самопознание испр. Учебнометодический комплекс по дисциплине Самопознание Для студентов специальности 5B050300 Психология, Дефектология, Педагогика и методика начального обучения

• Название: Учебнометодический комплекс по дисциплине Самопознание Для студентов специальности 5B050300 Психология, Дефектология, Педагогика и методика начального обучения
• Анкор: самопознание испр.doc
• Дата: 13.12.2017
• Размер: 1.21 Mb.
• Имя файла: самопознание испр.doc
• Тип: Учебно-методический комплекс; #11235
• страница: 12 из 12

2.11 Методические указания


2.11.1. По подготовке к лекционным занятиям

Технология КРУ предусматривает обязательное посещение лекций студентами.

Сопровождение лекций различных видов и контроль посещаемости осуществляют преподаватели, ведущие данную дисциплину.

В начале занятия называется тема лекции и обращается внимание студентов на то, что внимательное прослушивание и конспектирование лекции позволит им эффективно выполнить домашнюю работу и подготовиться к семинарскому (практическому) занятию, СРСП, СРС, рубежному контролю и итоговому контролю знаний.

Преподаватель, ведущий лекцию, дает рекомендации по конспектированию основных понятий темы лекции, записи вопросов, возникающих у студента в процессе прослушивания лекции.

По окончании лекции студентам рекомендуется активно задавать вопросы или консультироваться по проблемным моментам для уточнения вопросов, возникших во время лекции.

Основное требование при подготовке студента к лекции – это наличие тетради и ручки.
2.11.2 По подготовке к семинарским (практическим) занятиям

Практические занятия разработаны в следующих формах проведения: «Вопросы-ответы», «Дискуссия», «Круглый стол», «Ролевая игра», «Деловая игра» и т. д. В семинарских (практических) занятиях предполагается активное предъявление и использование знаний и умений каждым студентом (погружение в учебную среду и развивающий тренинг).

При проведении практических занятий используются следующие дидактические приемы:

• 
  состязательность: деление группы студентов на две (или больше) подгруппы (бригады) и организация интеллектуального состязания между ними;
  
• 
  справедливость: все студенты должны иметь равные возможности изложить свое мнение, проявить творческий потенциал, командовать;
  
• 
  практичность: в течение занятия подчеркивается, что знания, умения и навыки, отрабатываемые на занятии, имеют практическую значимость для студента;
  
• 
  результативность: по результатам занятия активным студентам вручается материальное подтверждение его победы, например, сертификат.
  
• 
  красочность: яркие фишки, различные таблицы и пр.
  
• 
  понятность: четкие цели и ясные критерии оценок.
  

Критериями оценки участия студентов в практических (семинарских) занятиях являются:

• 
  свободное владение терминологией, понятиями;
  
• 
  знание конкретных фактов, дат, периодов и пр.;
  
• 
  умение использовать приобретенные знания в разыгрываемой ситуации;
  
• 
  умение отстаивать позицию;
  
• 
  умение формулировать выводы;
  
• 
  оригинальность мышления и образность восприятия.
  

При подготовке к семинарскому (практическому) занятию студент должен раскрыть основные вопросы практического занятия, прочесть лекционный материал. За работу на семинарских (практических) занятиях в течение семестра студент получает баллы.

Основное требование при подготовке студента к практическому (семинарскому) занятию – это знание лекционного материала, глоссария темы, связь с предыдущими темами данной дисциплины и смежных областей науки.
2.11.3 По подготовке к СРПС

Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя – это любая организованная преподавателем деятельность студентов, направленная на выполнение поставленной цели в специально отведенное для этого время (поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизация знаний и т. д.), предполагающая возможность консультации у преподавателя. СРСП выполняется в виде логической схемы по материалам лекций и практических (семинарских) занятий, рефератов и докладов.

Последовательность действий при разработке логической схемы базы знаний может быть представлена следующим образом:

• 
  просматривается тематический (научный) обзор и выписываются на отдельные листы заголовки разделов и подразделов;
  
• 
  выписываются из каждого раздела основные понятия и категории;
  
• 
  читается текст и осуществляется поиск взаимосвязи между понятиями и категориями внутри раздела, а затем выявляются в тексте или устанавливаются путем умозаключений обобщающие понятия и категории;
  
• 
  выбираются наиболее общие понятия и категории, объединяющие содержание текста;
  
• 
  строится логическая схема, включающая выбранные понятия и категории с учетом взаимосвязи между ними.
  

При наличии обобщающих понятий и категорий эта схема будет представлять собой так называемое «дерево» (иерархическая структура), отдельные ветви которого - либо логические цепочки, когда установлены причинно-следственные связи между понятиями, либо хронологические последовательности, если понятия, категории и факты связаны хронологически.

