Успех. Учебнометодическое пособие СанктПетербург 2022
 Скачать 5.41 Mb.
|
|
Глава 5. Методические разработки к освоению учащимися 10-11 классов 4-ой ступени «Мир моей профессии» 5.1. Самореализация в деятельности: профессиональные пробы Рымкус А.А. ДЛЯ КОГО? Проект «Профессии, которые мы выбираем…» относится к ознакомительным профориентационным практикам и предназначен для школьников, закончивших 10-й класс и стоящих перед сложным жизненным выбором. После 9 класса на основе своих сложившихся предпочтений в учебе, советов родных и знакомых, участия в различных профориентационных мероприятиях, они выбирали профиль обучения в старшей школе. И теперь, на рубеже между 10 и 11 классом, им предоставлялась уникальная возможность проверить себя, соотнести свои желания и реальные возможности. Не во всех учебных заведениях Санкт-Петербурга организована возможность подобных практик, но в нашей гимназии мы считаем это одной из важнейших форм профориентационной работы, целенаправленной на конечный результат. Для этого творческой группой учителей гимназии был разработан социальный проект, основанный на сетевом взаимодействии с договорными ВУЗами и с некоторыми предприятиями города, работающими по программам профориентации со школьниками. За основу ЗАЧЕМ? Участникам ознакомительной практики предоставляется уникальная возможность пройти 5-дневную практику в ходе, которой он должен: Коллективные задачи: 112 познакомиться с некоторыми современными профессиями и со спецификой обучения в различных ВУЗах нашего города; узнать направления подготовки специалистов, содержание и уровень качества образования, получаемого в этих ВУЗах; познакомиться с перспективами работы в данных профессиях, востребованности специалистов в различных сферах науки, производства и на рынке труда; Индивидуальные задачи: проверить правильность выбора направления профильного обучения; «примерить» на себя роль студента вуза, соответствующего выбранному профилю; познакомиться с технологиями обучения, посетить учебно- научные лаборатории, оценить свои школьные знания в небольших учебно-практических работах, приближенных к реальным студенческим. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ После прохождения такой практики учащийся должен подойти к решению таких очень важных для себя вопросов : Смогу ли я стать тем, кем мне так хочется? Что для этого нужно знать и уметь? Где получить эти знания? проверить себя, соотнести свои желания и реальные возможности. КАК? Не во всех учебных заведениях Санкт-Петербурга организована возможность подобных практик, но в нашей гимназии мы считаем это одной из важнейших форм профориентационной работы, целенаправленной на конечный результат. 113 Для этого творческой группой учителей гимназии был разработан социальный проект, основанный на сетевом взаимодействие с договорными ВУЗами и с некоторыми предприятиями города, работающими по программам профориентации со школьниками. Для успешной организации практик в начале учебного года производится анкетирование, цель которой – выявить интересующее учащихся направления и места прохождения практики. После обработки полученной информации составляется план прохождения практик, оформляются локальные акты и заключаются договоры с социальными партнерами. В апреле информация о прохождении практики учениками 10 классов включается в повестку родительских собраний. В мае проводятся организационные собрания участников практик. Нашими партнерами по профориентационной работе несколько лет подряд являются Отделы довузовской подготовки и некоторые кафедры ЛЭТИ, кафедра робототехники ВОЕНМЕХа, ряд кафедр Аграрного университета, РГПУ им. А.И. Герцена, кафедра интеллектуальных технологий в гуманитарной сфере Университета ИТМО, отдел работы со школами ГУП Водоканал, Санкт-Петербургский Центр Разработок Dell ЕМС, районная библиотека. Список партнеров будет расширяться заключением договоров еще с несколькими вузами и организациями. А наши методические разработки и обобщение опыта данной формы работы представляются на различных мероприятиях, посвященных профессиональному самоопределению учащихся. 114 Подробный план этой формы работы представлен как паспорт социального проекта для учащихся старших классов: «Ознакомительные профориентационные практики старшеклассников: профессии, которые мы выбираем» (Приложение 7) 5.2 . Самореализация в деятельности: интерактивные экскурсии и мастер-классы на базе вузов Варусон Т.