Психология. Учебнометодическое пособие Авторысоставители Е. А. Дьяченко, Е. Н. Кузнецова Нижний Тагил 2011 Содержание
 Скачать 1.49 Mb.
|
|
М  ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НИЖНЕТАГИЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Авторы-составители: Е. А. Дьяченко, Е. Н. Кузнецова Нижний Тагил 2011 Содержание.
Введение. Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей, ведущих лекционные и практические занятия по курсу «Общая психология», а также для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению «Педагогическое образование». Данное пособие отвечает требованиям ФГОС ВПО третьего поколения. Цель освоения курса «Общая психология» - становление базовой профессиональной компетентности бакалавра посредством формирования целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его жизнедеятельности и развития способности к познанию и пониманию индивидуально-психологических особенностей других людей и самопознанию, а также через освоение знаний о становлении научной психологической мысли. Для реализации поставленной цели, а также соответствии с требованиями ФГОС ВПО п. 7.1.3., необходимо максимально использовать активные и интерактивные методы обучения. Поэтому наряду с традиционными формами работы студентов на практических занятиях (сообщения и доклады) предлагаются задания для работы в микрогруппах, а также творческие, лабораторные и тренинговые задания. Самостоятельная творческая работа предполагает долговременную домашнюю работу студентов, которая завершается индивидуальным отчетом и выполняется в письменной форме. Для демонстрации студентам связи теоретического материала с запросами психолого-педагогической практики в практические занятия включены разнообразные тесты, демонстрационные эксперименты и проблемные ситуации. Анализируя полученные результаты, студенты получают первичные навыки обработки эмпирических данных и развивают навыки самопознания. Также для овладения навыками саморегуляции используются элементы релаксационного тренинга. Учебно-тематический план занятий для дневного отделения.
1. Основные понятия курса «Общая психология». 1.1. Введение в общую психологию. Впервые термин «психология» предложили немецкие схоласты Р. Гоклениус и О. Кассман в 1590 году. Однако широкое распространение в науке он получил после выхода книг немецкого философа Х. Вольфа «Эмпирическая психология» (1932г.) и «Рациональная психология» (1934г.). По другим данным этот термин ввели Термин «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche – «душа», logos – «понятие», «учение»). Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических явлений, т.е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII – ХIХ вв. область, изучаемая психологией, расширилась и включила в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления. Психология – это наука о психике и психических явлениях. По словам Г. Эббингауса, у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Типично в истории психологии выделяют несколько этапов: 1 этап (более 2 тысяч лет назад): психология как наука о душе (наличием души пытались объяснить все непонятное в жизни человека); 2 этап (начинается с XVII в.): психология как наука о сознании (способность думать и чувствовать называли сознанием). Год официального признания психологии как самостоятельной науки – 1879 г. В это время В. Вундт создает первую в мире экспериментальную лабораторию в Лейпциге, по образцу которой создаются другие. 3 этап (н. XX в.): психология как наука о поведении (Дж. Уотсон: наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть – поведение, поступки, реакции); 4 этап (с. сер. XX в.): изучение факторов, закономерностей, механизмов психики; формируются разнообразные психологические направления: - психология сознания; - бихевиоризм; - фрейдизм; - гештальтпсихология; - гуманистическая психология; - когнитивная психология; - советская психология. Основные современные психологические направления: Психоанализ – психологическое направление, основанное австрийским психиатром и психологом З. Фрейдом в конце XIX в. Основан на идее о том, что поведение определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным. Структурализм – направление в психологии, в основе которого лежат работы В. Вундта о структуре сознания. Он считал главной задачей психологии - изучение элементов сознания и выявление законов, по которым образуются связи между этими элементами. Гештальтпсихология – направление в психологии, возникшее в Германии в первой трети XX века. В основе данного направления лежит идея изучения психики с точки зрения целостной структуры – гештальтов. Гуманистическая психология – одно из ведущих направлений современной западной, преимущественно американской, психологии. Зародилось в 50-е годы. Связана с работами американского психолога А. Маслоу. Названа гуманистической, так как признает главным предметом личность как уникальную целостную самоактуализирующуюся систему. Бихевиоризм – направление в американской психологии XX в. Основано на работах американского психолога Дж. Уотсона о поведении человека и причинах (стимулах), его порождающих. Когнитивная психология - одно из ведущих направлений современной западной психологии. Зародилось в конце 50-х – начале 60-х гг. XX века как реакция на характерное для бихевиоризма отрицание роли внутренней организации психических процессов. Как наука психология имеет свои методы исследования. Методы – это приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий. Метод – широкий класс методик, обладающих родством основного технического приема или родством теоретической системы представлений, на которой базируется валидность данного класса методик. Методика – конкретная, частная процедура, или система действий, предназначенная для получения информации о конкретном психическом свойстве (предмет обследования) у конкретного контингента испытуемых (объект исследования) в определенном классе ситуаций (условия обследования) для решения определенных задач (цель обследования). Наблюдение (см. табл. 1) – целенаправленное и осознанное изучение мира на уровне чувственного познания. Наблюдение начинается с постановки цели. Цель наблюдения становится средством управления восприятием, обеспечивающим избирательность, видение одних предметов и отнесение в фон других. Таблица 1. Виды наблюдения (по Л.А. Регуш).
Опрос – метод психологического исследования, в ходе которого Л. А. Регуш выделяет следующие цели психологического наблюдения: изучение содержательных характеристик психических явлений (определение свойств, признаков присущих явлению); изучение людей как носителей определенных психических особенностей и сопоставление результатов наблюдения данных конкретных лиц с известными признаками; изучение причин, лежащих в основе тех или иных проблем у разных групп людей, в разных условиях деятельности и общения; изучение особенностей поведения, деятельности и общения людей, имеющих различные психические характеристики. респонденту задаются вопросы, на базе ответов на которые делаются выводы о психологии опрошенных. Выделяют три вида опроса: письменный опрос – анкетирование; устный опрос – интервью; свободный опрос – беседа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||