр’и′йом (самовар) // (Ленинградская обл.). Задания к тексту: 1) укажите диалектные особенности главных членов предложения и отметьте особенности их согласования; 2) отметьте особенности управления словосочетаний; 3) выпишите примеры употребления постпозитивных частиц, укажите, в каких формах обнаруживается согласование с теми словами, к которым эти частицы относятся, а в каких − нет; 4) укажите диалектные особенности в построении предложений; 5) сделайте вывод о диалектных особенностях синтаксиса в анализируемых текстах. Семинарское занятие 9 Анализ диалектного текста Выполните лексический анализ диалектного текста. П’е′с’н’и иγра′л’и / пл’аса′л’и // двары′ бы′л’и бал’шы′и // во′уцы асо′ба / заку′тк’и бы′л’и // ры′γа / там мало′т’ут’ // анба′р двухита′жнъй был у-γра′ха / у-хр’ис’йа′н н’е-была′ // мълат’и′л’и нъ-така′х // св’а′слы / снапы′ в’а′жут’ // йа′снъйь пал’а′нъ атм’е′ннъйь атфс’е′х д’ьр’ив’е′н’ // етъ йа′снъйь пал’а′нъ / а-е′нтъ йа′с’инк’и // п’и′шыт’ / до′ч’ пр’и ба′нк’ь т’ип’е′р’ич’ь / сын с’ькл’ита′р’ // пл’им’е′н’н’ик аста′лс’и // ла′пт’и пл’ил’и′ // лы′ку у-саку′ б’ару′т’ // ис-п’ин’о′к вир’о′ук’и в’йу′т // пайд’о′м / карто′шк’и сво′р’им // ч’асно′к / йа′му адна′ зва′н’йа // сърахва′ны нас’и′л’и / пан’о′вы / йу′п’к’и так’и′йа / сваво′ изд’е′л’йа / халс’т’и′нныи / зънав’е′ск’и так’и′йа рашшы′тыи / папро′стыму хва′ртук’и // (Тульская обл.) Задания к тексту: 1) по словарю современного русского литературного языка распределите все слова в три группы: общенародные, диалектные, диалектно-просторечные; 2) определите, есть ли диалектные или диалектно-просторечные слова в словаре В. И. Даля и «Словаре русских народных говоров», укажите территорию их распространения. Установите, в каких значениях эти слова могут употребляться в других говорах; 3) подберите к диалектным словам, если это возможно, синоним из литературного языка; 4) определите тип диалектного слова: а) противопоставленные (собственно лексические – диалектный омоним или синоним; вариантный), б) непротивопоставленные. 5) приведите к 3-4 словам из текста противопоставленные соответственные слова других диалектов, укажите их тип; 6) приведите примеры слов, которые составляют пассивный запас словаря данного диалекта; 7) найдите и выпишите фразеологизмы, охарактеризуйте их, установите, являются ли они диалектными или носят общенародный характер; 8) сделайте вывод о диалектной лексике в анализируемом тексте. Глоссарий Аканье – неразличение в произношении звуков О и А в безударной позиции. Говор – мельчайшая единица диалектного членения языка. Говор бытует в речи жителей 1 населенного пункта (реже нескольких соседних, однородных в языковом отношении). Группа говоров (диалектная группа) – главная величина современного диалектного членения. Несколько говоров, характеризующихся близостью и общностью основных языковых черт. Диалект – разновидность данного языка, употребляемая в качестве средства общения лицами, связанными тесной территориальной, социальной или профессиональной общностью. Диалектизм – характерная для территориального диалекта языковая особенность. Диалектное слово – слово, бытующее на ограниченной территории. Диалектология – раздел языкознания, изучающий местные, территориальные разновидности языка, диалекты. Древнерусский язык – общий язык восточных славян, сформировавшийся в Древнерусском государстве (XI – XIV вв.), представлявший собой сплав восточнославянских диалектов. Лингвокультурология – дисциплина, изучающая проявление, отражение и фиксацию культурыв языке и дискурсе, непосредственно связанная с изучением национальной картины мира, языкового сознания, особенностей ментально-лингвального комплекса. Литературный язык – основная, наддиалектная форма существования языка, характеризующаяся большей или меньшей обработанностью, полифункциональностью, стилистической дифференциацией и тенденцией к регламентации. Метафора – перенос наименования с одного предмета (или явления) на другой, основанный на сходстве этих предметов. Наречие – наиболее крупная единица диалектного членения языка, совокупность групп говоров, объединенных общими признаками. Национальный язык – социально-историческая категория, которая обозначает язык, являющийся средством общения нации, и выступающий в двух формах: устной и письменной. Оканье – различение в произношении звуков О и А в безударной позиции. Цоканье – неразличение в произношении звуков Ц и Ч: произношение Ц вместо Ч. Этимология – раздел языкознания, изучающий происхождение слов. Этнолингвистика – направление в языкознании, изучающее язык в его отношении к культуре, взаимодействие языковых, этнокультурных и этнопсихологический факторов в функционировании и эволюции языка. Яканье – произношение в первом предударном слоге после мягких согласных звука [а] на месте гласного неверхнего подъема. |