А. ЧТО? Интерактивная профориентационная экскурсия и мастер-класс. На протяжении нескольких лет обучения в школе старшеклассники посещают ВУЗы Санкт-Петербурга с целью знакомства с различными высшими учебными заведениями Санкт-Петербурга, конкретизации специализации выбранного направления будущей профессиональной деятельности и демонстрации преемственности поколений в выборе профессии. Экскурсии и мастер-классы на базе вузов планируются в начале учебного года. Учитываются учебные программы каждого года обучения (содержание курса, возрастные особенности), интересы и увлечения детей, пожелания родителей. Вопрос о выборе ВУЗа для посещения с целью ознакомления обсуждается на каждом родительском собрании. Так, например, от родителей старшеклассников поступило предложение заказать интерактивную экскурсию с мастер-классом в СПбГАСУ, тем более что вуз активно работает со школьниками. ДЛЯ КОГО? Для учащихся 9-11 классов. ДЛЯ ЧЕГО? Помочь школьникам сделать осознанный выбор профессии; способствовать формированию психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности, повышению компетентности учащихся в области планирования карьеры. 115 КАК? Многие ВУЗы работают со школами по направлению профессиональногосамоопределения. На сайте университета https://www.spbgasu.ru в разделе «Абитуриентам. Профориентационные мероприятия для абитуриентов» заказывается мероприятие. Ребятам предлагается побывать в Музее университета. В многообразном процессе гражданско-патриотического воспитания молодежи и студентов в вузе музей занимает особое место хранителя истории и традиций университета, способствует сохранению и приумножению нравственных, культурных, научных и спортивных достижений студенческой молодежи, а также формированию активной гражданской позиции студенчества. Рассматривая музейные предметы, извлекая из них определенную информацию, посетитель получает новые знания, подтверждает имевшиеся. Через музейные предметы человек соприкасается с прошлым. 116 Это вызывает особые чувства переживания - эмоции, связанные с восприятием подлинных, достоверных предметов. Затем ребята знакомятся с лабораториями университета, а именно с одной из старейших кафедр университета, имеющей в составе 6 докторов и 14 кандидатов наук, реализующей и преумножающей опыт многих поколений в решении различных вопросов строительной науки и практики – кафедра технологии строительных материалов и метрологии : - лаборатория строительных материалов; - лаборатория технологии бетонов. Здесь ребята получили ответы на многие интересующие их вопросы. В частности, изучением чего они будут заниматься в случае поступления в университет. Для старшеклассников экскурсия оказалась уникальна еще и тем, что в данном ВУЗе учится в аспирантуре и работает выпускник гимназии № 441. Он провел интересный мастер-класс, в котором ребята приняли активное участие. 117 Цель таких профориентационных мастер-классов – формирование у обучающихся общеобразовательных организаций целостного представления о конкретной профессии/специальности путем участия в ситуациях, моделирующих элементы будущей профессиональной деятельности, своего рода «дегустация профессии». На мастер-классе предоставляется возможность: попробовать себя в профессии/специальности, оценить условия обучения и материально-техническую базу ВУЗа, познакомиться со студентами, обучающимися в этом учебном заведении, задать интересующие вопросы специалистам профессиональных образовательных организаций. Результатом экскурсии стала публикация статьи «Династии в СПбГАСУ» на сайте университета. 118 ЧТО ДАЕТ? Экскурсии такого рода помогают школьникам сориентироваться в огромном разнообразии ВУЗов нашего города, выявить в себе приоритеты в выборе направления будущей профессии. Основные цели профориентационной работы: помочь школьникам в выборе своей будущей профессии, определить профиль обучения в школе; правильно выбрать профильную школу, колледж, вуз; познакомить учащихся с разнообразным миром современных профессий; пробудить интерес к самопознанию и желание развиваться профессионально; оказать квалифицированную помощь школьникам и их родителям в случае возникновения сложностей с самоопределением и выбором учебного учреждения; создать систему действенной профориентации в образовательном учреждении, которая бы способствовала формированию у подростков и молодежи потребности в профессиональном самоопределении в соответствии с желаниями, способностями каждой личности и с учетом социокультурной ситуации 119 5.3 . Профориентационный проект старшеклассников: «Конкурс буктрейлеров» Абрамова Е.