Построенная, таким образом, логическая схема должна быть проанализирована на предмет дублирования понятий в различных ветвях и уточнена в соответствии с выводами, имеющимися в тексте обзора.

При составлении логических схем баз знаний следует руководствоваться следующими требованиями:

• 
  простота схематического представления, выражающаяся в минимальном количестве элементов и их связей в схеме;
  
• 
  целевая и смысловая значимость элементов схемы, связей, их иерархическое расположение в пространстве схемы (например, основные, вспомогательные и т.п.);
  
• 
  согласование элементов и связей как внутри схемы, так и вне ее (взаимоувязка с подобного рода смежными схемами);
  
• 
  наглядность представленных схем (графика, диаграммы, формы, цветовая гамма, табличный, цифровой, иллюстративный материал).
  

Основное требование при подготовке студента к СРСП - знание лекционного и практического (семинарского) материала. СРСП выполняется в виде логических схем в тетради для практических занятий, конспектов, рефератов и докладов.
2.11.4 По подготовке к СРС

Самостоятельная работа студентов – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Самостоятельная работа студентов проводится в следующих формах:

1. 
   работа с учебниками, справочной литературой, первоисточниками, то есть работа с литературой в виде докладов, рефератов,
   
2. 
   творческое применение знаний и умений, конструирование и моделирование как способ самовыражения и дальнейшего познания,
   
3. 
   письменные творческие работы.
   

Письменные творческие работы студентов выполняются в виде:

• 
  рефератов по проблемным вопросам изучаемых дисциплин или различным научным изданиям (статьям, монографиям), отдельным документам, а также в виде рефератов (докладов);
  
• 
  научных (проблемных) сообщений исследовательского, обзорного или аналитического характера;
  
• 
  докладов.
  

Основное требование при подготовке студента к СРС - знание лекционного и практического (семинарского) материала, логической схемы. СРС выполняется в виде доклада (до 5 стр.), реферата (5-10 стр.), эссе, тематических сообщениях.
2.11.5 Студентам, занимающимся по индивидуальному графику

1. 
   Необходимо приготовить слайдовые презентации на материале электронных лекций
   
2. 
   Прочитать все материалы, предлагаемые для СРСП
   
3. 
   Приготовить все задания, предлагаемые для СРС
   

2.11.6 Проведение рубежного контроля

Рубежный контроль проводится на 7 и 14 неделях семестра. Цель рубежного контроля – выявление уровня усвоения учебного материала с тем, чтобы можно было перейти к изучению следующей части обучения. Результаты рубежного контроля вносятся в ведомость рубежного контроля. К рубежному контролю допускается студент, не имеющий текущих задолженностей.

Основное требование при подготовке к рубежному контролю - знание лекционного и практического (семинарского) материала, выполнение СРСП и СРС


СОДЕРЖАНИЕ

1. 
   УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
   
   1. 
      Данные о преподавателе
      
   2. 
      Данные о дисциплине
      
   3. 
      Пререквизиты курса
      
   4. 
      Постреквизиты курса
      
   5. 
      Краткое описание дисциплины
      
   6. 
      Результаты обучения
      
   7. 
      График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
      
   8. 
      Список литературы
      
   9. 
      Информация по оценке
      
   10. 
       Политика курса
       
2. 
   УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
   

1. 
   Тематические планы дневного отделения. Тематический план заочного отделения
   
2. 
   Тезисы лекционных занятий
   
3. 
   Планы семинарских занятий
   
4. 
   Планы лабораторных занятий
   
5. 
   Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
   
6. 
   Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов
   
   1. 
      Тематика письменных работ по курсу
      
7. 
   Программное и мультимедийное сопровождение учебных анятий
   
8. 
   Тестовые задания для самоконтроля
   
9. 
   Экзаменационные вопросы по курсу
   
10. 
    Глоссарий
    
11. 
    Методические указания
    
    1. 
       По подготовке к лекционным занятиям
       
    2. 
       По подготовке к семинарским (практическим) занятиям
       
    3. 
       По подготовке к СРПС
       
    4. 
       По подготовке к СРС
       
    5. 
       Студентам, занимающимся по индивидуальному графику
       
    6. 
       Проведение рубежного контроля
       

УМК обсужден на заседании кафедры

(протокол №__ от число, месяц, год)
УМК одобрен

Учебно-методическим советом

НОЦ «СГТИ» ЦКА

(протокол №__ от число, месяц, год)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по Самопознанию

наименование дисциплины
для специальностей:_ 5B050300 «Психология», «Дефектология», «Педагогика и методика начального обучения», «Педагогика и психология»

5B050300 «Психология»

шифр, специальность


Мун Алла Николаевна