В. Класс – 10-11 Событие - итоговое занятие по литературе Цель – приобщение школьников к классике русской литературы, развитие интереса к творческим профессиям. Продукт – видеотрейлеры к классическим произведениям русской литературы, которые будут изучаться в следующем году. Этапы реализации проекта: 1. Январь: формирование творческих групп, выбор текстов для работы, распределение ролей; 2. Февраль – март: чтение текстов, разработка концепции, написание сценария; 3. Апрель: утверждение сценария, привлечение помощников (при необходимости), начало съемок; 4. Май: процесс съемки, защита проекта в рамках итогового занятия (показ видеороликов, голосование за лучший видеоматериал, награждение «Оскаром»), рефлексия творческих групп. Ресурсы: видеокамера, программы по монтажу, тексты произведений. Результат: создание продукта (видеоролик), пробуждение интереса не только к литературе, но и к таким профессиям, как сценарист, режиссер, актер, монтажер, видеооператор. 120 Глоссарий Профессиональное самоопределение – это формирование основных представлений личности о будущей профессиональной жизни; предполагает конкретную деятельность, определяемую специфическим предметом, условиями, средствами труда, а также спецификой межличностных отношений и ответственности за данную работу. Подготовка обучающихся к самоопределению основывается не только на учете индивидуальных особенностей человека и особенностях профессии, но и на учете возможных изменений качеств человека и требований профессии, а также изменений в самом обществе. Профессиональная ориентация (профориентация или ориентация на профессию) – процесс определения индивидом того или иного вида трудовой деятельности, в которой он хочет себя проявить, осознание своих склонностей и способностей и осведомленность о каналах и средствах приобретения знаний, умений и навыков для овладения конкретной профессией. Под профессиональной ориентацией (по О.А. Махаевой, Е.Е. Григорьевой) понимается научно обоснованное распределение людей по различным видам профессиональной деятельности в связи с потребностями общества в различных профессиях и способностями индивида к соответствующим видам деятельности. Профориентационная работа с обучающимися – комплекс психолого-педагогических мер, направленный на профессиональное самоопределение школьника. Реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися. Сущность профориентационной работы состоит в том, чтобы помочь учащемуся сделать первоначально правильный выбор, необходимый для профессионального самоопределения личности. Актуальным является изучение взаимосвязи 121 образовательной среды школы и профессионального самоопределения воспитанников. Социально-педагогическое партнерство – это объединение совместных усилий образовательных учреждений для достижения общих целей; упорядочивание координационного взаимодействия систем образования и социальных институтов в пределах их взаимной заинтересованности, основано на добровольном и взаимовыгодном сотрудничестве, направленном на достижение его участниками каких-то общих социальных целей, использование общего образовательного потенциала. Сетевое взаимодействие - это культура совместной деятельности, предполагающая готовность к партнерству при сохранении своей уникальности, невоспроизводимости стержневых профессиональных компетенций, направленная на взаимовыгодность и реальный экономический и социальный эффект от сотрудничества заинтересованных сторон (по Н.С. Бугровой). Сетевое взаимодействие с социальными партнерами помогает расширить образовательное пространство и реализовать образовательные стандарты общего образования. Профессии– это исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально-важные качества. Профессии порождены разделением труда, которое началось в эпоху возникновения первых цивилизаций (4-6 тыс. лет назад). В настоящее время число профессий достигло нескольких тысяч, причем эти изменения носят динамический характер: одни профессии исчезают, другие — возникают. Например, в конце ХХ века исчезли профессии наборщика типографии и стенографистки, зато возникли профессии логиста и веб- дизайнера. Если постараться дать короткое описание понятия «профессия», то 122 можно прийти к следующему определению: профессия — род трудовой деятельности, являющийся источником существования человека и требующий определенной квалификации. Человек, обладающей профессией, как правило, должен владеть определенными знаниями и практическими навыками, приобретенными в результате обучения, специальной подготовки или опыта работы. Диапазон освоения человеком профессии может быть очень широким: так для освоения профессии землекопа достаточно нескольких часов, а приобретение профессии врача требует нескольких лет теоретической и практической подготовки. Профессиональная деятельность обычно является основным источником дохода, поэтому принято отличать ее от занятия. Занятие— это тоже деятельность, связанная с получением дохода, но обычно не главная. Кроме того, человек может заниматься какой-либо деятельностью, даже не имея соответствующей профессиональной подготовки (инженер, которого уволили по сокращению штатов, может заниматься временной работой в качестве подсобного рабочего на стройке).Многие широко распространенные профессии подразделяются на более узкие специальности. Специальность - комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии. Как и профессия, специальность приобретается в процессе специальной подготовки и последующего опыта работы. Например, профессия «инженер» делится на такие специальности, как инженер-строитель, инженер-технолог, инженер-механик. В профессии врача выделяют специальности: врач-окулист, врач-хирург, врач-терапевт, врач-инфекционист и пр. Квалификация – степень общей и специальной профессиональной подготовки работника, обладающего необходимыми знаниями, умениями и навыками для выполнения определенных работ.Показателем квалификации работника, помимо разряда, может быть также категория или диплом, наличие звания и учёной степени. Занятие некоторых должностей допускается лишь при 123 наличии диплома (должность врача, учителя). Определение квалификации играет важную роль при установлении тарифных ставок и должностных окладов работников. Карьера – продвижение в какой- либо сфере деятельности, социальная роль, общественная миссия, которую человек выполняет. 124 Приложение 1. Ресурсы для использования на классных часах и мероприятиях Сходим в кино 1. Профессии в лицах: https://www.youtube.com/watch?v=NVgOUlaMHfU 2. Профориентационные фильмы и мультфильмы для школьников и взрослых: https://www.navigatum.ru/proforientaczionnyie-filmyi-i-multfilmyi-o- professiyax-dlya-shkolnikov-i-vzroslyix.html 3. 20 фильмов, которые помогут при выборе профессии: https://www.profguide.io/article/20_filmov_o_vibore_professii.html Я поведу тебя в музей 1. Артличность. Экскурсии профессий: https://art-lichnost.ru/excursions 2. Виртуальные экскурсии в мир профессий: https://sites.google.com/site/mirprofssij/professii/virtualnaa-ekskursia Проектория 1. Профессии – отрасли: https://proektoria.online/catalog/professions 2. Всероссийские открытые уроки: https://proektoria.online/lessons Профориентация для детей и взрослых 1. Центр профориентации ПрофГид — психологи, нейропсихологи, выпускники МГУ им. М.В. Ломоносова, кандидаты психологических наук Профгид - https://www.profguide.io/ 2. Районный опорный Центр социализации детей и подростков ГБУ ДО ЦТиО Фрунзенского района: http://ctio-frn.spb.ru/r_opor_centr.html В Центре работают профессионалы, которые помогают старшеклассникам выбрать будущую профессию, построить образовательный маршрут, подобрать профессиональное образовательное учреждение. Деятельность педагогов-психологов и методистов нацелена оказание помощи в становлении социальной компетентности в процессе социализации детей и подростков. 125 3. Городской центр содействия профессионального самоопределения детей и молодежи ГБНОУ ДУМ СПб, т. 246-08-57, profsamoopredeleniye@mail.ru 4. Спектр предложений экскурсий по профориентации: http://profvector.spb.ru/ekskursii/ 5. «ВТ-СЕРВИС» Профориентационные экскурсии для школьных групп: Тел. 318-73-80, 441-34-74, +7(911) 849-98-57, +7(904) 608-84-03, www.vt-service.ru Приложение 2. |